2004年中国国内各级各类教育专任教师统计项 目 专任教师（万）生师比2004年比上年增减2004年比上年增减1、学前教育65.64.32、小学教育567.2-3.120.0-0.53、初中教育350.63.918.6-0.54、高中教育192.113.1 中等职教 72.41.120.81.6 普通高中 119.112.018.70.35、高等教育97.113.6 普通高校85.913.516.2-08合计1272.531.9教育部发展规划司统计信息处：“2004年全国教育事业发展分析报告”，教育发展研究2005（7）2、教师成长阶段的国际研究、教师成长阶段的国际研究教师发展阶段（伯顿）求生存阶段调整阶段成熟阶段教师职业周期动态模式（费斯特，1985）职前教育阶段入职阶段能力形成阶段热心和成长阶段职业受挫阶段稳定和停滞阶段职业低落阶段职业退出阶段教师生涯发展模式（司德菲1989）预备阶段专家阶段退缩阶段更新阶段退出阶段教师职业周期主题模式（休伯曼，1993）入职期（求生和发现期稳定期实验和歧变期重新估价期平静和关系疏远期保守和抱怨期退休期
