1、2 我爱这土地部编 版九 年 级 上 册 第 一 单 元1.能正确、流畅、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵。2.能找到诗歌的主要意象，说出土地的象征意义及作品表达的情感。3.学会知人论世的解读诗歌的方法，理解、认同诗人炽烈的爱国情感。学习目标新课导入土地 同学们，看到这两个字你们会想到用怎样的词语来形容它、修饰它？示例:肥沃的、宽广的、广袤的、生机的今天我们一起认识一位诗人艾青，看看他笔下的土地又是怎样的。艾青（19101996）原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集
2、有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。作者简介 嘶 哑 汹 涌 黎明 腐 烂 s yxinglf字词梳理字音字形字词梳理词语释义声音沙哑。嘶哑(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。汹涌受刺激而发怒。激怒沉着持重,思想感情不外露。深沉感情基调深沉朗 读朗诵欣赏注意：读准字音、把握节奏，初步读懂诗歌中蕴含的情感。朗 读自由朗读注意：语速放慢，饱含深情，读出深沉的特点。共同朗读朗 读1.大家可以从诗歌题目中读出诗人怎样的情感？对土地的热爱。整体感知2.诗人深爱的是一片怎样的土地？请找出文中描写土地的诗句。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无
3、比温柔的黎明整体感知提示：除正面描写外还有侧面描写艾青为什么用“被暴风雨所打击着的”来形容土地？因为诗歌的创作时间是1938年11月17日，当时处于抗日战争时期。整体感知早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！写作背景1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。写作背景1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存
4、的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。写作背景祖国大地正遭受日寇欺凌。1.结合创作背景，说说“土地”前的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？细读分析意 象 这里的“土地”已经不再是单纯意义上的事物，而具有了诗人的思想情感，被称为意象。意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。诗人借助事物来表达自己的思想情感。知识链接艾青的诗歌阶段知识链接时 期主 题20世纪30年代“土地的忧郁”“土地”和“光明”歌颂光明抗战时期1978年后 例3 饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀
5、！/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀（摘自艾青诗选雪落在中国的土地上）艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰，雪落在中国的土地上就是他这一时期的代表作。所选诗句借助_这一意象，抒发了 的情感。土地作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀知识链接细读分析祖国。2.这首诗中“土地”象征着什么？除了“土地”还有什么其他意象？河流、风、黎明、鸟。细读分析悲愤。3.“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中哪个词语最能表达诗人的情感？不能。“悲愤”除了“悲哀”之意外还带着对敌人的愤怒。4.“悲愤”一词能否替换为“悲哀”？细读分析激怒。5.本诗中还有一个词语与“悲愤”的情感相类似，请找出来
6、。被日本侵略者激怒。为日本侵略者的暴行而激怒。6.被谁“激怒”？为什么“激怒”？关联意象 黄河大合唱中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”。这里怒吼的风，嘶鸣的马和咆哮的黄河正是代表了人民在奋起反抗。知识链接改写：这汹涌着我的悲愤的河流，这吹刮着的激怒的风。7.诗句做如下改写与原诗相比有何不同？哪个更好，为什么？细读分析原诗：这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。改写的诗少了“永远”“们”和“无止息地”。原诗更好。“我们”包括诗人，指的是全体人民。“永远”“无止息地”意为“不停止地”，体现了抗日军民的不屈不挠的精神。表达了诗人对抗日军民的赞美。8.第三到六句诗的朗读语气是怎
7、样？情感是怎样的？语气激昂。情感有从悲愤到赞美的变化，情感的变化使诗人对土地的情结上升了一层。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风细读分析注意：语气激昂；饱含情感的词语，包括修饰语重读。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风共同朗读朗 读细读分析9.中华民族正在遭受苦难，遭受苦难的民族正在奋起反抗，我们是否有希望？哪个词可以鲜明表现这一点？朗读这一句的时候语气该是怎样的？有。黎明。柔和。细读分析10.结合创作背景，这里的“黎明”代表着什么？诗歌的情感在这里又发生了怎样的变化？人民为之奋斗献身的独立自由的曙
8、光。情感变为了对光明的向往。复活的土地（节选）艾青因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！知识链接 我用残损的手掌（节选）戴望舒因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。光明即是希望注意：用柔和的语气，带着对未来的希望来朗读这句诗。共同朗读朗 读这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。至死不渝的爱国之情。11.诗中的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？细读分析至死不渝。这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不仅来自诗人的内心深处，更是当时全民族普通的
9、爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。12.诗人对祖国的这种爱可以用哪个成语可以形容？细读分析 金陵驿（节选）文天祥满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。知识链接译文 满地的芦苇花和我一样老去，人民流离失所，国亡无归。现在要离开这个熟悉的老地方了，从此以后南归无望，等我死后让魂魄归来吧！金陵驿（节选）文天祥满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。知识链接杜 鹃用嘶哑喉咙歌唱的鸟悲愤的爱国者注意：将自己想象成一只鸟，带着对祖国热爱朗读第一节诗。朗 读自由朗读主题升华，感情深化，呼应标题。对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得
10、越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。谈谈第二节在全诗中的地位和作用？细读分析注意：用柔和的语气，带着对未来的希望来朗读这句诗。共同朗读朗 读对现状的悲愤，对未来的向往的泪水。因为对祖国爱的深沉。结合创作背景，说说第二节里这个特写镜头里的“泪水”是怎样的泪水？为什么？深入探究 我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。温家宝总理答中外记者问温家宝总理答中外记者问知识链接注意：饱含深情的朗读全诗。共同朗读朗 读仿写结尾句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”示例 “
11、为什么我的嘴角常带微笑？因为我考试考得实在是好。”“为什么我的心里老是郁闷？因为我对自己的前途缺乏信心。”“为什么我心中有丝丝伤感，因为我对我的成绩感到不满。”拓展延伸 艾青不愧是土地的歌者!今天我们领略了诗人的土地情结,感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了,但是作为一个中国人,我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史,刻苦学习,为创造更加美好的未来而努力奋斗吧!课堂小结布置作业1.背诵并默写全诗。2.请将我爱这土地与刘湛秋的中国的土地比较一下,说说它们有什么异同。你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土
12、层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒布置作业你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机 中国的土地刘湛秋异:背景不同:我爱这土地写于充满硝烟的抗战时期,中国的土地写于改革开放的新时代。写法不同:我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪,中国的土地是直抒胸臆。主题不同:我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地,要为此而献身的强烈愿望;中国的土地是面对这块神奇的土地,表达永远思念的感情。作业答案同:两首诗都注重意象创造:如果说艾青是借助“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难、中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机,让人们看到抗战胜利的光明曙光;那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”,既写出了祖国山川的秀美,又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。作业答案思维导图
