1、第二章生字词及选词造句2010 年考纲热门考点1.认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。(能力层级：识记)2用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：运用)3正确理解和运用常见词语(包括成语)。(能力层级：理解、运用)4仿写句子，变换句式。(能力层级：运用)5根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常见修辞方法。(能力层级：运用)1.具体语境中根据拼音写词语。2选词造句。3仿写句子。12010 年考纲及热门考点考纲要求命题规律及趋势1.用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：识记)2认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。(能力层 级
2、：识记)3正确理解和运用常见词语(包 括成语、关联词语)。(能力层级：理解、运用)2011 年考纲看似改变较小，但实际上考题变化较大。用汉语拼音拼读汉字和词语的能力层级改为识记，从而改变了以往小语段阅读的考查形式，改为在课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的词语，一共 4小题，每小题 1 分。考查的词语都是初中三年在课文中学过的生词。而这一变化引起的连锁反应就是，在选词2.2011 年考纲新变化层级：运用)设问、反问等常见修辞方法。(能力层级：运用)4仿写句子，变换句式。(能力 造句的考查中，从以往单一的选词造 句变为增加附加条件：增加修辞或者5根据表达需要运用比喻、拟 关联词语。人、夸张、对
3、偶、排比、反复、因为 2011 年考纲属于较大的重新 修订，编者认为这种新的考查方式将 会持续一段时间。1熟练掌握六册语文书中的生字词，注意积累，加强识记。将一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字的差别，在中考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一番系统的认真的扫描，真正掌握。2加强对语法修辞的关注，提高对其运用的能力。了解基本的语法知识，了解常用的修辞方法，理解各种修辞方法在句子中的作用，并在平时的训练中有意识地加以运用。3加强对语言的锤炼、雕琢，力求做到简洁、清晰、精练。在明确“写什么”的同时，还要考虑“怎么写”的问题，要能具体准确、文从字顺地表达自己的意思。
4、4用教材中要求掌握的词语为依托，不断加强组词造句的训练。注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。一、人教版初中语文六册生字词一、人教版初中语文六册生字词(注：文言文、古诗词课文略)二、修辞方法讲解二、修辞方法讲解比比喻喻1概念比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方想要说的另一事物的一种修辞方式。2结构比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。3构成比喻必须具备的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但都不是
5、比喻。表示同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。(2)甲乙之间必须有相似点。4种类(1)明喻。本体喻体都出现，中间用喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：小兴安岭是一座天然的宝库。十
6、个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。5作用(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体；(4)化冗长为简洁。拟拟人人1概念拟人是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为的一种修辞方式。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
7、2作用(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。夸夸张张1概念夸张是为达到某种表达需要，在客观现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2种类夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。(1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”3作用
8、(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造气氛。4运用夸张要注意以下三点(1)夸张要以客观现实为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真实感。(2)夸张不能和事实距离过近，要突出夸张的特点，不能在事实与夸张之间模棱两可，否则会分不清是在说事实还是在夸张。(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不适合运用夸张，以免歪曲事实。对对偶偶1概念对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2种类(1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例一：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(
9、2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例二：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(3)串对(流水对)。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例三：才饮长江水，又食武昌鱼。根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如例一、例二。宽式对偶对于严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例三。3结构(1)成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。(2)句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。4作用(1)便于吟诵，易于记忆；(2)音调铿锵
10、，有音乐美；(3)表意凝练，抒情酣畅；(4)整齐匀称，节奏鲜明。5对偶与对比的不同点(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。(2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。(3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。排排比比1概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。2种类(1)成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声，它是黑夜
11、的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。(4)复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、
12、追踪目标，做到百发百中。3作用(1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明，长于抒情。4排比与对偶的区别(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。(2)排比句经常以同一词语作为各分句的提示语，给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。反反问问1概念为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。2种类(1)用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后
13、得到省委的追认才能满足么？(2)用否定式表示肯定的意思。例如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？3反问与设问的区别(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。(2)反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。反反复复反复是一种为了突出中心意思，表达强烈感情，有意重复使用某个词语、句子或段落的修辞方式。如果没有充实的内容和强烈的感情，而一味地采用反复的形式，那只能造成重复累赘，应该避免。1复句类型由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面
14、上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词或一部分起关联作用的短语来表示。复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。(1)并列复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“既又”、“又又”、“一方面一方面”、“不是而是”等。例如：不是意识决定存在，而是存在决定意识。三、关联词三、关联词(2)承接复句。也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，分句之间有先后顺序。常用的关联词语有“就”、“便”
15、、“才”、“于是”、“然后”、“接着”、“从而”、“首先然后”等。例如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。(3)递进复句。由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句的意思进了一层。常用的关联词语有“不但(不光、不只)而且(还、又)”、“而且”、“并且”、“尚且何况”、“别说就连(就是)”。例如：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。(4)选择复句。几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常 用 关 联 词 语 有“或 者(或)或 者(或)”、“不 是 就是”、“是还是”、”与其不如”。例如：不在沉默
16、中爆发，就在沉默中灭亡。(5)转折复句。由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作一个转折，表达出与前一分句相反的意思来。常用的关联词语有“虽然但是”、“不过”、“可是”、“然而”、“却”等。例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。(6)因果复句。由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为所以”、“既就(那么)”、“因此”。例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。(7)假设复句。由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况所产生的结果。常用关联词语有“如果(倘若)就
17、(那么)”、“即使(纵然)也”、“假若”、“再也”、“假如”、“假使”、“要是”。例如：假如产品质量不好，数量再多，也是没有使用价值的。(8)条件复句。由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要就”、“只有(除非)才，“无论(任凭)都(也)”。例如：只有党风正，才能事业兴。2紧缩句紧缩句是用单句的形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴，但又不同于复句。并非所有紧缩句都可以还原为复句形式，如：他越说越快。所以说，紧缩句虽然表达复句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句，它只是一种特殊的句
18、式。紧缩句常见的固定格式有：“就”、“一就”、“再也”、“不也”、“非不”、“越越”。例如：他一有空就看书。语言越精练越好。一、根据拼音写出相应的词语【典例】(2011 年广东省卷)根据拼音写出相应的词语。(4 分)(1)如果我能 kun sh()人，体谅人我都得感谢我的慈母。宽恕 风骚(2)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 fng so()。(3)有一位长期以来 xin wi rn zh()的科学家：邓稼先。鲜为人知(4)对于叔叔回国这桩 sh n ji wn()的事，大家还拟定了上千种计划。十拿九稳广东省卷对字音、字形的考查比较特殊，是以根据拼音写词语的形式来考查，这就要求考生不仅能根
19、据语境准确拼读，还要能正确书写出来。考查的要点是：各课课下注释、课后附录所列的要求学生掌握的常用字，不考生僻难写字；形近字；音近(同)形异的字。1字音复习的方法(1)依据课本，夯实基础。首先，认真按照汉语拼音方案学习，熟练掌握“拼写规则”。其次，复习时，要对课本中各课课前、课后要求辨认掌握的生字、生词进行一番系统的、认真的“扫描”，直至真正掌握；尤其对自己比较薄弱的方面，更应强化训练。只有这样，才能较好地掌握常用字的读音。(2)把握规律，识记特殊。汉字的读音，往往是有规律可循的，尤其是形声字，因为它有一个表声的部分，因而我们只要善于把握这一特点，就可以帮助我们去推断一些字音。如已知“蓝”、“篮
20、”读 ln，而不知“褴”的声母是“n”还是“l”，我们就可借用前两个字推断出其声母应为“l”；也可借用这一特点推断韵母，如“滥”、“褴”、“槛”的韵母一般不会为ang 而应是 an。当然这只是大体的规律，也有一些不遵循规律的，如带“良”部的大部分字声母都是 l，但“娘”、“酿”的声母则为 n，但这只占了极少部分。因而我们在学习中，只要善于寻找规律，去记那些少量不遵循规律的，就会大大减少识记量，提高学习效率，收到事半功倍的效果。这样，就易于克服“见字读半边”的毛病，解决好形声字的读音问题。(3)依据字义词性，辨别多音字。汉语中很多的多音字都是多义字，往往是因字义不同而导致字音不同。因而我们区别多
21、音字最好的方法就是据义辨音。如“鲜”，在表“新鲜”之义时一般读 xin，如“鲜美”、“鲜花”；在表“少”的意思时，多读 xin，如“陶后鲜有闻”、“寡廉鲜耻”。这样，依据字义就可把这部分多音字读音区别开来。区别多音字，还可依据其词性。如“数”，做数词、名词时，一般读 sh，如“数学”；做动词时，一般读 sh，如“数落”；做副词时，应读 shu，如“数见不鲜”。掌握了这些方法，我们就无须一个一个词组地记音了，只要善于给每个多音字多组词来加以比较，就此较容易确定其在具体语境中的读音了。当然还有些多音字是属古音异读词，这些词多为专有名词，如“可汗(k hn)”、“吐蕃(b)”，但这只是一小部分。2字
22、形复习的方法对于字形的识记，要注意以下几个方面：(1)端正态度，明确目标，认真掌握 3500 个常用汉字。中考所考字词都是日常生活中出现频率较高的字词，因而考生在复习时就要以常用汉字为主要目标，真正掌握它们的书写，自己稍感困难的，更要反复练习、琢磨。(2)从汉字的音、形、义入手，整体把握。要能够以义辨形。如“戴”是加在头、面、颈、手等处之义，“带”有“携带”之义，弄清这两个字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”了。抓住形旁，辨义选字。许多音同或音近，形体也相近的字，都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟
23、类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。(3)了解错误原因，定点复习。汉字字形考查中以别字为多，而别字形成的原因主要有音近(同)致误、形近致误、义近致误等。了解了成因后，要注意有针对性地进行复习。比如对于形近字，可以把常用字收集整理在一起，时时翻看，细细比较。对于音近(同)字，要依据语境推断字义，再据义定形。如“大事宣传”，意思为“大力从事宣传”，依此义可以断定“事”是正确的，写成“大势宣传”是错误的。对于义近字和一些习惯性的用法，则需平时多加留意，加强识记。二、选词造句二、选词造句【典例】(2011 年广东省卷)从下面备选词语中
24、选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内)(4 分)张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡【答案】不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。(每个词语 1 分，共 2分；修辞手法、描写、语意连贯 2 分)选词造句，所选词语都是学过的课文中出现过的词语，学生都较为熟悉。但附加了三个条件：一种修辞、描写春天景象、80 字之内。首先，审题清楚，把握住写作对象。这一点很关键，对象错误扣2 分。2011 年中考，许多考生就因为不能准确把握写作对象而失误。其次，写一段语义连贯的话。先不管其他附加条件，只按照对象写一段话。既然是一段话，那就不能少于 3 句，否则会被扣分。再次，按照附加条件，将其中的某句改为修辞方法进行表述，或者给某个句子加上适当的关联词。最后，数清字数，避免因超出要求而导致被扣分。
