1、 职业汉语能力职业汉语能力Ability of Chinese for JobAbility of Chinese for Job 开课单位：延边大学开课单位：延边大学开课教师：王国彪开课教师：王国彪 第1页，共39页。主要内容：主要内容：职业汉语能力职业汉语能力是保护母语的纯洁，是保护母语的纯洁，规范母语的使用，提高在职人员或求规范母语的使用，提高在职人员或求职人员（主要是在校大学生）运用汉职人员（主要是在校大学生）运用汉语进行交流、表达能力的一门重要课语进行交流、表达能力的一门重要课程。程。第2页，共39页。本课程主要围绕阅读的策略、聆听的本课程主要围绕阅读的策略、聆听的技巧、说话的艺术、
2、说服的艺术、交际技巧、说话的艺术、说服的艺术、交际中的逻辑应用、私文和公文的写作、如中的逻辑应用、私文和公文的写作、如何避免错别字的发生等问题，在听、说、何避免错别字的发生等问题，在听、说、读、写读、写4 4个方面提高职业汉语的应用能个方面提高职业汉语的应用能力，掌握职场中运用汉语进行交流、沟力，掌握职场中运用汉语进行交流、沟通的原则、方法和技巧，为适应当代职通的原则、方法和技巧，为适应当代职场的激烈竞争打下扎实的基础。场的激烈竞争打下扎实的基础。第3页，共39页。绪绪 论论 第4页，共39页。一、一、母语能力是最重要的职业核心能力母语能力是最重要的职业核心能力二二、发展交流表达能力是素质教育
3、的、发展交流表达能力是素质教育的重要内容重要内容三三、什么是职业汉语能力、什么是职业汉语能力四、语言与逻辑四、语言与逻辑第5页，共39页。一、母语能力是最重要的一、母语能力是最重要的 职业核心能力职业核心能力 （一）职业技能的层次（一）职业技能的层次第6页，共39页。职业特定技能职业特定技能18381838种（种（20032003年）年）行业通用技能约行业通用技能约300300种种核心技能核心技能8 8种种职业技能的层次（职业技能的层次（1 1）第7页，共39页。*职业特定技能职业特定技能 （人们直观感受和直接学习、掌握）（人们直观感受和直接学习、掌握）*行业通用技能行业通用技能 （通用于一定
4、领域）（通用于一定领域）*核心技能核心技能 （决定人的终身成就和终生发展）（决定人的终身成就和终生发展）第8页，共39页。职业技能的层次（职业技能的层次（2 2）核心能力核心能力行业通用技能行业通用技能特定技能特定技能第9页，共39页。（二）（二）8 8种核心技能：（中国种核心技能：（中国 劳动劳动和社会保障部）和社会保障部）交流表达、数字运算、革新创新、自交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用。处理、外语应用。核心技能不是仅仅对一两种专业产核心技能不是仅仅对一两种专业产生影响，而是对各种职业活动都产生生影响，而是对各种职
5、业活动都产生影响。影响。第10页，共39页。职业职业A A职业职业B B职业职业核心技能示意图核心技能示意图特定职业技能，特定职业技能，仅仅影响仅仅影响行业通用技能，行业通用技能，影响到和影响到和核心技能，核心技能，影响、和影响、和第11页，共39页。交流表达在交流表达在8 8种核心技能中居于首种核心技能中居于首位。（美国位。（美国SATSAT、GREGRE，中国公，中国公务员考试务员考试“申论申论”）母语是交流表达的基础，要提母语是交流表达的基础，要提高母语能力（高母语能力（ZHCZHC作为参考依据：作为参考依据：北京师范大学硕士研究生复试、北京师范大学硕士研究生复试、延边大学延边大学“大学
6、语文大学语文”课程结业课程结业考试）。考试）。第12页，共39页。二、发展交流表达能力是素质教育的重二、发展交流表达能力是素质教育的重要内容要内容19971997：语文教育大讨论：语文教育大讨论20012001：基础教育：基础教育“新课程改革新课程改革”义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准提出提出“应应着重培养学生的语文实践能力着重培养学生的语文实践能力”，“不不宜刻意追求语文知识的系统和完整宜刻意追求语文知识的系统和完整”。试点试点第13页，共39页。20042004：高中课程改革：高中课程改革 广东、山东、海南、宁夏广东、山东、海南、宁夏 美国美国 为了扭转青少年阅读和写作能力下降为了
7、扭转青少年阅读和写作能力下降的趋势，颁布的趋势，颁布20012001一个都不能少法一个都不能少法案案（The No Child Left Behind The No Child Left Behind Act Of 2001Act Of 2001）。）。第14页，共39页。三、什么是职业汉语能力三、什么是职业汉语能力 （一）什么是语文（一）什么是语文“语言语言”和和“文字、文学、文文字、文学、文化化”，不管怎样理解不管怎样理解“语文语文”这一概念，这一概念，都首先要发展汉语能力。都首先要发展汉语能力。第15页，共39页。“授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔”。（知识（知识能力）能力）
8、（二）汉语知识（二）汉语知识汉语能力汉语能力孔乙己孔乙己第16页，共39页。1 1 历来印章均以篆为宗，故治印历来印章均以篆为宗，故治印章必先精通篆法。章必先精通篆法。“以篆为宗以篆为宗”中的中的“篆篆”指的是：指的是：篆刻篆刻 B B 篆法篆法 C C 篆字篆字 D D 书法书法汉语知识汉语知识答案：答案：第17页，共39页。2 2 选择与所给短文内容最相符合的一项：选择与所给短文内容最相符合的一项：铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多少的要求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协
9、。的要求之间取得妥协。这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路：路：A A 应该是一条造价最低的线路。应该是一条造价最低的线路。B B 选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。C C 决定于是否与终点之间的距离最短。决定于是否与终点之间的距离最短。D D 不会总是具有最低建造成本。不会总是具有最低建造成本。汉语能力汉语能力第18页，共39页。题解：题解：（1 1）把握句子主干）把握句子主干 两个要素之间的关系两个要素之间的关系 花费尽花费尽 可能少的要求可能少的要求 与与运输量运输量 尽可能多的要求尽可能多的要求
10、 之间取得妥协。之间取得妥协。（2 2）重点词汇：妥协）重点词汇：妥协（3 3）答案：）答案：第19页，共39页。（三）职业汉语能力（三）职业汉语能力 职业汉语能力是在职场中运用汉职业汉语能力是在职场中运用汉语进行交流、沟通的能力。语进行交流、沟通的能力。第20页，共39页。交流沟通能力主要包括：交流沟通能力主要包括：运用语言获得信息和传递信息运用语言获得信息和传递信息 的能力；的能力；对语言环境的适应能力；对语言环境的适应能力；运用语言完成一定工作和学习运用语言完成一定工作和学习 任务的能力。任务的能力。第21页，共39页。具体包括：具体包括：在一定语言环境中理解字、词的含义在一定语言环境中
11、理解字、词的含义并掌握字、词的用法；并掌握字、词的用法；从声音和文字的语言材料中获取主要从声音和文字的语言材料中获取主要信息；信息；把握和概括语言材料的主要内容；把握和概括语言材料的主要内容；跨越障碍，根据上下文推断语言材跨越障碍，根据上下文推断语言材料中省略的一些非关键性内容；料中省略的一些非关键性内容；第22页，共39页。领会语言材料中所表达的态度、情领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪；感、语气、情绪；根据语言材料做出合理的推断；根据语言材料做出合理的推断；以口头和书面方式正确、清楚、以口头和书面方式正确、清楚、得体地表达自己的意思。得体地表达自己的意思。还表现为一定的速度性，反
12、应程度还表现为一定的速度性，反应程度 第23页，共39页。（四）职业汉语能力不同于文学欣（四）职业汉语能力不同于文学欣赏能力赏能力职场中的交流沟通能力体现为对职场中的交流沟通能力体现为对“共共性性”的尊重，体现为的尊重，体现为“从众从众”，体现，体现为遵守语言规范和尊重普遍语感。为遵守语言规范和尊重普遍语感。文学欣赏能力更多地体现为对文学欣赏能力更多地体现为对“个性个性”，体现为个人对生活、，体现为个人对生活、命运、痛苦、幸福的体验。命运、痛苦、幸福的体验。第24页，共39页。四、语言与逻辑四、语言与逻辑人与人之间的交流沟通，既需要共同的人与人之间的交流沟通，既需要共同的语言，也需要共同的逻辑
13、。语言，也需要共同的逻辑。（电影（电影刮痧刮痧中，教育孩子与中，教育孩子与“面子面子”问题）问题）在职业汉语能力中，包含运用语言进在职业汉语能力中，包含运用语言进行合乎逻辑的推理的能力。行合乎逻辑的推理的能力。第25页，共39页。第一章第一章 阅读的策略阅读的策略第26页，共39页。“阅读是为了活着。阅读是为了活着。”（法法 福楼拜）福楼拜）阅读可以改变人生。阅读可以改变人生。阅读不能改变人生的起点，但是可以改变阅读不能改变人生的起点，但是可以改变人生的终点。人生的终点。阅读是幸福的发祥地。阅读是幸福的发祥地。一个人的阅读史，就是他心灵的发育史。一个人的阅读史，就是他心灵的发育史。第27页，共
14、39页。一、阅读及阅读教学现状一、阅读及阅读教学现状1 1、令人担忧的阅读现状、令人担忧的阅读现状4 4月月2323日日“世界图书与版权日世界图书与版权日”20052005年年“全国国民阅读调查全国国民阅读调查”：阅读：阅读率持续下降，读书时间不断减少；网率持续下降，读书时间不断减少；网络阅读率飞速上涨。络阅读率飞速上涨。第28页，共39页。2 2、不尽如人意的阅读教学、不尽如人意的阅读教学 美国教育的典型方式：美国教育的典型方式：1010岁男岁男孩写论文作业孩写论文作业 可怜的中国留学生杨从来没有学可怜的中国留学生杨从来没有学过怎样阅读的课程过怎样阅读的课程 第29页，共39页。二、阅读的作
15、用和价值二、阅读的作用和价值 阅读不可取代。（阅读不可取代。（台湾台湾 柏杨）柏杨）1 1、丰富知识，增长才干、丰富知识，增长才干 2 2、激发潜能和创造力、激发潜能和创造力 3 3、掌握信息，发现机会、掌握信息，发现机会 4 4、提高个人修养，改善生活质量、提高个人修养，改善生活质量 5 5、学习、工作和生活离不开阅读、学习、工作和生活离不开阅读第30页，共39页。三、阅读材料的选择三、阅读材料的选择善于选书，才能够善于读书。（茅盾）善于选书，才能够善于读书。（茅盾）1 1、选择阅读材料的必要性、选择阅读材料的必要性（1 1）警惕不良阅读材料）警惕不良阅读材料 重新理解重新理解“开卷有益开卷
16、有益”（2 2）应对数量庞大的阅读材料）应对数量庞大的阅读材料 熟读某一学科的第一流的代表著作熟读某一学科的第一流的代表著作第31页，共39页。2 2、选择阅读材料方法、选择阅读材料方法（1 1）选择阅读材料的原则：）选择阅读材料的原则：兴趣和爱好；对事业和生活有益；最兴趣和爱好；对事业和生活有益；最需要的；结合年龄特点。需要的；结合年龄特点。（2 2）选择阅读材料的途径：）选择阅读材料的途径：老师、家长、朋友的推荐；报刊、网络老师、家长、朋友的推荐；报刊、网络（网上书店）上的书评、书讯。（网上书店）上的书评、书讯。第32页，共39页。四、阅读的方式（四、阅读的方式（1010种）种）通读、跳读
17、、精读、略读、寻读、通读、跳读、精读、略读、寻读、诵读、抄读、朗读、默读、速读诵读、抄读、朗读、默读、速读第33页，共39页。五、阅读能力的提高：五、阅读能力的提高：1 1、影响阅读效果的一些因素影响阅读效果的一些因素（1 1）注意力是否集中）注意力是否集中（2 2）阅读方式是否得当：逐字逐句阅）阅读方式是否得当：逐字逐句阅读、记忆缺乏选择性、依赖有声阅读、读、记忆缺乏选择性、依赖有声阅读、指画阅读、过多回视和补读指画阅读、过多回视和补读第34页，共39页。（3 3）是否具有质疑态度和精神）是否具有质疑态度和精神 “尽尽信书，则不如无书信书，则不如无书”（孟子）（孟子）（4 4）是否亦读亦思）
18、是否亦读亦思 “学而不思则罔，学而不思则罔，思而不学则殆思而不学则殆”（孔子）（孔子）第35页，共39页。2 2、阅读策略和技巧的训练阅读策略和技巧的训练（1 1）预测）预测产生预期产生预期 重点句段、目录或前言重点句段、目录或前言第36页，共39页。（2 2）标注）标注提示重点提示重点 段落的第一句或最后一句；段落的第一句或最后一句；因果句；因果句；列举项目；列举项目；人、事、时、地、物；人、事、时、地、物；揭示事件发生顺序的词；揭示事件发生顺序的词；与文章核心相关的内容；与文章核心相关的内容；文中特别标示的字。文中特别标示的字。第37页，共39页。（3 3）推论）推论加深理解加深理解 根据字义、词义把握作者态度；根据字义、词义把握作者态度；根据句子所提供的信息做推论；根据句子所提供的信息做推论；推论段落的意义；推论段落的意义；推论全文的意义（文章主旨）；推论全文的意义（文章主旨）；在阅读时遇到看不懂的字句，可依在阅读时遇到看不懂的字句，可依上下文推断意思；上下文推断意思；第38页，共39页。在阅读中，依段落的内容推论作在阅读中，依段落的内容推论作者省略的部分；者省略的部分；读完一段文章后，推想作者写作读完一段文章后，推想作者写作此文的用意。此文的用意。（4 4）摘要）摘要把握梗概把握梗概（5 5）归纳）归纳巩固成果巩固成果第39页，共39页。
