1、第(四)单元平均分（三）授课时间月日教学内容教科书第4647页5页想想做做16题第（3）课时教材分析教学目标1. 继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。教学难点经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法教学准备小木棒、课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入出示例
2、图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？ 小组交流讨论，得出不同的分法。同桌交流二、学习新知1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？2.明确要求出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？3. 自主探索，请学生上教台示范插花。数花朵上台插花三、巩固练习1.第1题学生独立操作，完成后集体交流订正。2.第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3.第3题出示例图，学生独立操
3、作，完成后集体交流订正。4.第4题教师在黑板上画8个苹果A提出要求：j把它们平均分成4份，看看每份有几个？ k把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5.第5题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。6.第6题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。7.小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。交流完成上台动手分一分四、课堂作业先摆一摆，再填算式1.8个，每2个一份，分成（ ）份。 2.8个，平均分成2份，每份有（ ）个。 3.12个，平均分成3份，每份有（ ）根。4.12个，每份3个，分成了（ ）份。 5.15个，每份5个，分成（ ）份。6.15个，平均分成3份，每份（ ）个。五、本课总结这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。板书设计平均分（三） 教学反思
