1、机械设计根底说课五、教学改革五、教学改革四、教学评价四、教学评价三、教学手段与实施三、教学手段与实施二、课程设计二、课程设计一一一、课程定位一、课程定位一、课程定位1机电类专业机电类专业必修专业必修专业基础课基础课2学生获得机械制造方学生获得机械制造方面的基础知识，掌握面的基础知识，掌握机械加工和制造工艺机械加工和制造工艺设计的基本技能设计的基本技能 课程的衔接二、课程设计机械设机械设计根底计根底?化工机器化工机器?化工设备化工设备?化机制造化机制造?设备拆装设备拆装?承前承前启后启后?机械制图机械制图?金属材料金属材料?公差配合公差配合?钳钳工根底工根底?二、课程设计充分表达高等职充分表达高
2、等职业教育的高等教业教育的高等教育和职业教育两育和职业教育两大特性大特性以真实工作任务及以真实工作任务及过程为依据整合、过程为依据整合、序化教学内容，重序化教学内容，重视教、学、做合一视教、学、做合一性，采用任务驱动、性，采用任务驱动、工程导向的教学模工程导向的教学模式。式。将教学内容以将教学内容以真实工作任务真实工作任务及工作过程的及工作过程的系统化为依据系统化为依据进行整合，设进行整合，设计出基于工作计出基于工作过程的工程，过程的工程，按照不同的学按照不同的学习工程分成不习工程分成不同的学习情景同的学习情景设计理念课程设计设计思路 该课程将学生在机电实训该课程将学生在机电实训车工、钳工中加
3、工制造的车工、钳工中加工制造的产品以及生活中常见的机械相产品以及生活中常见的机械相关设备作为载体，让学生在设关设备作为载体，让学生在设计任务中掌握知识和技能。计任务中掌握知识和技能。在教学中根据所授内在教学中根据所授内容和学生特点，灵活应用容和学生特点，灵活应用案例分析，分组讨论、启案例分析，分组讨论、启发引导等教学方法，引导发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，学生积极思考，乐于实践，提高教与学的质量，到达提高教与学的质量，到达理论与实践相结合。理论与实践相结合。二、课程设计三、教学手段与实施传动传动常用机构常用机构联接联接润滑润滑轴、轴承轴、轴承联轴器联轴器机械设计三、教学手段与实
4、施学生特点：学生特点：1 文化基础薄弱文化基础薄弱2 自控能力不强自控能力不强3 动手能力强，对新动手能力强，对新鲜事物充满浓厚兴趣。鲜事物充满浓厚兴趣。知识障碍：知识障碍：1 1 对机械产品缺乏对机械产品缺乏了解了解2 2 没有企业工作经没有企业工作经历历教教学学对对策策多媒体演示多媒体演示模型演示模型演示小组讨论小组讨论尽可能安排实践尽可能安排实践学情学情分析分析三、教学手段与实施 根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定位：知识目标知识目标，能力目标能力目标和素质目素质目标标三个方面。能力目标 三、教学手段与实施 知识目标能力目标素质目标1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习
5、和、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。资料的搜集。2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实际应用。本结构，了解各类机构的实际应用。3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，初步掌握其选用和设计方法能和特点，初步掌握其选用和设计方法1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使用技术资料的能力力和使用技术资料的能力2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机、能综合运用所学知识和实践技能，
6、具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。步能力。1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养创业意识等的培养2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。学习习惯。(一一)、任务驱动法、任务驱动法 针对本课程的特点：它具有较强的理论性和实践性，因而要求学生针对本课程的特点：它具有较强的理论性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理论根底，进而进行实践操作，尽可能的使用既掌握扎实的理论根底，进而进行实践操作，尽
7、可能的使用“教教-学学-做做一体化教学法一体化教学法第一步，提出问题结合生产实际：该齿轮还能在机器上使用吗？怎么办？第二步：重新加工一个：设计齿轮必须知道的几何尺寸和根本参数第三步：引导学生如何做？齿数是知道的，如果 能知道模数就可以计算其他的相关几何尺寸？三、教学手段与实施三、教学手段与实施四杆机构的运动三、教学手段与实施三、教学手段与实施四模型展示学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进行实际操作三、教学手段与实施五实训室五实训室 观察机器上零件的功能，并进行实际操作，观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣如：带传动、齿轮传动、激发学生的学习兴趣如：带传动、齿轮传动
8、、轮系轮系三、教学手段与实施三、教学手段与实施n n 为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，可能同一内容会采用几种教学方法相结合，对于理论性较强的内容要尽量的结合生产实际提出问题，增强学生学习的目的性和主动性，知道专业知识的学习和实际运用的联系，培养学生养成思考问题和解决问题的习惯，在每一个知识点之后都适当布置一定数量的作业，学练结合，加强记忆和理解，到达了预期的教学效果。三、教学手段与实施一般机械传动的设计步骤主要尺寸确定主要尺寸确定参数计算方案确定方案确定设计分析设计分析三、教学手段与实施以典型V型带设计为载体的教学过程：按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长度，按照教学做结合
9、的原那么，设计教学过程。教学要求：通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“必需、够用变为“应知、应会。三、教学手段与实施工程：工程：10-7 V10-7 V带传动设计举例带传动设计举例课时：课时：2 2目的和要求：目的和要求：了解了解V V带传动的主要失效形式和设计准那么带传动的主要失效形式和设计准那么 熟悉在特定条件下，单根熟悉在特定条件下，单根V V带的根本额定功率带的根本额定功率 掌握掌握V V带传动设计步骤和方法。带传动设计步骤和方法。三、教学手段与实施教学重点：教学重点：V V带传动设计带传动设计教学难点：教学难点：V V带型号确实定，带型号确实定，带轮基准直径确实定和调整，带轮基准
10、直径确实定和调整，中心距的调整中心距的调整解决方法：解决方法：通过工程实例来加强根本理论知识通过工程实例来加强根本理论知识和基和基 本技能的掌握本技能的掌握三、教学手段与实施教学方法教学方法课程课程讲解讲解工程工程案例案例课后课后总结总结课后课后实践实践引入引入三、教学手段与实施 学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严密性、系统性；将知识点与实践内容融入一体，调动学生学习的主动性，注重学习过程，表达以学生为本的原那么；学生在完成V带设计任务中，形成了设计严谨、设计责任、设计平安等职业意识和素质。教学效果教学效果三、教学手段与实施四、教学评价1 1、平时考核侧重考核实践：、平时考核侧重考核
11、实践：占占60%60%根据出勤、认真听课情况、答复以下问题、参与课堂讨论、根据出勤、认真听课情况、答复以下问题、参与课堂讨论、实践活动、作业等方面综合评价。实践活动、作业等方面综合评价。2 2、期末综合考核、期末综合考核根底知识、关键知识点的综合应用根底知识、关键知识点的综合应用 ：占：占40%40%课程的衔接采用精讲多练、加强自学、分析讨论相结合，以启发式教育为主与别的课程相结合，让学生能够熟练的运用本课程的知识去解决别的课程的问题课程的衔接利用现代教学手段，增 强教学的直观性工程：10-7 V带传动设计举例四模型展示学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进行实际操作根据教学大纲要求，
12、结合学生特点，我将教学目标定位：知识目标，能力目标和素质目标三个方面。第二步：重新加工一个：设计齿轮必须知道的几何尺寸和根本参数1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，重视教、学、做合一性，采用任务驱动、工程导向的教学模式。2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实际应用。1 对机械产品缺乏了解1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养将教学内容以真实工作任务及工作过程的系统化为依据进行整合，设计出基于工作过程的工程，按照不同的学习工程分成不同的学习情景根据出勤、认真听课情况、答复
13、以下问题、参与课堂讨论、实践活动、作业等方面综合评价。?机械设计根底?是机械类各专业的一门主干技术根底课程，为适应高等职业教育人才培养要求，表达高等职业教育的高等教育和职业教育的双重特性。因此对本课程进行了如下的改革。五、教学改革五、教学改革教学改革 重视实验教学，使学生学有所用，做到“教、学、做”一体化 采用精讲多练、加强自学、分析讨论相结合，以启发式教育为主 利用现代教学手段，增 强教学的直观性 与别的课程相结合，让学生能够熟练的运用本课程的知识去解决别的课程的问题五、教学改革n课证相合，学做一体将本课程学习、实训和职业资课证相合，学做一体将本课程学习、实训和职业资格证书相结合；格证书相结合；n创新教学，团队合作工程任务式团队合作的实训教学，实创新教学，团队合作工程任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、理论与实践的相互渗透；现教与学的互动、理论与实践的相互渗透；n工学结合，校企共建与行业企业共同开发课程，注重职业工学结合，校企共建与行业企业共同开发课程，注重职业能力的培养，形成具有高职特色的课程体系。能力的培养，形成具有高职特色的课程体系。五、教学改革课程展望课程展望谢谢观看谢谢观看
