1、第( 5)单元认识厘米和米授课时间月日教学内容认识线段第（）课时教材分析教学目标1、通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征。2、会用直尺画不定长的线段，会数简单图形中线段的条数。3、培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学事实。教学重点会用直尺画不定长的线段，会数简单图形中线段的条数。使学生初步认识线段，知道线段的特征；会用直尺画不定长的线段。教学难点使学生初步认识线段，知道线段的特征；会用直尺画不定长的线段。教学准备两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯
2、的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）5分二、学习新知二、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，提问：这是不是线段？为什么？小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。三、教学画线段。二次备课栏1、 说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据
3、这些特点来画线段）2、 请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。3、 师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）四、折线段（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）请学生将拉紧的线竖起来，呈 性。请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪
4、里是一条线段？请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？学生用直尺画一条线段。学生折出一条比它长的线段。学生折一条比它短的线段。25分三、巩固练习1、 完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2、完成“想想做做”第4题。（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。3、完成“想想做做”第5题，第6题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。5分四、课堂作业提高练习：1、找一找，下面那些是线段？（小黑板出示）2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。3、过任意两点，能连起几条线段？3点能连几条线段？4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。）思考：比较：看看哪条线段长？演示：一样长。（生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等）5分五、本课总结板书设计教学反思
