1、教材分析教材分析教学目标重难点教学目标重难点学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学程序教学程序1、教材的地位及作用教材的地位及作用 春春是人教版七年级（上）语文教材第三单是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，文中的名篇，正如俗语正如俗语“一年之计在于春一年之计在于春”，春春的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。教材的地位及作用教材的地位及作用 春春是语文版七年级（上）语
2、文教材第三单元第一是语文版七年级（上）语文教材第三单元第一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语说正如俗语说的的“一年之计在于春一年之计在于春”，春春的优美开篇奠定了整单的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，元文章的美感基础。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣木花卉竞相
3、争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之喜之情。情。（1）知识和能力目标：）知识和能力目标：理解并掌握重点词句；学习用准确、生动的语言，描绘春理解并掌握重点词句；学习用准确、生动的语言，描绘春天的各种景色。天的各种景色。（2）过程和方法）过程和方法目标：目标：学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。（3）情感态度和价值观）情感态度和价值观目标：目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。学习作者抓住景物特点，学习作者抓住景物特点，用准确、生动的语言写用准确、生动的语言写
4、景状物的方法。景状物的方法。探究文章的语言特色；领探究文章的语言特色；领会作者细致观察、生动描会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。述抒发感情的方法。教学重教学重点点教学难教学难点点 我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差。初一的学生习语文较被动，语感较差。初一的学生的学生接触最多的是记叙文，虽已经学的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此引导学生学抒情散文还是第一次。因此引导学生学会写景要抓住景物特征。会写景要抓住景物特征。语文课程标准明确指出要“加大语
5、文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因而我采用以下教学方法：1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“读书百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论
6、中分析、感受作者的写作成功之法。采取自主、合作、探究的学习方式。要求学采取自主、合作、探究的学习方式。要求学生从课文出发，边看、边问、边想、边读、生从课文出发，边看、边问、边想、边读、边写，创设出探究情境和条件，让学生主动边写，创设出探究情境和条件，让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于表达和交参与、乐于探究、善于合作、勇于表达和交流。流。导入新课导入新课 整体感知整体感知合作探究合作探究布置作业布置作业 学生说春天的样子及感学生说春天的样子及感想并通过图片把学生引入春想并通过图片把学生引入春天的佳境。天的佳境。理解课文的内容和思路理解课文的内容和思路 朱自清朱自清 朱自清朱自清(18981
7、948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、学散文家、诗人、学者、民主战士。者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集欧欧游杂记游杂记、背影背影,以及一些文艺以及一些文艺论著，收在论著，收在朱自清文集朱自清文集里里。散文代表作有：散文代表作有：绿绿春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等。等。简介作者听录音朗读：听录音朗读：1、注意生字生词、注意生字生词听读要求听读要求：2、注意停顿、语气、语调、注意停顿、语气、语调 3、领悟作者抒发的感情、领悟作者抒发的感情 1、能用普通话朗读，声音响亮，、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停吐字清楚，不错读
8、，不漏读，停顿适当。顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、能正确把握语调、语气、语速、重音重音3、声情并茂地朗读，力求通过朗、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。读传达作品的意境、风格和美感。文章可分三部分：第一部分 第1 自然段盼春；第二部分 第27 自然段 绘 春；第三部分 第89 自然段 赞春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.u分小组讨论五幅春天的画面分小组讨论五幅春天的画面 u熟读课文，品味语言。熟读课文，品味语言。u学生谈阅读这篇文章的感受学生谈阅读这篇文章的感受。春风图春风图春草春草 旺盛旺盛 鲜嫩鲜嫩
9、柔软柔软春花春花繁茂繁茂 艳丽艳丽 芳香芳香春风春风和煦和煦 轻盈轻盈春雨春雨细密细密 平和平和迎春迎春赶趟儿赶趟儿 春早人勤春早人勤 春到人喜春到人喜 归纳明确归纳明确景物景物 特点特点 (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景色“花里带着甜味”(3)“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。(4)“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。1、写一篇描写家乡冬景的文章、写一篇描写家乡冬景的文章2、积累春天的诗句、积累春天的诗句 春春 盼春盼春 山、水、太阳山、水、太阳 特点特点 层次层次 春草图春草图 旺盛旺盛 鲜嫩鲜嫩 柔软柔软 细细 春花图春花图 繁茂繁茂 艳丽艳丽 树上树上-花下花下-遍地遍地 绘春绘春 致致 春风图春风图 和煦和煦 轻盈轻盈 触觉触觉-嗅觉嗅觉-听觉听觉 描描 春雨图春雨图 细密细密 平和平和 植物植物-人人 绘绘 迎春图迎春图 赶趟儿赶趟儿赞春赞春 新、美、力新、美、力
