1、学校班级学科时间课题新疆是个好地方执教人课堂记录听评课建议一、律动。二、呼应游戏。1 .教师在钢琴上弹出节奏，学生以铃鼓模拟。2 .教师在琴上弹奏旋律，学生在中间穿插节奏。3 .引出这一节奏型xxx|xx4 .用其他声音模拟这一节奏。建议：节奏的连接创编还可以更活跃些。4并没有增加难度。三、谱例中找这一节奏。1 .听伴奏旋律，在这节奏出现时用铃鼓敲击。2其他拍手。表扬：站在学生的层面回答表现。李XX拍手。但是教师没有关注。四、教师夸新疆（唱）注意：教师歌唱音准、教师的体态律动。2 .歌词。3 .念词。五、哼唱旋律。建议：如何唱出那种热烈奔放没有路径，如：高位置、1 .好可爱啊！2 .站在学生层
2、面去思考了，但体态律动和即兴创作的想法、做法还不够开阔。音色六、改变速度。建议：从慢到快的过度。七、突显附点、切分、长音建议：缺乏感受和体验。八、看跳新疆舞的视频。建议：非常的生动，也就是动感的视频给大家的启示。八、边歌边舞。学校班级学科时间课题母鸡叫咯咯执教人课堂记录听评课建议一、律动放松心情。出示课件录像请你跟我这样做。我就跟你这样做。师生一起随录像做动作。二、设置情境导入。师：带上早准备好的小咕咚”头饰。“小朋友们，你认识我吗?“对了我是小咕咚是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗?看小象来了伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧!播放音
3、像课件：两只小象师生一起边唱边跳。师:小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗?帮我找找吧!我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。三、感受歌曲母鸡叫咯咯。1、听录音范唱。律动和导入环节采用孩子们喜爱的“智慧树”节目的人物和动作，从学生熟悉的事物入手，以生动有趣的故事情节深深吸引了孩子们的注意力,极大地激发了学生的兴趣。具有童真童趣的语言非常符合一年级学生的特点。带着问题:找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。生答:叫咯咯。2、理解歌词。师:母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”3、指名表演脖子伸伸，两翼扑扑二同时指导学生理解“两
4、翼”的意思。4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”5、师拍节奏，生随节奏读歌词。四、学唱歌曲母鸡叫咯咯。1、师弹琴，生唱。2、分辨和表示声音的强弱。(1)出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。师:你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？生:拍手跺脚;拍手拍腿;拍手拍肩。3、板书:mfmp师讲解这两个符号表示中强、中弱。4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”这一句。五、学习表演。理解这句歌词对一年级的学生来说有一定的难度，教师通过讲解、表演、实践、体验等方法使学生在快乐活动中理解和掌握。这两个音乐符号的学习对一年级学生来说是不是有点过早？重点乐句学唱，突1、
5、师:小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？破难点生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出扑”的声音。教师的表演基本功2、师:母鸡下蛋以后心情怎样?用动作表现母鸡非常强，引导学生的高兴心情吧。表演从表情到动作3、师生-起随音乐表演动作。都很到位。4、指名到黑板前表演。教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。六、打击乐伴奏。加入打击乐器，训练学生的节奏感。1、师:小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了-件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字?怎样演奏呢？师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。2、师:想-想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情?（叫咯咯。演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？指导创编歌词，培养学
6、生的创造力。生:在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。3、给学生一分钟时间自由练习。课件制作比较科学,将创编的歌词和原歌词同时出4、指名板前表演。现，进行对比，利于学生掌握。七、拓展创编。师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友,他们也来凑热闹了，看谁来了？现高兴的心情？（绒毛抖抖,尾巴摇摇。）师生-边创编，-边用课件展示。2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀扇扇,屁股摇摇。）指导创编歌词，培养学生的创造力。八、律动结束。师:红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操。师生一起唱再见歌。课件制作比较科学创
7、编的歌词和原歌词时出现,进行对比，利于学生掌握。生动有趣,符合学 生的心里需求。课后评议：身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何上学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了母鸡叫咯咯这节音乐课后，我惑受颇深。一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。作为-个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论
8、是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目智慧树的开头和结尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。”这些语言都深受孩子们的喜爱。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。
