1、小学六年级英语上（第二单元）Different ways around us义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六上人教版 (三年级起点)Unit 2 Ways to go to school单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My ways to schoolPart A Lets talk2Different ways around usPart A Lets learn3Traffic signs, traffic rule
2、sPart B Lets talk & Lets learn4Different ways to schoolPart B Read and write5Different counties, different rulesPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求本单元主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“交通法规，安 全意识”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。通过“询问”“介 绍”和“警告”谈论生活中常见的交通方式及规则。根据课标要求，通过本单元 的学习，学生能在具体的生活情境中，交流与表达本单元所学习到的新交通方式， 了解不同国家及地区学生的上学交
3、通方式，识别、比较不同国家的交通规则及交 通警示标志，能给同伴提出安全出行的建议，能综合考虑路程、时间、费用、同 行人员等因素分析、比较、选择最佳的出行方式，能遵守交通规则，树立文明交 通、绿色出行的意识。(二) 教材分析本单元是人教版英语六年级上册第二单元，主要围绕“交通”这一话题展开，6Part C以故事的形式复习知识，同时 介绍部分中西方文化差异。Part A学习日常出行方式，呈现基 础知识。Lets talk:- How do you come/go to school?- I usually/ often/ sometimes come/go to school .Read andw
4、rite:Different ways to go to school: by sled, by ferry .Story time:In the UK, people drive on the left side.In China, people drive on the right side.Lets learn:Slow down. Stop and wait at a red light. Go at a green light.Lets learn:on foot,by bus,by taxi,by plane,by ship,by train,by subway.培养学生识别、比较
5、中外文化 异同的能力和跨文化意识。培养学生在实际生活中运用 英语交流出行方式的能力。Lets talk:. must wear a helmet / pay attention to the traffic lights. Dont .核心内容是谈论和描述不同的交通方式及规则。整个单元主要通过两组对话，一 个配图故事和一篇配图短文等四个语篇，逐步引导学生学习交通方式及规则，询 问交通方式，关注“文明交通安全出行”的教育，倡导学生自觉遵守交通规则， 培养学生绿色出行的环保意识。通过单元学习，学生能感受到“无规矩不成方圆” 的规则意识，了解不同国家驾驶习惯的差异，感知、体验不同国家及地区学生上 学
6、的交通方式，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。1.单元内容分析图如下:单元主题: Ways to go to schoolMain scene：谈论日常出行的交通方式和交通规则。Part B介绍常用的交通规则，交通警示标 志以及各地学生上学的交通方式。培养学生正确选择出行方式 和遵守交通规则的好习惯。文明交通，从我做起，安全出行，人人有责用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则及交通警示标志，分析、比较选择最佳 的出行方式，提出安全出行建议，表达遵守交通规则的态度和绿色出行的环保理念。知识建构 语言运用 品质培养 7表 1 单元学习内容与学习水平分析表语言知识学习内容学习水平学习要求语音朗读c
7、ome and have a look pictures ofStop at a red light知道了解英语句子中单词 之间的连读现象。How do you come/go .?以及 I usually/sometimes/often come/go . 的 语音语调；本单元所学语篇的语音语调。按照正确的意群及语 音、语调朗读本单元所 学的句子和语篇。词汇核心词汇by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop运用能背记、理解和运用核 心词汇描述交通方式 和
8、交通规则。语法核心句型Dont .I/You must .运用能够在具体情境中谈 论交通方式及交通规 则。语篇Part APart BPart CLets talk, Read and write & Story time理解能够在具体情境中用 该语篇的主要句型来 谈论交通方式和交通 规则。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 、C 教学板块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践 和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。统整和组合 后的板块为：通过这 5 个子话题，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学
9、习。各课 围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互关联。学生将零散的知识内容 有意义的联系起来，通过问题链 (见下图) 的牵引，不断深入探讨交通话题，构8建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。在完成单元所有内容学习后，更 加全面了解“交通”这一话题，养成遵守交通规则的好习惯，树立绿色出行的环 保理念。(三) 学情分析1.语言基础按照“年级学期”“已积累的语言知识”“已形成的语言能力”和“预计学 习的知识与能力”进行梳理如下。表 2 学生语言知识与能力分析表年级学期学习内容与教学要求已知三至五年级四会词汇：go to school, go home交通词汇：bus, car, train
10、, taxi, ship, plane, bike频度副词：always, usually, often, sometimes应知六上 U2 Ways to go to school词汇：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop句型：How do you come/go .?9I usually/sometimes/often come/go .Dont . I/You must .能够在情境中谈论交通方式及交通规则并给 同伴提出安全出行的建议。预知六上
11、 U3 My weekend plan句型：How are you going/coming .?Im going .能够在情境中谈论计划去某地的交通方式。六上 U5 What does he do?句型：How does he/she go/come to work?He/She goes/comes .能够在情境中使用一般现在时的第三人称单 数谈论去上班的交通方式。六下 U3 Where did you go?句型：How did . go .?. went .能够在情境中使用一般过去时谈论出行方式。2.生活经验课前对班级 50 名学生做了关于“交通”话题了解情况的统计，结果如图所示，99
12、%的学生熟知日常交通方式，95%的学生熟悉日常交通规则，90%的学生能 识别常见交通警示标志，50%的学生了解其他地区的上学交通方式，40%的学生知 道其他国家的驾驶习惯，15%的学生略知其他国家的交通警示标志，11%的学生对10其他国家交通规则有所了解。3.学习能力六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，已积累一定的英语学习经验 和语言知识储备。初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据 学习进展对学习计划和策略进行调整,尝试找到适合自己的英语学习方法，能借 助多种渠道或资源学习英语。此外,关于交通的话题与学生的生活紧密相关,是学 生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备六年级
13、学生具有规则意识，积累了一定的交通安全知识。因此，对“交通” 这一话题的兴趣较高。通过了解不同交通方式、不同国家的不同交通规则及交通 警示标志，可以增强学生交通安全意识。通过本单元的教学，可以帮助学生真实 地谈论不同交通方式及规则，真实地选择最佳的出行方式，养成文明交通，绿色 出行，遵守交通规则的好习惯。三、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能 激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业
14、。基于 教材内容及我校学生的实际情况，让学生实现如下单元学习目标及作业目标：表 3 单元学习目标与作业目标项目内容单元学习目标1通过本单元学习，学生能听、说、读、写单元核心词汇 和句型，并能够正确使用核心词汇和句型谈论交通方式 和交通规则。2学生能够在本单元的学习过程中，感知、体验不同国家 及地区学生上学的交通方式，识别、比较不同国家的交 通规则及交通警示标志， 了解不同国家驾驶习惯的差 异，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。3到本单元话题结束，学生能综合考虑路程、时间、费用、 同行人员等因素，分析、比较、选择最佳的出行方式， 并给同伴提出安全出行的建议，能遵守交通规则，树立11单 元 质
15、量 检 测 作 业第 一 课 时 作 业第 二 课 时 作 业第 三 课 时 作 业第 五 课 时 作 业单 元 综 合 作 业文明交通，绿色出行的环保意识。单元作业目标1巩固对话内容， 能用单元核心句型 How do you come/ go ? 谈论上学交通方式。2巩固单元核心词汇，积累新的交通方式词汇，并能在真 实的情境中进行表达。3加深对交通警示标志与交通规则的理解，运用核心句型 Dont. I/ You must.谈论交通规则，并能给同伴提出安 全出行的建议。4巩固语篇理解，梳理话题线索，就不同地区学生上学交 通方式、注意事项、不同国家驾驶习惯差异等进行表达。5能在完成单元综合作业的
16、过程中，通过分析、比较、整 理相关信息，描述最佳的出行方案，培养综合语言运用 能力，提高分析问题、解决问题的能力。6能通过朗读课文，了解英语中连读现象。四、单元作业整体设计思路1.本单元作业设计是以单元教学目标为导向。依据单元教材内容和教学课时 划分，结合具体课时的教学内容，将单元教学目标落实到每课时作业、单元综合 作业和单元质量检测作业中，指向“教-学-评”一体化的命题。具体流程如下：单元分析单元学习要求 单元学习目标 单元作业目标第 四 课 时 作 业122.本单元作业设计是以学情为基础。依据学情，设置不同层次的作业，设置 不同类型的要求。每一课时都设计了指向听、说、看、读、写等不同技能维
17、度的 作业，具有识记类、理解类、运用类等不同水平要求的作业。通过不同类型、不 同方式的作业提高学生的作业兴趣，实现学生的全面发展。3.本单元作业设计特点(1) 关注整体设计，达成目标一致性。本单元作业设计整体思考作业的设 计与实施，作业的内容与形式。不仅关注各课时整体性，每课时中的各项作业也 关注了整体性，使其共同指向课时作业目标。比如第一课时第 2 、3 项作业，整 体创设情境，让学生真实调查班级同学上学的交通方式，帮助其运用所学语言知 识，展开交际，培养学生听、说、读、看、写的语言技能，通过整理数据，制作 图表，树立绿色出行的理念，培养身体力行保护环境的情感。(2) 强化育人导向，注重素养
18、立意。本单元主要围绕“交通”这一话题展 开，单元课时作业、单元综合作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，紧扣 单元学习目标中的重难点，设计出富有校本特色，符合学生需求的作业。通过采 用真实情境和真实任务，让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践 和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。在解决真实 问题、完成真实任务的过程中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习 能力。(3) 突出实践性，提升语用能力。本单元作业设计了包括调查问卷，绘制 交通宣传海报，“掷骰子”游戏，为别人写出行方案等语言实践活动。在文明交 通安全出行的情境下，学生在探究中丰富学习经历，同时也
19、检测了语言知识和学 习技能。通过实践性的单元课时作业，引导学生了解和掌握语言结构，功能和意 念，体验感悟语言表达的丰富性，增强对不同文化差异的敏感性，逐步形成主动 交流的意识和跨文化交际能力。(4) 提供选择性，满足个性需求。根据学生认知风格的差异，本单元作业 设计了围绕“交通”话题的各种形式的选择性作业，满足不同兴趣爱好，不同学 习能力的学生，培养学生对学习任务的分析能力和判断能力。比如为拓展学生的 交通安全知识，拓宽学生国际视野，在第三课时第 3 项作业中，学生可以通过多 种途径搜集筛选归纳信息，了解我国以及其他国家常见的交通警示标志及规则，13分析、比较异同之处，并绘制和分享自己的交通安
20、全宣传海报。在完成此项作业 过程中，学生可以选择只完成我国或其他国家的交通安全宣传海报，也可以挑战 自我，全部完成。(5) 提高精准性，优化作业品质。“双减”背景下，本单元作业设计对作 业内容进行精准设计。以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单 元作业以 5 个课时作业，1 个单元综合作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个 课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，在完整的作业情 境中，相互关联，形成作业任务链，具有一定的相关性、逻辑性和递进性。此外， 在“双减”背景下，大部分学生都在校内课后服务时间完成作业，所以根据学科 特点和学生小组活动的经验与能力，适当增加合
21、作性作业，真正做到减负增效。(6) 重视发展性，丰富评价维度。每项课时作业后均安排了自我评价，强 调学生的自主性。评价的维度指向作业内容，语言能力，文化意识，思维品质和 学习能力，关注学生成长的过程，重视学生评价的发展性。学生完成作业后，结 合不同评价维度，可以反思作业完成的过程，能更好地理解作业的主题意义。附：单元作业设计说明1.每课时作业包括三个部分：(1) 作业内容及设计意图；(2) 作业品质分析属性表；(3) 作业评价表。2.作业编号的说明。每课时的每一项作业都有编号，由代码、课时、作业项 组成编制。比如第 1 课时的第 1 项作业编号为：Z101。Z 代表作业，1 代表第 1 课时，
22、01 代表第 1 项作业。以此类推：Z101 表示第 1 课时的第 2 项作业，Z202 表示第 2 课时的第 2 项作业，Z503 表示第 5 课时的第 3 项作业，14六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第一课时作业一、作业内容Z101. Lets listen and read the dialog on P. 14. Try to dub the characters. (听录音，朗读 14 页 Part A 部分 Lets talk 的对话。尝试给不同的角色配音。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会
23、意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z102. Do a survey. (在你的班级里，同学们都是怎么去上学的呢？请和你的朋友组成 6 人小组，合作完成，分别调查班级内其他 6 名同学到校的交通方式，并做好记录。)Tips: 在调查过程中，请注意礼貌用语，你可以参考以下语言：1. Excuse me. May I ask you some questions?2. How do you come to school?3. I usually/often/sometimes/. come to school by/on _.4. Do you often .?Investigator (
24、调查员): _How do you come to school?WaysName.usually : often : sometimes : 【设计意图】基于真实信息的调查中，结合频率副词，运用所学语言展开交 际，有助于学生用英语与他人交流，培养学生获取、处理和使用信息的能力，使15学生关注生活，关注他人的内在情感，培养团队合作精神。Z103. Make a chart. (1.根据上一题的调查结果，在小组中合作整理调查数据，找出班级里 Top5 的到校交通方式；2.将 Top5 的到校方式制作成图表，如 饼图、柱状图等；3.完成下列的口语练习。)柱形图 折线图 条形图 饼图 (请参考左侧数
25、据示例图，在上述虚线框中画图)Think and answer: (请根据你绘制的统计图表，思考并口头回答下列问题)1. Whats the No. 1 way to go to school?2. How do you usually come to school?【设计意图】本题是跨学科融合题，涉及英语、数学、美术学科。衔接上一 题，与上一题相关联，但又具有独立性体现层次性和进阶式。让学生在真实的任 务分析中，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，逐步展开应用实践 和迁移创新的学习活动。本活动体现了语言知识、文化意识、思维品质和学习能 力的融合发展，促进学生核心素养的持续发展。二、作
26、业分析16三、我的评价Part I项目等级SpeakingListeningReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate(参与) a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中，
27、我感受到了：评价内容评价结果关注生活，关注他人的内在情感和团队合作的精神。绿色安全出行的环保理念。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果用英语与他人交流，获取、处理和使用信息。如何通过统计图表、分析数据和描述柱状统计图等 方式，运用所学语言谈论交通方式。In this part, I get _ stars in all. My grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟).17等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下六年级上册 Unit 2 Ways to go to
28、school第二课时作业一、作业内容Z201. Lets listen and read the words on P. 15. (听录音，朗读 15 页 Part A部分 Lets learn 的单词，注意模仿语音及语调。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z202.Find and write. (同学们，通过学习，你现在知道哪些交通工具呢？其实，在我们的生活中，还有更多的交通工具等着我们去发现。请找一找，填写下面的思维导图吧！你还可以根据自己的需要将表格延长哦！)【设计意图】语言知识是发展语
29、言技能的重要基础。让学生联系真实生活， 利用多种资源开展学习，完成交通工具的分类思维导图，复习巩固核心单词，拓18fastBeijingHefei展、丰富学生关于交通表达的词汇，培养学生的自主学习意识，思维发散能力， 书写能力，提高学生的逻辑思维能力。Z203. Choose the best transportation. (两人一组合作，商讨出发地和目的地，分析、比较不同的交通方式，并选择最佳的出行方式，试着写出理由。)From How? To Why?( by plane )( )( )( )Tips: 你可以参照下面的单词进行问答、填空和汇报。Places (地点) : science
30、 museum, post office, bookstore, cinema, hospital, park. Reasons (理由) : far from, fast, nearby, expensive.Write and say:A: How do you get to _ from _ ?B: I get to _ from _ by/on _. Because _.【设计意图】联系生活实际，运用所学语言展开交际，有助于学生用英语与 他人交流，综合考虑路程、时间、费用等因素，合作讨论并分析、比较选择出最 佳的出行方式，培养学生思维品质，形成绿色出行的环保意识。二、作业分析19三、我
31、的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中，我感受到了：评价内容评价
32、结果绿色安全出行的环保理念。绿色出行的交通工具，如共享单车，电瓶车等。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果能分析、比较选择出最佳的出行方式。能在思维导图的帮助下，归类不同的交通工具。In this part, I get _ stars in all.My grade is _.I spend(花费) _ minutes (分钟).等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下20六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第三课时作业一、作业内容Z301.Lets listen an
33、d read the dialog on P. 16 and the words on P. 17. Try todub the characters. (听录音，朗读 14 页 Part A 部分 Lets talk 的对话，以及 17 页的单词。尝试给不同的角色配音。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z302.Read and classify. (在我们出行时，需要严格遵守交通规则。那乘坐不同的交通工具，又要分别注意哪些交通安全规则与提示呢？Miss Yuan 为我 们提供了有关乘坐公交车
34、和私家车的不同提示与规则，你能将它们归类吗?请将 数字编号填入相应的区域内。)Rules on cars and buses1. Wear a safety belt when driving.2. It is not allowed to use the phone when driving.3. Dont eat or drink.4. Wear a helmet.5. Get off first and then get on.6. Dont make any loud noises.7. Dont sit on the courtesy seat.8. Children under t
35、he age of twelve are not allowed to sit on the front passenger seat.both【设计意图】本题是生活实践运用题，交通安全规则与提示和学生的生活息 息相关。通过阅读乘坐公交车和私家车时需要注意的交通安全规则与提示，分析、21归类两者的异同之处，不仅增加了学生的交通安全知识，也通过学习活动，渗透 遵守交通规则教育和绿色出行的环保理念，突出体现了英语课程的育人价值。Z303.Make a poster. (你知道吗？中国和其他国家的交通标志有很多是不一样的，请尝试搜索信息，了解更多国内外的交通标志及规则。下面是为你提 供的两种方案，你
36、可以选择感兴趣的一种，或者两种。请画一画，写一写，在班 级里分享你的交通安全宣传报吧。你也可以用语言解释它的含义及使用场合哦！)In ChinaIn other countries【设计意图】本题属于开放型作业，充分考虑学生的个性发展，尊重学生个 性差异。本项作业以课本为基础，但又不局限于课本，有较大的的发挥空间。学 生根据自己的兴趣自由选择，绘制国内外的交通标志，展现自己的想法和特长， 充分发挥个性，指向语言学习的迁移和创新，拓展学生的交通安全知识，培养学 生的创造性思维能力，开阔学生的国际视野。二、作业分析Do you know the traffic signs and the traf
37、fic rules?22三、我的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学
38、习中，我感受到了：评价内容评价结果遵守交通规则，绿色出行的环保理念。开阔国际视野，了解其他国家交通警示标志。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果如何仿照绘制常见交通标识，与同伴分享，并制作 自己的交通安全海报。分析、归类乘坐不同交通工具的安全提示的异同。In this part, I get _ stars in all.My grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟) .等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下23On footMunich,GermanyPapa
39、Westray, Scotland.六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第四课时作业一、作业内容Z401. Lets listen and read the passage on P. 18. (听录音，朗读 18 页 PartB 部分 Read and write 的短文，注意语音、语调和连读等。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。使学生 在口头表达中更加自然流畅，也可以提升学生对文本重点语言的熟练掌握程度， 巩固语言知识。Z402. Retell. Differe
40、nt ways to go to school. (通过学习我们知道了世界各地的小朋友们上学时有不一样的出行方式，Sarah 也想知道有哪些不同的方式， 你能帮助 Sarah 吗？首先完成下面的思维导图，然后尝试复述课文内容吧！)Jiangxi,China.Different ways to go to schoolAlaska,USA.24【设计意图】通过思维导图的提示，引导学生思考、回忆、复述语篇，理解 语篇的基本语言特点和信息组织方式，培养学生对语篇的理解能力，发展语言技 能和思维品质，有利于目标语言的输出和应用实践，为后续的仿写任务做好铺垫。Z403. Lets write. (除了课
41、本上的地点，你知道来自世界其他地方的小朋友怎么去上学吗？请尝试搜索信息，了解更多地方小朋友的上学方式。上学的 路上最重要的是交通安全，那你对他们又有什么建议呢？请根据所给图片和词汇 写一写。)Tips: 1.先搜集相关资料。2.根据语言框架，补全句子。3.检查是否有错 误，确认无误后再誊抄一遍。注意书写格式的规范性。例如：In Thailand , some children go to school by boat .Because there are many rivers .They must sit well .Dont play water on boats .In _ , some children go to school _._ .BecauseThey must _._ .Dont25In _ , some children go to school _._ .BecauseThey must _._ .Dont【设计意图】本课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写句 子，使学生在真实情境中操练目标语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用 实践，发展学生的综合语言运用能力。同时拓展语篇，让学生感知、体验其他地 区的学生上学的交通方式，感悟、珍惜现有的生活和学习环境
