1、小学五年级英语下（第二单元）My favourite season义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品42目录一、 单元信息 3二、 单元分析 4(一) 课标要求 4(二) 教材分析 42(三) 学情分析 6三、 单元学习与作业目标 8四、 单元作业设计思路 9(一) 整体思路 9(二) 具体流程 9(三) 作业设计要素 10五、 课时作业 12(一) 第一课时 12(二) 第二课时 14(三) 第三课时 19(四) 第四课时 22(五) 第五课时 25(六) 第六课时 29六、 单元质量检测作业 34(一) 单元
2、质量检测作业内容 34(二) 单元质量检测作业属性表 41基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称33信息第二学期英语五年级Unit2 My favourite season人教版(三 年级起点)单元组织方式自然单元 重组单元对应教材内容Part A Lets try and Lets talkPart A Lets learn & Read and matchPart B Lets try and Lets talkPart B Lets learn & Ask and answer序号1234课时名称 My favourite seasonDifferent seasonsDraw fo
3、ur seasonsActivities in different seasonsRobin likes all the seasonsDifferent seasons inChina and Australia课时信息Part B Read and write & Lets checkPart A Lets spell Part C Story time56小学英语五年级上册第二单元作业设计一、单元信息及简介本单元学习的主题是季节。教学内容是通过在教室里几位学生和怀特老师谈 论季节以及在不同的季节适合开展的活动来展开的， 学习一些关于季节及活动单 词，并学会用句子来描述季节的特征。本单元的
4、话题， 学生在四年级学习过关于天气的一些形容词， 在作业设计时， 着重放在本单元的核心句型“Which season do you like best?” “I like_best. Its_. I can_”的练习以及运用方面。所以， 在作业设计时， 注重 情景的设置， 让所有的学生有话说， 让能力强的学生说的多， 真正做到为我所用。二、 单元分析 4444(一)课标要求本单元属于“人与自然”主题,要求学生通过本单元的学习，能够有兴趣地用 英语表达自己所喜爱的季节以及在不同的季节适合开展的活动， 培养学生的小组 合作意识，沟通和交流的能力，并进一步了解有关全球气候差异的常识。(二)教材分析1
5、.内容分析本单元主要学习不同季节的情境,学习最喜欢的季节原因的表达,以及讨论不同国家气候差异的特征等。本单元第一部分,第 14 至 16 页。 Lets talk 部分展现了 Mr Jones 布置学生们 画四季图画， 并讨论最喜欢的季节的场景， 让学生感知， 引出本单元的教学话题。 Lets learn 部分学习 Mr Jones 在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节。 Read and match 部分渗透四季的特点并让学生完成连线练习。 Lets spell 部分训练学生的语音和书写,巩固已学过的知识。本单元第二部分,第 17 至 19 页。 Lets talk 展示了 Amy 和 Miss
6、 White 谈论 Amy 的季节图画的背景对话情景。 Lets learn 展示 Mike 和吴斌斌两人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景， 呈现四个词组的词形和意义。 Read and write 部分在四幅图片的帮助下， 描述了四个季节的特点， 以及机器人 Robin 表达的对四 季的喜好之情。本单元第三部分,第 20 至 21 页， 对本单元所学的单词和句型进行总的复习。 Lets check 的部分考察学生对重难点的掌握情况。 Lets wrap it up 部分通过对特 殊疑问词的选择填空来考察学生对特殊疑问词的理解和运用。 Story time 将本单 元的， 知识要点融入到简单
7、有趣的故事中， 并且科普了澳大利亚和中国的季节月 份分布的不同，使学生能够一边愉快的阅读故事，一边复习本单元的知识要点。2.结构分析从单元整体教学出发， 根据话题内容对 A 、 B 教学版块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：55My favourite seasonUnit2 My favouriteDifferent seasonsDraw four seasonsActivities in differentRobot likes all the seasonsDifferent seasons in China and Australi
8、a通过 6 个子话题“My favourite season -Different seasons -Draw four seasons -Activities in different seasons -Robin likes all the seasonsDifferent seasons in China and Australia”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过对话“Which season do you like best?”“I like.best”“I often.”不断深入了 解季节及其特点。在完成单元所有内容学习后,初步形成“季节”这一话题， 引发学生对
9、不同国家的不同季节特点的进一步思考。(三)学情分析与单元总体目标66661.学情分析语言基础本单元的教学在学习第一单元日常活动的基础上进行教学， 学生把各种时间 段的活动与各个不同季节的活动相对比和互换， 在复习第一单元的基础上进行新 课讲授 ，注重新旧知识联系，学生易于接受。生活经验五年级的学生已经经过两年半的英语学习， 已经可以把部分英语表达代入到 日常生活中， 进行简单的英语沟通。但是因为南北半球气候差异的存在， 学生缺 乏对于别国的季节特征的认知， 从而在认识和理解方面存在一些代沟。所以应当尽量提供或模拟真实的情境进行教学，更好地和学生的生活实际进行联系。学习能力五年级的学生已经进入小
10、学英语的高级阶段， 在英语学习的听说读写方面都 有了一定的感知和积累， 可以进行较为完整的句型训练和简单的语篇组织。但是 由于这个年龄阶段的学生还是处在英语学习的初级阶段， 所以还需要教师有效地 设计教学活动， 以激发学生的学习兴趣。让学生在丰富多彩的活动中锻炼和提升 自己的英语综合语言运用能力。情感储备7777孩子十分容易亲近自然， 对于季节的变换也十分好奇。所以本单元的主题和 学生的日常生活息息相关， 更容易产生学生的共鸣， 从而在学习目标语言知识的 基础上， 拓展出其他知识内容， 丰富了教学内容和形式。对于学生的情感教育主 要在引导学生发现日常生活的乐趣， 表达自己的喜好。教师也要引导学
11、生适应各 个季节的变化，从而享受季节更替给我们带来的美好生活。2.知识目标 能够听、说、读、写五个关于季节的单词以及四季里典型活动的词组。 能够在情景中询问并回答对季节的喜好， 并简单陈述喜欢这个季节的理由。 能够在教师的指导下完成 Lets spell, Lets play 部分的内容。 能够理解 Story time 部分的小故事,并能够复述故事。3.能力目标 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。 能够在语境中正确使用新单词和词组描述四季及其典型活动。 单元的歌曲： Whats your favourite season?4.情感态度、文化意识、学习策略目标 通过本单元的学习， 让学生有
12、兴趣， 用英语表达自己所喜爱的季节， 并 陈述理由。 引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。 能够让学生了解有关全球气候差异的常识。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格和8888关键能力出发,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣， 培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业。(一)单元学习目标1. 通过本单元的学习，学生能够听说读写五个关于季节的单词： spring, summer, autumn, winter, sea
13、son，以及四季里典型活动的四个词组： go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman，此外，学生能够听说读 写句型 which season do you like best？ Winter. Why? Because I like summer vacation!，且询问并回答对季节的喜好，并有能力简单陈述喜欢某个季节的理 由。2. 学生能够在语境中，正确使用重点单词和词组描述四季及其典型活动，并且能够按照正确的语音语调和意群朗读对话并进行角色扮演。3. 学生能够在教师的帮助下总结归纳 why 和because 的用法，并且
14、能够在 图片的帮助下理解描写四季的短文，运用句型 I like best. Because书面表 达自己最喜欢的季节及原因。4. 能够掌握字母组合 br/gr 的发音规律，并且在单词中区分两个发音，而 且能够根据发音拼写出符合 br/gr 发音规律的单词。 5. 通过本单元的话题学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜欢的季节， 并陈述理由，而且能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 (二)单元作业目标 9999 1. 在作业练习中，使学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。并锻炼学生 利用核心词汇和句型表达自己所喜欢的季节，并陈述理由。 2. 通过每一课时的分层作业练习，让不同英语水平的学生都能积极
15、学习， 积极提高英语能力。 3. 通过作业活动巩固字母组合 br/gr 的发音规律。 4. 通过作业活动引导学生注重小组合作学习，并培养沟通和交流的能力 。 5. 通过作业练习，使学生们了解有关全球气候差异的常识，拓宽他们的知 识面。 四、单元作业设计思路(一)整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位,每课时分别设计出基础类作业(A) 、提升类作业(B) 和拓展类作业(C) ； 以单元为单位设计出单元 质量检测作业。(二) 具体流程及目标单 元 目 标教 材 内 容 、课 时 划 分课时作业 1课时作业 2课时作业 310课时作业 4课时作业 5课时作业 6单元作业(三) 作业设计
16、要素1. 作业设计原则。在本次单元作业设计中， 遵循了分层原则， 第一层次(A)为知识的直接运用和基础练习， 是全体学生的必做题， 例如抄写和朗读； 第二层次(B) 为简单综合题， 例如默写及有情感地表演对话， 是中层水平的学生能达的能力； 第三层次(C) 综合题和探索性问题， 例如创编新对话并展示， 是学习能力高的学生的拔高题，为选做题。A注重基础知识的掌握与操练,完成此项最高获得奖章 5 枚。B提升知识难度和掌握熟练度,完成此项最高获得奖章 10 枚。C 着重于对所学内容的理解和综合运用,完成此项最高获得奖章15 枚。2.作业设计思路。 “阶梯式”作业， 是指像上台阶一样， 让不同水平的学
17、生自 11主选择，给了学生作业的选择权。 三个计划中其实都设计了一个必做题，此外，学生可以根据自己的能力和需要选择其它提高题。“ A” 为比较简单的巩固性作业； “ B” 的作业难度加大， 需要一定的理解； “C” 的作业着重于理解和实际运用。学生自己选择想完成的作业， 多了选择的空间， 多了主动的权利， 作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。3.以课时作业(单元作业)为单位,编排作业总量,预估作业时间。本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元测试组成。每个课时作业以课时教学内容为依据,基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，作业以巩固词汇知识为主，以情境为支
18、撑，强调词汇使用；针对 Read and write 课时，围绕季节主题开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。4.以激励为导向,开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程,能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业Lesson 1 A. Lets try and lets talk教师寄语： Nopains, no gains. 没有付出就没有收获。【学习目标】： 121、复习询问天气的句型： Whatsthe weather like? 及关于
19、天气的一些单词 sunny, windy, rainy, cloudy, hot, cold 等。2、掌握关于对方最喜欢的季节的对话： Which season do you like best? _. Its_.【学习重点】：关于对方最喜欢的季节的对话： Which season do you like best? _. Its_.【自主检测】：1.作业内容：A模仿小达人：模仿录音朗读 A.Lets talk (预估完成时间 10-15mins)B口语小达人：熟读课文 + 带动作表演对话(预估完成时间 10-15 mins)C我们是小小演员。 带动作表演对话 + 根据文本创编新对话。(预估完
20、成时间 10-15 mins)备注： 作业 A 中朗读作业布置及反馈如下图。13 作业 C 中所需文本如下。A： Which season do/does . like best?B: .like/likes.best. Its. .can.2. 评价设计自评学生评价完成情况1. 我能认真、顺利完成本 次作业。完成时长：_老师评价家长评价2.我能运用重点句型询问对方最喜欢的季节。3.遇到不懂的地方， 我知道主动查询相关资料。3.作业分析与设计意图第一课时的教学内容为讨论自己最喜欢的季节， 为对话课型。学生在完成作 业的过程中， 运用课文重点句型询问对方最喜欢的季节， 有助于学生巩固语言知 识，
21、在真实的情境中使用语言,有利于目标语言的输出。【学习体会】11114444失败&不足:成功&收获:Lesson2 A. Lets learn & Read and match教师寄语： Reading enriches the mind. 开卷有益。【学习目标】：1.掌握单词 spring, summer, autumn(fall), winter, season.2.灵活运用句型 Whichdo you like best ?并根据实际情况回答。【学习重点】：重点句型 Which season do you like best? _.Its _.【自主检测】：1.作业内容：欢迎大家进入“自选
22、超市”，先参观一下， 再根据自己的需要选做符合自己 特色的作业吧！11115555 A1. 规范书写 5 个四会单词，拼读并默写单词。( )2. 听录音利用智慧课堂跟读课文。( )mins)15(预估完成时间B1.收集 3 句关于季节的谚语或名句。( )2.利用手抄报的形式展示四季。( ) (预估完成时间 15 mins) (预估完成时间15-20 mins)今天的购物活动到此结束了，你获得了多少块奖牌呢？我们来分享一下吧。给 点提1.行 2.C收集中国传统文化二十四节气资料，用图片或者做成视频以 PPT 的形式进 讲解和介绍( )书面表达。( )以我最喜欢的为主题，可以是季节、人物或者地点。
23、进行描述，并 出喜欢的原因，推荐给小伙伴们。例如，可以围绕冬奥会举办的时间和地，以及让你印象深刻的人物写一写，不少于 5 句话。 11116666示词： hot, cold, green, golden, swim, ski 备注：朗读作业布置及反馈如下图。11117777学生 PPT 作品部分截图如下：学生手抄报作品如下图：182.评价设计自评学生评价完成情况1.我能认真、顺利完成本 次作业。完成时长：_2.我能画出季节并正确书 写。3.遇到不懂的地方， 我知 道主动查询相关资料。老师评价家长评价3.作业分析与设计意图第二课时的教学内容为通过各个季节的特征学习春、夏、秋、冬的的表达方 式，为
24、词汇课型。通过引导学生运用本课所学内容进行不同形式的巩固和展示， 锻炼学生的语言表达和写作能力，拓展学生的综合语言运用能力。【本课学习体会】失败&不足:成功&收获:Lesson 3 B. Lets try and lets talk教师寄语： Do one thing at a time, and do well.一次只做一件事,做到最好!【学习目标】 ：1、正确听、说、认读词汇和短语： good job, because。192、正确听、说、朗读句型： Which season do you like best? I like best. Why? Because并能表演 Lets talk
25、 的对话内容， 将本课时的核心语句运用到真实场景 中。【学习重点】：能在实际交流中正确运用有关季节问答的句型： Which season do you like best? I likebest. Why? Because; 并且能在对话过程中能够准确掌握形容词来 描述四季的不同特点。【自主检测】：1.作业内容：A模仿小达人：利用畅言晓学 APP 模仿录音朗读 B. Lets talk(预估完成时间 10-15mins)B口语小达人：熟读课文并在畅言晓学里用英文回答文本问题。Q1： Which season does Amy like best? Why?Q2： Which season do
26、es Miss White like best? Why?(预估完成时间 10-15 mins)C我们是小小演员。 与同伴进行角色扮演，并根据文本和 word/phrase bank创编新对话。(预估完成时间 10-15 mins)备注：20 作业 A 作业布置及反馈如下图： 作业 A 作业布置如右图： 作业 C 中所需文本如下。A： Which season do you like best?B: I like best?A: Why?21B: Because I.Bank:Sentences(I can/I will/I often/always/sometimes/I like.)Wor
27、ds and phrases(autumn/winter/summer/spring/go on a picnic/goswimming/pick apples/make a snowman/play in the snow/eat ice cream/eatwatermelons/summer vacation/winter vacation/plant flowers)2.评价设计自评学生评价家长评价老师评价完成情况1. 我能认真、顺利完成本次作业。完成时长：_2.我能说出自己最喜欢的季节和喜欢原因。3.遇到不懂的地方， 我知道主动查询相关资料。3.作业分析与设计意图第三课时的教学内容为讨
28、论自己最喜欢的季节并说明原因， 为对话课型。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型回答自己最喜欢的季节以及说明原因， 有助于学生巩固语言知识， 提升学生的口语表达水平， 并且在真实的情境中使用语言,有利于目标语言的输出。【学习体会】 22成功&收获:失败&不足:Lesson4 A. Lets learn & Ask and answer教师寄语 Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。【学习目标】：1 、能听、说、读、写四季里典型活动的四个词组。2、能运用综合知识进行情景交流， 围绕话题 My favourite season 运用句型“
29、Which season do you like best? ”,并能进行回答。【学习重点】：学生能够结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。【自主检测】：1.作业内容A.1.个人自读， 模仿录音朗读 A.Lets learn (预估完成时间 5-10mins) ( )( )2.看图，写出短语。_ _ _ _22223333 3小组内核对答案B.与同伴对话，根据自身情况创编新对话。 (预估完成时间 5-10mins) ( )A. Hello .Which season do you like best?B. I like best.A. Why?B. Because I can /I li
30、ke /I often/There is /It is Word bank:Spring, summer, fall, winter, pick apples, beautiful, pink C.阅读提升,判断正 T 误 F (预估完成时间 3-5mins) ( )There are four seasons in a year. Spring is my favourite season. Theweather in spring is warm. Grass and trees begin to turn green. The beautiful flowers are everywhe
31、re. Summer is a hot season. The days are long and we can often go swimming. In autumn, it goes cool. The colouris golden. Farmers are busy. They pick apples. Winter is very cold.Sometimes it snows. We like to play in the snow and make a snowman. ( )1.I like spring best.( )2. Grass and trees begin to
32、 turn green in summer.( )3.The days are long in winter.( )4. In autumn, farmers begin to pick apples.( )5. We dont like winter.备注：作业布置及反馈如图：242.设计评价自评学生评价完成情况1.我能认真、顺利完成本 次作业。完成时长：_老师评价家长评价2.我能创编新对话。3.遇到不懂的地方， 我知道主动查询相关资料。3.作业分析与设计意图本课主要考察学生对短语、词汇和句型的理解、记忆和掌握能力， 帮助学生 夯实基础， 巩固知识点， 培养学生情景对话能力和读写水平。另外加
33、强语篇阅读 的练习，锻炼学生阅读理解能力，有利于提升学生的英语综合素质。【学习体会】22225555失败&不足:成功&收获:Lesson 5 B. Read and write & Lets check教师寄语： Seeing is believing. 眼见为实。【学习目标】：1.Understand Read and write.2.Be able to master the main words and sentences.【学习重点】：关于四个季节的描述： Which season do you like best? _. Its_. Because _.【自主检测】：1.作业内容：A
34、1.利用智慧课堂模仿录音朗读 B. Read and write ( )2.根据短文回答问题。( )Q1: Which season does Robin like?Q2: Why does Robin like spring?22226666 Q3: Whats the weather like in summer?Q4: What does Robin want to do in autumn?Q5: Why is it white in winter?(预估完成时间 15 mins)B根据阅读文本画思维导图， 复述课文。( )(预估完成时间 15mins)C熟读课文 + 尝试配音冰雪奇缘
35、视频片段 + 展示表演。( )(设计意图： 在理解课本文本的基础上， 进行课外拓展训练， 激发学生学习英语的兴趣)。 (预估完成时间 15-20 mins)朗读作业布置及反馈如下图：思维导图作业反馈如下图：2727配音作业布置及反馈如下图：282.评价设计自评学生评价完成情况1.我能认真、顺利完成本 次作业。完成时长：_老师评价家长评价2.我能理解文本并回答有关文本的问题。3.遇到不懂的地方， 我知道主动查询相关资料。3.作业分析与设计意图第五课时的教学内容为机器人罗宾对于各个季节的认知的表达方式， 为阅读 课型。通过阅读短文分析文本引导学生积极思考， 归纳与总结本课时的学习内容， 并在活动中进行知识检测，提升学生的思维能力和实践能力。【本课学习体会】失败&不足:成功&收获:Lesson6 C Story t
