1、二年级语文组集体备课二年级语文组集体备课汇汇 报报内容：第十单元（内容：第十单元（“动脑筋动脑筋”）一、阅读课标，关注本单元可以落实的年段目标。3、口语交际：能较完整地讲述小故事；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【解析步骤】【解析步骤】1、识字写字：独立识字、笔顺、形体美、写字习惯。2、阅读理解：(1)感受阅读的乐趣。(2)朗读、默读。(3)了解词句意思，借助图画阅读。(4)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(5)体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、阅读单元，分析每篇课文体现主题的不同维度。二、阅读单元，分析每篇课文体现主题的不同维度。主体主体课文课文 称象称象
2、民间故事民间故事正正面面只有动脑筋才只有动脑筋才能能解决问题解决问题。狮子和兔子狮子和兔子 童话故事童话故事反反面面单元主题：单元主题：动脑筋动脑筋自读自读课文课文壶盖为什么壶盖为什么会动会动名人故事名人故事只有善于动脑筋，才只有善于动脑筋，才会会有发现、有创造有发现、有创造。看图讲故事看图讲故事：猴子动脑猴子动脑筋了，为什么还把事情筋了，为什么还把事情弄糟了呢？弄糟了呢？童话故事童话故事 一定要一定要全面全面的的考虑问考虑问题题 遇事需动脑筋 全面考虑问题 善于观察发现 狮子和兔子称象 看图讲故事 壶盖为什么会动称称 象象狮子和兔子狮子和兔子基础基础知识知识和基和基本技本技能能(1)(1)识
3、字写字识字写字：认识：认识13个，会个，会写写7个，掌握多音字个，掌握多音字“得得”；(2)(2)积累新词：积累新词：议论、立刻、议论、立刻、反驳、船舷、果然；反驳、船舷、果然；(3)(3)理解运用理解运用：词语：词语：议论、议论、反驳反驳；句子：句子：三个三个问句问句，“一边一边一边一边”。(1)(1)识字写字：识字写字：认识认识13个，会写个，会写6个；个；(2)(2)积累新词：积累新词：又疼又痒、筋疲力尽、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、讨厌、提醒、解决；恼羞成怒、讨厌、提醒、解决；(3)3)理解运用理解运用:词语：词语：讨厌、筋疲讨厌、筋疲力尽、恼羞成怒力尽、恼羞成怒；句子：句子：“如如
4、果果就就”“”“光凭力气光凭力气”三、三、阅读课文，依据阅读课文，依据“五个关注五个关注”进行微观解进行微观解读。读。重点字重点字读音读音称、秤、艘、称、秤、艘、曹曹尽、叮、凭、尽、叮、凭、醒醒；羞、；羞、解解；怒；怒分析分析称、秤；割、称、秤；割、刻；驳刻；驳蹲、痒、疲、羞、蹲、痒、疲、羞、怒、怒、解解、醒醒书写书写曹、装曹、装醒醒、解解、咬、咬称象称象狮子和兔子狮子和兔子语语言言特特点点第四自然段第四自然段（曹冲介绍（曹冲介绍方法）方法）(1)(1)总分结构总分结构（概具（概具式）式）：先说先说“有办法有办法”，再具体介绍；再具体介绍；(2)(2)有序表达有序表达(承接承接)：“然后然后”
5、、“再再”、“再再”。(1)(1)故事讲述的特点；故事讲述的特点；(2)(2)角色形象塑造：角色形象塑造：动作、神态描写；动作、神态描写；语言描写：语言描写：A A兔子（笑嘻嘻地）说：兔子（笑嘻嘻地）说：“”B B狮子（恼羞成怒）：狮子（恼羞成怒）：“”称象称象狮子和兔子狮子和兔子文文本本提提示示(1)(1)课后练习：课后练习：用自己用自己的话说说曹冲称象的过程；的话说说曹冲称象的过程；(2)(2)金钥匙：金钥匙：复述时，复述时，要先想想课文的内容，尽量要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要用自己的话说，不要背课文。背课文。复述复述(1)(1)课后练习：课后练习：兔子笑什么？他想让狮子明白
6、什么？兔子笑什么？他想让狮子明白什么？(2)(2)“语文天地语文天地”中练习题中练习题 想象对话心理，理解文章主题想象对话心理，理解文章主题。背背景景认识认识古代的秤，古代的秤，了解了解古代称重条件的限制。古代称重条件的限制。作者凡夫及作品作者凡夫及作品称象称象狮子和兔子狮子和兔子原因（送象原因（送象看象看象议象）议象）经过（称象经过（称象官员、曹冲）官员、曹冲）结果（称出重量）结果（称出重量）脾气大脾气大遇问题遇问题发脾气发脾气听建议听建议明道理明道理文文章章思思路路 曹操曹操 议论议论 到底有多重到底有多重 谁有办法谁有办法 造大秤造大秤办办 宰大象宰大象法法 船称象船称象 曹冲曹冲 船称
7、石船称石 点头微笑点头微笑 秤称石秤称石 果然果然 （象（象=石）石）看不起看不起 提醒提醒力气大、脾气也大力气大、脾气也大 哧哧笑哧哧笑跳跳 吼吼 蹦蹦 翻滚翻滚 笑嘻嘻笑嘻嘻 （如果（如果就就）跳到水里去跳到水里去 赶不走赶不走 冲走了冲走了 体力体力 脑力脑力官员狮子别的动物又疼又痒筋疲力尽四、梳理解读四、梳理解读，确定单元和课时目标确定单元和课时目标。【单元目标】【单元目标】1、认识26个生字（两课各13个），会写13个生字(7+6),掌握一个多音字；学习新词，区别形近字并组词。2、练习说、写表达观点、态度的句子。3、正确、流利、有感情朗读课文，读好重点句子；练习默读。4、理解课文内容
8、：清楚称象的过程和兔子话的意思，想象人物对话的心理活动，知道并养成遇事动脑筋的习惯。5、复述课文，讲述故事（看图）称象称象 狮子和兔子狮子和兔子 第第一一课课时时 1.了解“秤”。2.认识13个生字，掌握多音字“得”；书写：称、曹、议。3.理解“堵、议论”。4.读通读熟课文,理清思路,知道课文主要内容。5、学习一、二自然学习一、二自然段段，感受大象的重，明白，感受大象的重，明白事情的原因。事情的原因。1.认识13个生字；书写：咬、讨、厌。2.理解积累“脾气、又疼又痒”等。3.读通读熟课文，理清文章思路，知道课文主要内容。4.学习一、二自然段，了解狮子的性格特点和遇到的麻烦。【课时目标】【课时目
9、标】称象称象 狮子和兔子狮子和兔子 第第二二课课时时1.复习巩固生字词语；书写：刻、冲、装、至；理解词语“立刻、反驳”。2.感情朗读课文，体会问句的语气及不同意思；想象人物心理活动。3.了解三种方法的不同，清楚曹冲称象的过程并复述。4.思考曹冲为什么能想出好办法，知道遇事需要多看、多听、多想，才能想出好办法。1.复习巩固生字词语；书写：醒、解、决；理解词语：筋疲力尽、恼羞成怒。2.感情朗读课文，读好重点语句，根据人物动作和神态想象对话时的心理活动；体会角色形象。3.理解狮子和兔子对话的意思，理解文章的主题。4.尝试比较完 整生动地讲述故事。1、导入：图片激趣，质疑激思；复习巩固。2、读文：坚持
10、“以读为本，读议结合；读中感悟，悟中美读”的理念，用丰富多样的方式巧妙地引导学生分角色读、对比读、表演读。3、识字：反复再现，渗透字理。随文与集中结合，读文、读句、读词、读字。4、词语理解：图文结合，联系生活实际。5、内容理解：学习提示，自学讨论，朗读品味，演示（表演）。【教法学法】环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动一、一、识秤导入，识秤导入，质疑启思。质疑启思。1 1、出示、出示“秤秤”的图片，介绍秤。的图片，介绍秤。2 2、指导、指导“称称”的写法。的写法。3 3、板书课题。、板书课题。1 1、了解秤的部件和作用、了解秤的部件和作用2 2、认识、认识“秤、杆秤、杆”，识，识写写“称称
11、”3 3、齐读，质疑。、齐读，质疑。二、二、初读课文，初读课文，识记生字。识记生字。1 1、提出读文要求。、提出读文要求。2 2、范读、范读1 1、自读课文、自读课文 2 2、听读、听读3 3、同桌相互听读、同桌相互听读三、三、检查反馈，检查反馈，随文识字。随文识字。1 1、指名读文，指名读文，正音，指导识字。正音，指导识字。读音读音:曹、操、宰、艘、舷、至曹、操、宰、艘、舷、至识记：识记：砍、刻、割、驳砍、刻、割、驳2 2、指名读句子。、指名读句子。3 3、指名读词。、指名读词。1 1、读、听、读、听2 2、评价、评价3 3、自由朗读课文、自由朗读课文称称 象象（第一课时）（第一课时）【教学
12、流程】【教学流程】四、四、默读课文，默读课文，理清思路。理清思路。1 1、提出读文要求、提出读文要求2 2、指导理清思路、指导理清思路3 3、试着用一两句、试着用一两句话概括故事主要话概括故事主要内容。内容。1 1、默读课文，思考、批注、默读课文，思考、批注2 2、交流、交流3 3、抄写、抄写五、五、学习起因，学习起因，感受感受象象 大大。指导读文、理解指导读文、理解句子和词语句子和词语1 1.理解理解：堵堵、议论议论2 2.一边一边一边一边 说话说话3 3、读文，感受、读文，感受、表达问句的表达问句的语气。语气。六、六、复习生字，复习生字，指导书写。指导书写。指导指导书书写：写：曹、议曹、议
13、 1 1.读生字读生字、交流、交流 2 2.书空、书空、描红，抄写描红，抄写称称 象象（第一课时）（第一课时）称称 象象（第二课时）（第二课时）环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动一、一、复习巩固。复习巩固。1 1、复习词语：指名读、复习词语：指名读2 2、复述主要内容：指名复述。、复述主要内容：指名复述。读、说、听、想。读、说、听、想。二、二、默读默读课文课文。提出读文要求：默读课文，用提出读文要求：默读课文，用“”勾画出描写曹操的句子。勾画出描写曹操的句子。默读课文、勾画默读课文、勾画三、三、析句理文。析句理文。1 1、从描写曹操的句子入手，引、从描写曹操的句子入手，引导学生读句，理解
14、文章内容。导学生读句，理解文章内容。(1)(1)曹操问：曹操问：“谁有办法把这头谁有办法把这头大象称一称？大象称一称？”（明白原因）（明白原因）(2)(2)曹操听了直摇头。曹操听了直摇头。(官员的方官员的方法法)(3)(3)曹操点头微笑。曹操点头微笑。(曹冲的方法曹冲的方法)2 2、引导思考：曹冲为什么会想、引导思考：曹冲为什么会想出好办法？出好办法？1 1、体会、体会疑问、疑问、反问语气反问语气2 2、理解、理解“立刻、反驳立刻、反驳”3 3、理解曹操为什么、理解曹操为什么“直摇头直摇头”，想象曹操心理。想象曹操心理。四、四、复述故事复述故事根据板书引导。根据板书引导。复述复述:自己自己 同
15、桌同桌 指名指名复述：自己尝试 同桌合作 指名复述4、理解曹冲的办法，明白其步骤并用自己的话讲述。5、思考并明白要怎样才能想出好办法。狮子和兔子狮子和兔子（第一课时）（第一课时）教学流程教学流程 教师导学活动教师导学活动 学生学习活动学生学习活动创设情境，引入新课。1、PPT出示狮子和兔子图。2、板书课题。认识动物读课题二、初读课文，整体感知，认识生字。1、提出读文要求：自读、同桌合作读。2、指名分段读，正音，指导识字。读音：痒、疲、尽、蹲、羞、哧、凭、脾、怒；识字：咬、讨、厌。3、思考：课文主要讲了一件什么事？（提示：谁在哪里干什么，遇到了什么麻烦，结果怎样？）1、多种形式读文2、思考、交流
16、3、表达、抄写三、学习课文1、2自然段。1、提出问题：这是一只什么样的狮子?狮子遇到了什么麻烦？2、指导读文。1.读文，勾画2.理解“又疼又痒”3、学习“咬”四、复习生字，指导书写。出示词语，开火车读一读。指导书写“咬、讨、厌”。读词观察、交流、描红、抄写 1.读文，勾画2.理解“又疼又痒”3、学习“咬”狮子和兔子狮子和兔子（第二课时）（第二课时）教学流程教学流程 教师导学活动教师导学活动学生学习活动学生学习活动一、复习旧知，引入新课。1.复习生字词语 3.复习主要内容 2.揭示课题 4.复习一二自然段内容1、读词、课题2、说主要内容3、读文。二、精读课文，理解感悟。1.指导学习第3自然段。(1)提出学习要求；(2)指导感知狮子的表现；(3)指导理解、读文。2.指导学习4到7自然段：(1)提出学习要求；(2)指导学生感知兔子的表现，理解兔子的话。(3)指导总结两种方法的不同。3、指导学习第8自然段。(1)提出读文要求；（2）指导体会主题；(3)出示句子，填空。1、默读、思考、勾画2、交流、汇报3.表演读4、理解“筋疲力尽”.学习“醒”“解决”（识写用）5.体会兔子的“动脑筋”三、根据板书，复述课文。根据板书想想课文内容，请用自己的话讲一讲这个故事。复述课文。6.分角色读文7.思考交流课后问题8.填空交流,理解主题。复述课文:自己尝试 同桌合作 指名复述
