1、单 元 教 学 目 标 的 确 定， 是 基 于 学 情 与 单 元 教 学 价 值 的 基 础 上 展 开 的 。 其 中 单元 教 育 价 值是 对 单 元 本 质 的 核也 把 握， 也 就 是 在 单 元 显 在 内 容 的 背 后 ， 蕴 含 怎 样核 也 的 思 想， 也 就 是 学 生 在 学 习 了 这 个 单 元 内 容 后， 在 知 识 技 能 上 获 得 怎 样 的发 展、 在 思 想 方 法 上 有 怎 样 的 感 悟 、 在 情 感 态 度 上又 怎 样 的 激 发 。 所 ， 单 元 教学 目 标 的 确 定， 既 要 能 够 凸 显 单 元 的 核 也 教 育 价
2、值， 也 要 尊 重 学 生 的 实 际， 是 在学 生 的 现 有 基 础上 确 定 的 目 标 。 圆 柱 与 圆 锥 单 元 教 学 目 标 如 下 ： 结 合 具体 情 境 和 操 作 活 动， 认 识 圆 柱 、 圆 锥 的 特 征 ， 探 索 并 掌 握 圆 柱 的 表面 积、 体 积， 及 圆 锥 体 积 的 计 算 方 法 ， 并 能 正 确 求 出 圆 往 的 表面 积 ， 及 圆 柱 、圆 锥 的 体 积。 在类 比 猜 想一验 证 说 明的 过 程 中， 沟 通 立 体 图 形 体 积 之 间 的 联 系 ， 体会 转 化 的 思 想， 发 展 类 比、 归 纳 等 合
3、情 推 理 能 力 。 在 具体 情境 中 培 养 发 现 并 提 出 问 题， 运 用 知 识 分 析 解 决 问 题 的 能 力； 在交 流 与 合 作 中， 感 悟 数 学 的 严 谨 与 结 论 的 科 学。（ ） 重 构 单 元内 容框 架基 于 单 元 内 容 的 特 点、 学 生 的 基 本 情 况， 及 单 元 教 学 目 标 的 定 位， 对 单 元内 容 的 重 组， 要 体 现 对 学 生 个 体 差 异 的 尊 重， 如 何 安 排 内 容 ， 才 能 够 更好 地 满 足学 生 的 个 性 需 求， 最 大 限 度 地 达成 目 标 ， 是重 组 过 程 中 重 点
4、需 要 考 虑 的 内 容 。 单元 内 容 要 围 绕 两 条 线 索 进 行 重 组，一条 是 纵 向 的 先 后 顺 序，一条 是 横 向 的 突 出 重点。 其 中 纵 向 的 先 后 顺 序 ， 要 解决 的 是 怎 样 编 排 更 有 利 于 学 生 对 知 识 内 容 的 理 解与 掌 握， 先 学 什 么 ， 后 学 什 么 的 问 题 ， 有 些 内 容 可 进 行 适 当 的 合 并。 而 横向 的突 出 重 点 要 解 决 的 是 哪 些 知 识 内 容 是 需 要 重 点 关 注 的， 也 是 达 成 教 学 目 标 的 关键， 有 必 要 增 加 内 容 或 延 长 时 间。 圆 柱 与 圆 锥 单 元 要 彰 显 的 是猜 测验 证的 数 学 推 理 过 程 及 转 化 的思 想 方 法 ， 所 圆 柱 的 体 积、 圆 锥 的 体 积 公 式 的 探 索 过 程 要 加 大 容 量 与 时 间 ， 同时， 为 了 増 强 学 生 对 立 体 图 形 体 积 转 化 及 方 法 联 系， 有 必 要 对 这一内 容 进 行 拓 展性 补 充， 增 加 兰 棱 柱 的 体 积 这一内 容， 为 学 生 提供 运 用 推 导 体 积计 算 公 式 的 思 考过 程， 解 决 新面 临 的 问 题。
