1、目目录录作业设计方案作业设计方案2基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元单 元 组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5春游去哪儿玩口语交际6我的植物朋友习作7语文园地语文园地义务教育语文课程标准(2011 版)对小学第二学段的要求：(一)识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。(二)阅读1.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.诵读优秀诗文，注意在诵读中
2、体验情感，展开想象，领悟内容。3.积累课文中的优美词语、精彩句段。(三)习作留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注 意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。(四)口语交际能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3(五)综合性学习结合语文学习，观察大自然，有目的的搜集资料，共同讨论。本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句”。精心编排了 古诗三首 燕子 荷花昆虫备忘录四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。四 篇文章都是旨在引导学生读文想象画面，并在阅读的过程中关注、体会优 美生动的语句。“交流平台”则
3、进一步引导学生关注优美生动的语句，鼓 励学生进行迁移运用，培养良好的阅读习惯。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。荷花 安排了仿写一种植物，为写清楚植物的 样子、颜色等作热身，降低了习作难度。第一、对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。同时课 后思考题，如“画出课文中你觉得优美生动的语句”，说明优美生动的 语句往往带有读者的主观感受，强调学生的主体作用和主观意识，因此 在教学中要尊重和注重学生的阅读体验。同时教师适时引导，结合“交 流平台”指导和提高学生对优美生动语句的认识。第二、习作是写一种植物，观察活动需要提前布置。指导学生做好 自己的植物
4、观察记录卡。4二年级下册学生已经学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过 一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元 读文章想象画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是对三年 级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中的优美生动的语句。三年级上册第五单元是有关观察的习作单元，学生在学习中知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写下来，这些都为本次习 作借助观察记录卡，写“我的植物朋友”奠定了基础。本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会课文优美生动的语句，感受作者细致的观察和生灵的可爱，学习把观察到的事物写清楚，
5、培 养迁移运用的能力。这对三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师 在教学中充分利用教材已有资源，引导学生多角度感受优美生动的语句，通过记录卡记录观察所得，体会和写清楚生灵的可爱。序号单元学习与作业目标1认识 28 个生字，读准 4 个多音字，会写 37 个字，会写 30 个词语。背诵指定的课文段落。2正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面，理解课文内容，感受生灵的可爱。3能借助注释和插图，边读边想象画面理解诗句的意思。结合诗句的意思说说描写的景象。背诵三首古诗。会默写绝句。4能关注优美生动的语句，结合自身的阅读感受，表达对优美语句的体会，并摘抄积累。5选择一种植物进行观察，
6、学做简单的记录卡，并仿照课文中的片段，写清 楚观察到的和内心的感受。以习作的形式最终呈现。5本单元作业设计立足立德树人育人，以语文课程标准为依据，以本单元 主题和语文要素为目标，结合语文课程的性质“语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程。”以及“人文性和工具性”相统一的基本特点。落实“双减”政策，培养学生的语文核心素养，体现单元整体教学思想，注重融合发 展和创新。在“学生是主体，教师是主导”的教学认知下，形成了以下的单元作 业整体设计思路。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。在大单元教学视角下，各板块的作业既是独立的，又是相互联系的，有时又融合 在一起，形
7、成阶梯式，为一个完整的作业体系，共同承担本单元的学习目标。课文课时作业大致分为“字词闪光”“各就各位”“生花妙笔”“诗词大会”“读文成象”“朗读者”六个部分，每个部分对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。口语交际以“推荐会”的情景设置展开；习作通过穿插课文教学，分步骤完成；语文园地作业每个板块均是以“综合性作业”来体现的，这样更能表现一个整体。6单元检测作业分为“打牢地基”“积累运用”“快乐阅读”“综合实践”四个板块。评价坚持立德树人，坚持科学性，实践性，综合性和多元性，落脚 语文素养的提升和培养良好的语文学习品质。紧紧围绕单元语文要素和习作要求，设计课文课时作业、习 作作业
8、和单元质量检测作业。注重单元的整体性、关联性和实践性，努力培养学 生的语文核心素养。yn zi春天来了，可爱的从南方飞回xioxrnhu长在岸边，好美啊！惠慧智()优()()顾减喊叫()加()哭()崇粽()高()叶()拜本题主要考查学生对课文生字词这一基础知识的把握和运用，训练学生对音同形近字的辨析能力，进而掌握本课的重点字词。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟(1)诵绝句，“，”两句，让我仿佛想象到了燕子衔泥筑巢，鸳鸯静卧沙滩的美好画面。(2)苏轼的诗中的本题主要落实学生对诗文的掌握和理解程度。同时以选择题的形式，明确诗学生团教师团5分钟了，ly来了。yunyn在水中嬉戏，短短的的
9、冰雪也7“，”两句把早春时 节江水变暖的情景描绘得美妙传神。(3)曾几的三衢道中用“，”两句写出了树荫正浓，黄鹂啼鸣的景象。(1)迟日江山丽()A.迟来的日子B.春日(2)正是河豚欲上时()A.海豚B.一种肉味鲜美的鱼，有毒性。(3)绿荫不减来时路()A.天气阴B.树荫中难理解的字词，加深对诗文的理解。自我评价团生生互评团教师评价团根据图意写诗句，并发挥想象描绘诗中的景象。我的想象本题借助画面回顾诗句，通过想象描绘诗句的景象，学生的想象力 得 到 培养，语言表达能力得到训练。旨在落实本单元的“边读边想象画面”的 语 文 要素。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟诗句：，。8本题以
10、诗词大会的形式，设置闯关环节，激发调动学生背诵和积累古诗的兴趣。同时完成 课 后 习题。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯这两句诗可以当作一个对子泥融对，飞对，燕子对。(1)迟日江山丽，春风花草香。这两句分别从()角度描绘了明丽的春日景。本题紧扣单元主题“可爱的生灵”，让学生体会诗人优美生动的用词，加深对诗文的理学生团教师团自我评价团5分钟象9A.视觉、触觉B.视觉、嗅觉C.触觉、嗅觉(2)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。从四字短语，可以得知作者描写的 季节是。(3)蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。“欲”在字典中有希望将要欲望等解释，在“正是河豚欲上时”这句
11、诗中取意思，也说 明诗人写的是的景象。解，落实“想象景象”语文要素。生生互评团教师评价团如果你是一位游客，你最想去三位诗人中哪一位描绘的景点。发挥想象，你会在那里看到什么，给大家分享你的感受。我最想去(诗人)笔下的。因为我会看到同学们，诗歌不仅可以读，还可以诵，也可以 唱。请先背诵这三首诗歌，参与我们的“朗诵者”比赛中来，可以自由组合，以自己方式来展示你对 诗歌的理解和感悟。第三题通过设置游客的身份，来想象描绘诗 句 的 景象。学生的想象力得到培养，语言表达能力得到学训练。也是落实本单元的“边读边想象画面”的语文要素。第四题通过诗歌比赛活动，激发学生学习诗歌的积极性和热情，同时落实课标和课后题
12、目对学习诗歌的要求，培养学生学习诗歌的语文素养。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团第三题15分钟第四题当堂20分钟展示10本题主要考查学生对本课基础字 词 的 掌握，和对文中多音字的掌握。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价3分钟hu(p)chu(f)nj()j lnurxinsn()()()松散(snsn)纤细(xinqin)旗杆(nn)痕迹(hnhn)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()似的尾巴，()了那样可爱的()的小()。(1)水面的小圆晕便一圈一圈地(荡漾飘荡)开去。(2)有几对飞倦的小燕子，(懒散 闲散)地在电 线上休息。凑：在字典中地解释有聚合将就接近(1)凑成了那
13、样可爱的活泼的小燕子。选()(2)这件衣服还可以凑合着穿。选()(3)我凑上去闻一闻，这里的花好香啊。选()本题以填 空 的 形式，加深学生对燕子的初步印象，为背诵搭支架。同时考查学生结合语 文 园 地“字词段运用”和查字典，引导学生结合语境理解关键词的意思。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟课文中有很多优美生动的语句，请摘抄两句，本题旨在引导学生结合语文园地中的“交流平台”关注优美生动的语句，并能表达自己的体会。从而落实单元语文要素二学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团15分钟并说说你的体会。语句一体会11语句二和课后习题三。春光燕子图燕子飞行图燕子飞行图燕子休息图排序：
14、一对()的尾巴的小燕子，一些()的小燕子，由南方飞来，加入这()的图画中，为春光平添了许多生趣。本题通过 画 面 排序，考查学生梳理课文的能力；同时结合课后第二题，识记和积累四字词语，锻炼学生的表达能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟1.读“都像赶集似的聚拢来”我想象到2.读“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”我想象到3.读燕子“在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空”我想象到绝句中的诗句。本题旨在培养学生的想象力，落实单元语文 要 素 一“边读边想象画面”。同时回顾第一 课 的 古诗。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟12搜集燕子的资料，根据课文的描述
15、和你的资料整理，为可爱的燕子设计一张记录卡。简笔画同学们，本课有很多优美生动的语句，请大家背诵积累课后题目指定的段落，参与到我们的“朗读者”比赛活动中来。可以自由组合，多种形式展现自我，优秀者可获得表扬信哦。第三题主要培养学生搜集和整理信息，以及综合运用语言的表达能力。落实单元习作要求“把观察到的事物写清楚”，为本单元的习作做铺垫。第四题通过朗诵比赛的形式，激发调动学生学习课文的热情，也是落实课标“有感情地朗读课文”的读文要求和课后题目“背诵指定段落”以及积 累 的 需要。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团搜集整理长期性，书写此题20分钟第四题当堂20分钟展示13lin pn荷花开了，
16、可爱的从里面露出hu bnbozhnpli仿访拜()()拂()问蓬篷帐()莲()()草随腿()便大()()意本题主要考查学生对课文生字词基础知识的把握，训练学生对形近 字 的 辨析，进而掌握本课的重点字词。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟我忽然觉得自己()就是一朵荷花，穿着雪白的()，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳()。不光是我一朵，一池的荷花都在()。(1)下列带“儿”的词语，读法与其他三项不同的是()。A.花瓣儿B.小女儿C.花骨朵儿(2)给加点的字选择正确的读音()。A.荷叶挨挨挤挤(ii)的,像一个个碧绿的大圆盘。B.一阵微风吹来，我就翩翩起舞(pin
17、pin)，雪白的衣裳随风飘动。本题主要以填空的形式为学生背诵课文段落铺路，加深对课文的理解。同时以选择题的形式，明确文中难掌握的多音字，帮助学生顺利地读好优美生动的语句，加深对课 文 的 理解。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团分钟课文中有很多优美生动的语句，请摘抄两句，并本题旨得快要似的。来了。有的全展开了，14说说你的体会。语句一语句二在引导学生结合语文园地中的“交流平台”关注优美生动的语句，并能表达自己的体会。从而落实单元语文要素二和课后习题三。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟本文通过作者“闻到花香本题通过内容概述排序，考查学生梳理课文内容的能力；同时结合课后题
18、，积累写事物样 子 的 短语。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟回到现实”的过程，描绘了荷花的美丽姿态以及欣赏荷花时的感受。A.观察形状B.欣赏姿势C.展开想象碧绿的()雪白的()火红的()嫩黄的()粉红的()金黄的()1.读“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”我想象到2.读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，”我想象到本题旨在培养学生的想象力，落实单元语文 要 素 一“边读边想象画面”。同时回顾积累的古诗。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟体会153.由第二段的描述，我想到的描写荷花的两句诗：，。搜集荷花的资料，根据课文的描述和你的资料整理，为美丽的荷花设计一张记录卡
19、。简笔画同学们，本课有很多优美生动的语句，请大家背 诵积累课后题目指定的段落，参与到我们的“朗读者”比赛活动中来。可以自由组合，多种形式展现自我。优秀者可获得表扬信哦。第三题主要培养学生搜集和整理信息，以及综合运用语言的表达能力。落实单元习作要求“把观察到的事物写清楚”，为本单元的习作做铺垫。第四题通过朗诵比赛的形式，激发调动学生学习课文热情，也是落 实 课 标“有感情地朗读课文”的读文要求和课后题目“背诵指定段落”以及积 累 的 需要。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团第三题25分钟第四题当堂20分钟展示16备忘录(ll)距离(jj)益虫(yy)黒绸(chuzhu)蚂蚱(mm)“益”
20、字的读音是，按照部首查字法 先查，再查画。在字典中的解 释有：增加 利，有好处的 更(1)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。选(2)锻炼身体可以延年益寿。选(3)我们的队伍日益壮大。选本题主要考查学生对课文生字词这一基础知 识 的 把握，同时以填空的形式加深对课文和重点字词的理解。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟根据课文内容填表格，完成昆虫备忘录。本题通过填写昆虫备 忘 录 表格，考查学生梳理课文内容和提取信 息 的 能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团15分钟昆虫名称外形特点习性其他蜻蜓瓢虫独角仙蚂蚱171.汪曾祺不仅写了这几种昆虫，还观察了其他的小昆虫，请课后读一读昆虫备忘录
21、。2.从课文中或者自己积累的资料里，选择一个你最感兴趣的昆虫，制作昆虫备忘录。简笔画本题旨在引导学生养成爱读书的习惯；以制作记录卡的形式培养学生的搜集信息和观察事物，积累优美生动语句和表达的能力学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团读书长期性制作备忘录20分钟春天来了，鲜花绽放，鸟儿歌唱，一切都是那么 美好。好想去春游啊，你能为大家推荐一个春游的好 去处吗？1.观察两幅图，说说它们的不同之处。本题通过模拟“推荐会”的形式，创设口语交际的情景，旨在让学生团教师团前三环节课堂3018学生在交际中学习清楚地表达自己的想法和理由，并培养学 生 耐 心听、不打断别人讲话的好习惯。自我评价团生生互评团
22、教师评价团分钟当堂完成最后一环节10分钟2.想一想，任选一幅图说说如果春游去这里，你觉得能开展哪些有意义的活动？活动一：活动二：活动三：1.小组讨论，为推荐的地方设计一张“明信片”。推荐地点定位导航主要特色(开展活动)推荐理由(推荐词)其他2.小组成果展示，投票选出最值得去玩的两个地方。唱票：经过大家的投票，我们选出了和两个春游的好地方，请大家有时间1819去亲近大自然吧，祝你玩得愉快。分享春游快乐：我去了，那里.在 荷花 课文的学习中，我们认识了美丽的 荷花，请你也来和自己观察的植物做朋友吧。1.选出下面图片中不能作为本次习作要求的朋友()。ABCD2.我选择(植物名)做朋友,并会认 真观察
23、和了解它。照下图的样子，为自己的植物朋友做一个记录卡第一题通过“选择朋友”来明确本次习作的对象；放在荷花这一课来布置。第二题通过“了解朋友”以记录卡的形式完成对所选植物朋友的观察记录；也 是 放 在学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团第二环节是长期性完成，书写10分钟20借助以上的记录卡，请写一写你的植物朋友并和大家分享吧。1.借助自己的记录卡2.试着把自己的观察和感受写清楚。3.可附上图片或简笔画4.题目自拟5.写好后先自评，再和同学交流分享。荷花一课布置，培养学生长期观察和记录的能力，为接下来的习作作准备。第三题根据习作要求把记录卡清楚地转化成文字。这三个环节的作业设计环环相扣，旨在
24、培养学生观察习惯，提高习作水平。其他40分钟21A.“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话，让我们体会到了小燕子飞行地轻盈。B.“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话把花骨朵儿的状态写活了。C.“瓢虫款款地落下来了，折好它地黒绸衬裙-膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”从这句话 看不出对小瓢虫细致的动作描写。体会语句摘抄第 1 题主要考查学生对课文优美生动语句的理解和体会；第 2 题旨在拓展学生对优美生动语句的积累和体会。这两题旨在落实本单元的语文要素二：体会优美生动的语句。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟.援(救援
25、)掷(投掷)捞(打捞)我发现加点的字，偏旁都是，我还能写出带有这个偏旁的字：、。缚(束缚)缭(缭乱)络(网络)我发现加点的字，偏旁都是，我还能写出带有这个偏旁的字：、。资(资产)贡(贡献)贷(贷款)我发现加点的字，偏旁都是，我还能写出带有这个偏旁的字：、。第 1 题旨在培养学生自主学习和发现的能力，同时拓展对“提手旁、绞丝旁和贝字底”三种偏旁部首的认知和掌握。去掉拼音的认知也是培养学生的识字能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团15分钟22()()在当今的抗击疫情的过程中，很多人做出了很大的()。第 2 题旨在帮助学生理解“投掷、网络和贡献”这三个难理解的词语。春风吹拂，杨柳依依，碧
26、波(荡漾飘荡)。妹妹做了一个(轻快 轻巧)的手工作品，真是 心思(灵巧灵敏)。小红爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼 灵活)的小姑娘。把“颜色、形状”填写在下面的框子里。例句：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”请照着例句的样子，写一写自己熟悉的一种小动物的外形。第 1 题通过创设语境，锻炼学生准确运用词 语 的 能力。第 2 题先通过填词语，让学生感知描写动物的外形要从“颜色和形状”等方面入手，接着照样子练写，旨在培养学生学以致用的写作能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团15分钟23(唐 白居易)江南好，风景旧曾谙。能不忆江南？把补
27、充的词句写在下面的横线上。，由此句我想到的景象这首词的词牌名是，这首词描绘 了(季节)(地点)的美好风光。“能不忆江南？”作者要表达的意思是()A.我不会忆江南。B.我忘不了江南。白居易其实写了三首 忆江南，请你搜集另 外两首忆江南，抄写下来和大家分享展示。参与朗读大赛，用自己的方式朗诵这三首词。第 1 题主要考查学生对这首词的理解，帮助学生背诵积累。同时落实单元语文要素“边读边想象画面”。第 2 题旨在拓展学生对诗词的积累，激发学习古诗词的兴趣。第 3 题旨在激发学生学习词的兴趣，同时落实积累知识的任务。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团第1题10分钟第2题10分钟第3题15分钟展示
28、，。24(1)春天来了，花园里散发(snsn)着一股清香。(2)高高的旗杆(gngn)，站在操场的正前方。(3)看演出时，妹妹非得挨着(ii)我坐。(4)这是蚂蚱(mm)不是蚂蚁(mm)。(1)下面的词语不是轻声词的一项是()。A.莲蓬B.本领C.衣裳D.燕子(2)词语完全正确的一项是()。A.叫减崇高芦芽B.吹佛河肠姿势C.纤细痕迹凑合(3)下列说法正确的是()。A.诗句“迟日江山丽”中的“迟日”指的是“迟来的日子”。B.惠崇春江晚景 前三句是诗人在画中所见到的实实在在的景象，而最后一 句“正是河豚欲上时”则是诗人的联想。C.“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗中，黄鹂鸟只是在路上鸣叫了
29、四五声罢了。4.读古诗绝句“，。”我想到了明丽的春光 里，可爱的小燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在沙滩上休息的闲适美好画面。5.读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”我好像看到了的景象。6.想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，你看到了25的江南美景。7.课文中有一些优美生动的语句，请找出来一两句，摘抄并说说你的体会。燕子体会荷花体会8.春天里，有很多好玩的地方，请为同学推荐一处，写清楚你的理由，用上“草 长莺飞、生灵、活泼可爱、田野、舞蹈”等词语。我们家养了许多盆花，它们个个争奇斗艳！但我最喜欢的还是那盆绿萝。绿萝刚长出幼苗时，叶子是卷曲的，长大后叶子会变成心形。之后枝条一节一节地成长。从远处看
30、，它像少女的长发，在风中翩翩起舞；从近处看，叶子6.想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，你看到了25挨挨挤挤的，像一群穿着绿衣的孩童挤在一起；从上看，它像一个绿色的大圆盘；26从下看，它又像一把绿伞。它的叶子十分光滑，像油布。听妈妈说，短期内不给绿萝浇水，绿萝也能存活，可是好奇心让我决定看 个究竟。一次，我一周没给绿萝浇水，结果一看，它仍然很茂盛。我惊奇地问妈 妈，妈妈笑着说：“绿萝的根部储存着水，只要花叶一缺水，根部就会及时输送 水源。”听了妈妈的话，我感觉绿萝的生命力真顽强啊。9.在画线的句子中，作者从、等 不同的观察角度写出绿萝形状特点的。10.从文中找出一处描写绿萝的优美生动
31、的语句，抄写下来，说说你的体会。语句摘抄：你的体会：11.根据文中对绿萝的描述，为绿萝设计一张记录卡。简笔画12.由生命力顽强的绿萝，你想到了哪些事物，选择两三个把它们的名字写出来：13.“千金难买是朋友”可见朋友的重要性珍贵。朋友不仅可以是人，也可以是大自然中可爱的生灵。让我们一起来和植物交个朋友吧。(1)认真思索，选择一种植物作为自己的朋友，有条件可以把它养在你的27身边。(2)长期观察并记录你对植物朋友的观察所得和自己的感受。(3)图文并茂，使用优美生动的语句，给自己的植物朋友做观察记录卡。(4)在“朋友交流会上”图文结合为大家介绍你的植物朋友。序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来
32、源完 成时间了解理解掌握应用1书面1易原创40分钟(不包 括综 合实 践活动)2书面1易原创3(1)书面1中等原创3(2)书面1中等原创3(3)书面2、3中等改编4书面2、3易改编5书面2、3中等原创6书面2、3中等原创7书面4中等原创8书面4中等原创9书面2易改编10书面4中等原创11书面5难原创12书面2易原创13实践5较难原创11.听力内容：乌黑活泼吹拂闲散花瓣随风2.(1)sn(2)gn(3)i(4)这是蚂蚱 m不是蚂蚁 m。3.(1)B(2)C(3)B4.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。5.略 6.略 7.略 8.略9.远处、近处、上面、下面10.例如：语句：“从近处看，叶子挨挨挤挤的，像一群穿着绿衣的孩童挤在一起”，我体会到了绿萝的叶子靠得很近，长得很茂盛。11.略12.如：石头下的小草悬崖上的树木等13.略2
