苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案、课件、学习单(公开课终稿).zip

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认识厘米学习单认识厘米学习单1.量一量,填一填。2.红色线段比()厘米长一些,蓝色线段比()厘米短一些,这两条线段的长大约都是()厘米。红色:蓝色:3.画一条长 4 厘米的线段。4.下面的线段各长几厘米?()厘米 ()厘米 ()厘米5.照样子量出自己的手掌和一拃长,填一填。手掌宽大约()厘米 一拃长大约()厘米认识厘米教案认识厘米教案教学目标:教学目标:1.认识长度单位厘米(cm),知道 1 厘米有多长,清楚 1 厘米和几厘米的关系;能用刻度尺测量物体的长度。2.使学生联系具体情境认识厘米,建立初步的 1 厘米的实际长度表象,会用厘米做单位测量物体和线段的长度,能合理估计一些线段或者物体的长度,会画指定长度的线段。3.使学生在相关的学习活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强强与他人合作交流的积极性,感受数学与生活息息。教学重点:教学重点:掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体和线段的长度。教学难点:教学难点:建立 1 厘米的长度概念。教学准备:教学准备:教具:多媒体课件、尺 学具:1 人 1 个学具盒(田字格、图钉、订书针、棱长 1 厘米的小正方体)。一、实践感悟一、实践感悟谈话:小朋友们是第一次来这里上课吗?这里都是崭新的课桌,你知道我们现在的桌子有多长吗?请你们选择自己喜欢的工具,比如,用数学书、文具盒、铅笔,或者手的一拃去量一量。先想好准备用什么工具来量课桌面的长度。(老师也用手来量一下)把你的结果告诉老师,指学生回答。学生动手量一量,教师巡视并指导。学生汇报测量结果。(老师记录)师:我们的课桌面都是一样长的,为什么大家量得的结果却不一样呢?生回答。根据他们量的结果,你知道课桌有多长吗?那怎么办呢?聪明的人们已经想到用统一的测量工具,用统一的长度作单位。今天我们就来认识新朋友厘米。(板书:认识厘米)二、认识二、认识 1 厘米厘米 师:其实这个新朋友就藏在我们身边,你知道他们在哪里吗?生:尺师:其实厘米就藏在尺子里,同学们要想认识厘米,我们先要学会看尺。请大家拿出自己的小尺,仔细观察上面都有些什么?生观察后回报:尺子上都有数,(根据尺子的长短,数有多有少)尺子上有一条条的线,线有长有短,叫刻度线。0 表示刻度 0,表示起点,1表示刻度 1.还有 cm,表示厘米,cm 是厘米的英文缩写,厘米就是常用的一个长度单位。师:你知道尺子上哪里到哪里是 1 厘米呢?师:请小朋友看自己的尺,你知道从刻度 0 开始,到哪里是 1 厘米呢?尺子上从刻度 0 开始到刻度 1 就是 1 厘米,也就是一大格(老师带着学生一起比划 1 厘米),你记住 1 厘米有多长了吗?师:闭上眼睛回忆一下,想一想 1 厘米有多长呢?睁开眼睛再比划一下师:尺子上除了刻度 0 到刻度 1 是 1 厘米长以外,还有刻度几到刻度几也是 1厘米?和你的同桌说一说。生汇报。小结:相邻两个较长刻度线之间的长度就是 1 厘米。(板书 1 厘米-1cm)师:知道了一厘米有多长,你能找找周围有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢?(学生找,教师指导)师:刚才大家找的物体的长度都是大约 1 厘米,1 厘米大约就是这么长(教师比划),厘米是一个比较短的长度单位,所以量比较短的物体可以用厘米作单位。师:同学们如果从刻度 0 到刻度 2 之间有几个 1 厘米呢,表示长几厘米?生说一说。师:3 厘米是从刻度 0 到刻度几?5 厘米呢?小结:不管从刻度几开始,只要有几个 1 厘米就是几厘米。三、量一量。三、量一量。师:认识了厘米,和厘米交上了朋友,就可以用厘米做单位测量物体和线段的长度了,比比谁的眼力棒,看书上的蜡笔和线段,填写答案并交流怎么看出是几厘米的。生汇报。师:根据刚才的测量。你知道用厘米作单位,怎样量出物体或线段的长度呢?(用厘米作单位,一般把尺子的刻度“0”对准左端,看右端对准几,长度就是几厘米)师:几只小蜗牛要去参加运动,红色小蜗牛要过河找好朋友,途中遇到小河,要过河必须要爬过一块木板,好学的小蜗牛们,刚学习了认识厘米的知识,小蜗牛想知道木板长多少厘米?于是他们找来了尺子测量木板的长度,同学们你们看哪一个测量方法正确呢?为什么?是的测量时,小尺的 0 刻度线要与一端对齐,另一端指向几就是几厘米。三只小蜗牛终于迎来了激动人心的时刻,蜜蜂先生作裁判,我们一起说:预备起,跑完了,我们一起来看看他们谁赢呢?蜜蜂裁判说要量一量他们的长度才能判定谁获胜。生动手量一量,(比 8 厘米多一些,比 8 厘米少一些,都是大约 8 厘米)(我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米的时候,可以看它接近几厘米,比几厘米长一些或者短一些,都可以说大约几厘米)生测量书上的第 5 题,长方形和三角形的边的长度。(生展示测量方法)四、画一画四、画一画最后绿色蜗牛赢了,红色小蜗牛也想获得冠军,他说:我要爬几厘米就能赢呢?小朋友你们认为呢?师:裁判员说要爬 9 厘米,小朋友们你们能画出 9 厘米长的线段吗?生尝试画,教师指导。生汇报是如何画线段的。(以刻度 0 开始,小尺放平,画到刻度 9,这条线段就是 9 厘米)五、总结五、总结这节课我们认识了谁,你对他有怎样的认识?过渡:掌握了这么多的本领,题目难度加倍了。终极挑战,下面的几条线段不是从刻度 0 开始的线段测量,你还能知道他的长度吗?(视时间而定)认识厘米认识厘米量一量课桌有多长。量一量课桌有多长。请你们选择自己喜欢的工具,比如,用数学书、文具请你们选择自己喜欢的工具,比如,用数学书、文具盒,或者手的一拃去量一量。盒,或者手的一拃去量一量。2量一量课桌有多长。量一量课桌有多长。大约有(大约有()个铅个铅笔笔盒盒长。长。大约有(大约有()本本数数学学书书长。长。课桌大约有(课桌大约有()拃拃(zh)长。长。为什么说的数量为什么说的数量不相同?不相同?1厘米厘米1厘米厘米厘米可以用字母厘米可以用字母“cm”表示表示哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1厘米厘米?食指的宽大约食指的宽大约是是1厘米。厘米。田字格一条边的田字格一条边的长大约是长大约是1厘米。厘米。订书钉的宽大约订书钉的宽大约是是1厘米。厘米。用两根手指比划用两根手指比划1厘米大约有多长。厘米大约有多长。量比较短的物体的长度,可以用厘量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。米作单位。22厘米、厘米、5厘米各有多长?在直尺上找一找,指一厘米各有多长?在直尺上找一找,指一指。指。在直尺上你还能找到几厘米?是从刻度几在直尺上你还能找到几厘米?是从刻度几到刻度几?找一找,互相说一说。到刻度几?找一找,互相说一说。3量一量。量一量。蜡笔长蜡笔长()厘米,线段长厘米,线段长()厘米。厘米。85测量方法:测量方法:1.要把测量的物体要把测量的物体放平放平。2.物体的左端要物体的左端要对准对准刻度刻度“0 0”。3.物体的右端对准尺子的物体的右端对准尺子的刻度几刻度几,物体的长度就是几厘米。物体的长度就是几厘米。量一量,填一填。量一量,填一填。433444画一条长画一条长4厘米的线段。厘米的线段。可以从刻度可以从刻度“0”开始画,开始画,画到刻度画到刻度“4”。画一条画一条10厘米长的线段厘米长的线段。10厘米厘米量出这支铅笔的长度。量出这支铅笔的长度。()厘米)厘米5 下面的线段各长几厘米?下面的线段各长几厘米?()厘米厘米3()厘米厘米6()厘米厘米841312661138照样子量出自己的手掌和一照样子量出自己的手掌和一拃拃长,填一填。长,填一填。手掌宽大约手掌宽大约()厘米厘米一一拃拃长大约长大约()厘米厘米 今天我们认识了厘米这个朋友,今天我们认识了厘米这个朋友,你对它有了怎样的认识?你对它有了怎样的认识?
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