1、小学五年级英语下（第六单元）Animals in the zoo义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五下人教版( 三年级起点 )Unit 6 Work quietly!单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Animals in the zooPart A Lets talk2Whats Chen Jie doing?Part A Lets learn3Phonetics-whPart A Lets spell4Rules in th
2、e libraryPart B Lets talk5Rules in public placesPart B Lets learn6Rules at the exhibition and in the cinemaPart B Read and writePart C Story time第 1 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例二、单元分析(一) 课标要求本单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句 型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在 一些公共场合的
3、行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认 知、态度和行为选择。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进 行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在 公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机； 能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。(二) 教材分析本单元是人教版 (三年级起点) 小学英语教科书五年级下册的第六单元。 主要围绕话题Work quietly!引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新 知识点，C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是在第五单元中呈现过现在进行时态的基础上，进一步学习
4、有关现 在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A 部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以现在进行时态的句式 描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个现在进行时态的动词短语， 以及描述陈洁正在做某事的句型，丰富学生的词汇量，提炼现在进行时的句型 句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh 的发音规则。第四课时呈现了 Tom 和 John 在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的 延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境。第六课时是通过归纳总结、阅读趣 味故事以及写作对重点内容进行训练与巩固。(三) 学情分析1.语言基础学 生 在 第 五
5、单 元 B 部 分 已 经 学习 过 一 些 现 在 分 词 ， 如 climbing, drinking,eating,playing,sleeping,jumping 等 以 及 句 型 What is/are.doing? Is/are.V-ing?为本单元现在进行时的学习提供了一定的 基础。第 2 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例2.生活经验五年级的学生对公共场所的行为准则并不陌生，但在现实生活中难以按规 则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该培养学生的规则意识，感悟 规则下的安全生活、快
6、乐世界，内化文明行为规范。3.学习能力从学生掌握的英语基础知识上看，学生从三年级开始学习英语，已有两年 的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。此外， 关于身边人、事物和规则的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学 习、讨论的话题。4.情感储备五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等已经有一定的感知。 本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准确清楚地表达某一动作发生的 具体时态，激发了学生学习英语的兴趣。另外，五年级学生对公共规则的遵守 已经有了一定的意识，因此，本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识 公共场所可能发生的事故，知道在公共场所要遵守公共
7、规范，懂得规范是社会 秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教 会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。三、单元学习与作业目标根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 的课程目标要求，以及在英语课 程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出 发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生 的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进 学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。第 3 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit
8、 6 Work quietly!单元作业设计案例类别内容学习目标语言能力感知与积累：1. 能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、 命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未 结束” ，“不肯定” ，“委婉”的含义。能使用降调的句子有： 陈 述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调 的句子有：一般疑问句。2. 能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doing morning exercises ，having class ，eating lunch ，reading a book ， listening to music，keep t
9、o the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns3. 能够听懂、理解询问他人正在做什么：Whats Chen Jie doing? Shes listening to music. What are the students doing?4. 能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons? OK. Take turns. Talk quietly, please.5. 能理解一
10、般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般 现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作， 其构成为“主语+动词原形或动词第三人称单数形式+宾语”；现在 进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作， 其构成为“be+ 动词的 ing 形式”。6. 能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语 篇，获取具体信息，理解主要内容。7. 能够感知字母组合 wh 的发音规则。习得与建构：8. 在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为 规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件 等基本信息。9. 能理解交流个人正在做什么，能
11、要求他人按照行为规范文明行事。 10. 能根据图片， 口头描述图片中的人正在做什么，图片中的人应该怎样做出文明的行为规范。 11. 能关注生活中或媒体上的公共标识和文明行为规范用语。表达与交流：12. 能围绕人与社会中的“校园规范”“交通规则”“公共场所文明守 则”等相关主题，运用本单元所学语言，与他人进行简单的交流， 表演小故事或短剧，语音语调基本正确。13. 在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出图片中人物正在 做什么， 图片中的人的行为等意思连贯的话。第 4 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例
12、文化意识比较与判断：1. 对学习、探索中外规则标识有兴趣； 能在教师引导下，通过故事、 介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。2. 感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较， 比如交通 规则的异同。3. 初步具有观察、识别、 比较中外文化规则和公共标识异同的能力。调试与沟通：4. 对开展跨文化沟通与交流有兴趣， 当他人提出文明的行为规范时能 与他人友好相处。5. 能在教师的引导下， 了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为 规范与良好的规则意识。6. 在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内 容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。感悟与内化：7.
13、对了解中外文化有兴趣； 能在教师的引导下尝试欣赏英文韵文的音 韵节奏。8. 能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的 人生哲理。9. 能继承和发扬中国优秀的文化传统，体现爱国主义情怀和文化自信。思维品质观察与辨析：1. 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理 解。2. 能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范做出正 确的价值判断。归纳与推断：3. 能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。4. 能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。批判与创新：5. 能就作者的意图发表观点和看法，说明理由，交流感受。6. 能对语篇内容
14、进行简单的改编、续编。7. 具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力乐学与善学：1. 对英语学习有较浓厚的学习兴趣和自信心。2. 能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。3. 乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。选择与调整：4. 在教师指导下制定并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所 学内容。5. 能了解自己学习中的进步与不足。6. 能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法。7. 尝试根据学习进展调整学习计划和策略。8. 能借助多种渠道和资源进行英语学习。第 5 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work q
15、uietly!单元作业设计案例合作与探究：9. 能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。10. 能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解 决语言学习中的问题。作业目标语言能力1.能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇 doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music，keep to the right ，keep your desk clean ，talk quietly ，take turns。2.能在语境中 ，用核心句型 What are the
16、y doing? They are What s he doing? He s Keep your desk clean. Talk quietly. Can I read the books here?OK, I will. 讨论和描述正在做的事情和行为规范。 3.能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义。4.在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为 规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件 等基本信息。5.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读 语篇。6.能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情， 同时能用祈
17、使句描述行为规范。7.能够读出符合wh 的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh 读音规则的单词。.文化意识1.树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机， 内化文明行 为规范。2. 了解博物馆功能、机器人博览会及日常规则标识，乐于自学更多的 文化知识。3.对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、 介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。4.感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较， 比如交通 规则的异同。5.能在教师的引导下， 了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为 规范与良好的规则意识。思维品质1.能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为
18、和规范做出正确的价值判断。 2.能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。 3.能对语篇内容进行简单的改编、续编。 4.在自主阅读和标语制作活动中，提高解决问题的能力。 5.能够发散思维想出更多公共场所应该遵守的规则。第 6 页 共 66 页教材内容、课时划分单 元 目 标人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例学习能力1.能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。 2.乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。 3.能借助多种渠道和资源进行英语学习。 4.能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。5.
19、能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解 决语言学习中的问题。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基 础类作业、提升类作业和拓展类作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业 和单元日记。2.具体流程课时 1 作业课时 2 作业课时 3 作业课时 4 作业课时 5 作业课时 6 作业单元检测作业单元日记3.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。第 7 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例本单元主要围绕“谈论人或物正在做的事情
20、和标识语”这两个话题展开， 学生通过学习，能够运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的 事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，要求学 生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。单元课时作业、单元质量检 测作业和单元日记紧密围绕这两个主题，从谈论事情、认识标识语、感知文明 或不文明行为和表达个人观点等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开 展主题意义探究。(2) 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包 含基础性、提升性和拓展性三类。基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式 为听音跟读模仿和情境的复
21、现活动；提升性作业注重语言运用能力的培养和思 维品质的提升；拓展性作业注重对课本知识的拓展和延伸，培养学生的创新能 力和实践能力。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 6 个课时作业、1 个单元质量检测作业和 1 篇单元日记组成。 每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。单元质量 检测作业围绕一个活动主题设计形式多样的作业类型，巩固单元知识，提升语 言运用。单元日记分七个部分引导学生总结单元内容。(4) 以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评价。评价维
22、度指向作业内容，学生完成后，结合不同评 价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业同学们，大家都准备好了吗？完成每课时的任务，即可选择一枚自己喜爱 的文明、安全徽章。让我们一起看看谁获得的徽章最多吧！第 8 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例第 9 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例第 10 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work qu
23、ietly!单元作业设计案例学校： 班级： 姓名： 单元名称Unit 6 Work quietly!课题A Lets talk时长20 分钟作业类型团 课时作业 单元作业 周期性作业作业内容学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力基础类套餐1.听 Lets talk 录音并跟读，注意模仿语音语调。 (2 分钟) 2.同学们，你们想成为小小朗诵家吗？你们想成为记忆小高手吗？ 你们想成为小小表演家吗？请试着选择完成下面的任务吧！ (4 分 钟)(1) 能够朗读 Lets talk 对话，我们称他/她为“小小朗诵家”。 (2) 能够背诵 Lets talk 对话，我们称他/她为“记忆小高
24、手”。 (3) 能够表演 Lets talk 对话，我们称他/她为“小小表演家”。 3.听录音，标序号。 (1 分钟)徽章粘贴处能力维度 团识记 团理解 应用 综合第 11 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例作业分析及 设计意图本单元的第一课时主要考察学生对课文以及重点句型的熟练程度，作业 1 和作 业 2 都是熟读以及背诵、表演课文，让学生能够对英语学习保持兴趣，大胆开 口说英语，勇于表现自己。作业 3 听力练习，训练学生能掌握课本中关于现在 进行时的单词和短语，为后面的提升作业做好铺垫。作业评价评价标
25、准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长： 我的发音准确、语音语调 标准、流利自如。(第 1、 2 题)我能听出人们正在做的 事情并正确标出序号。 (第 3 题)学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力提升类套餐1.两人一组，创编对话。 (3 分钟)_ .A: Look at theB: What are they doing?A: Theyre _. They are so_.B: Oh, yes! What is the _ doing?_ .A: ItsB: Do you see any_?_ _ .A: Yes! Look there! T
26、he are/is2.听录音,把人物名字和对应人物连线。 (2 分钟)第 12 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例能力维度 识记 团理解 团应用 综合Jack and MaryLucy and LilyMark and JaneBen and Tom徽章粘贴处第 13 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例作业分析及 设计意图提升类作业要求学生能够运用重点句型，作业 1 要求学生能够根据课文内容完 成填空，并与搭档一起朗
27、读对话、创编对话，培养学生的合作意识和创新意识。 作业 2 通过听力练习，帮助学生更好地巩固本课时所学关于现在进行时的句型 和重点单词短语，做到学以致用。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长：我的发音准确、语音语调 标准、表达正确。 (第 1 题)我能正确听出人物正在 做的事情。 (第 2 题)学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力拓展类套餐对话趣配音。 (8 分钟)观看对话视频，写出台词，并和搭档们为对话配音。第 14 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!
28、单元作业设计案例能力维度 识记 理解 团应用团综合徽章粘贴处作业分析及 设计意图拓展类作业要求能够拓宽学生的知识面，启发学生的思维，灵活运用所学知识。 为对话填写台词和配音给学生提供了良好的展现自己的平台，增强了他们英语 学习的成就感。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长：我能正确并工整地写出台 词，配音流利流畅、发音 准确。第 15 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例学校： 班级： 姓名： 单元名称Unit 6 Work quietly!课题A Let
29、s learn时长20 分钟作业类型团 课时作业 单元作业 周期性作业作业内容学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力基础类套餐1.听 Lets learn 录音并跟读，注意模仿语音语调。 (2 分钟) 2.看图写短语，并告诉你的伙伴他们正在做什么。(用 V-ing 形式)(2 分钟)_徽章粘贴处能力维度 团识记 团理解 应用 综合3.单选我最棒。 (1 分钟)( ) 1. What _ the students doing?A. am B. is C. are( )2._ is listening to music? Chen Jie.A. What B. Who C. Wher
30、e( )3. Its 9:00. We are _ English class.A. haveing B. having C. have第 16 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例作业分析及 设计意图第二课时是 Lets learn 词汇课，经过前面 Lets talk 的学习，学生已经对 重点时态现在进行时有了初步的感知，并对动词的 ing 形式有了一定的了 解，基础类套餐旨在考察学生对单词 (作业 1、2) 和句式 (作业 3) 的最基本 掌握情况。巩固基础，学以致用，为后续作业活动做好铺垫。作业评价
31、评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长：我能正确跟读，模仿语音 语调，声音洪亮、标准流 利。 (第 1 题)我能正确表达图片中人物 正在进行的活动，并书写 出来。 (第 2 题)我能选出合适的单词补全 句子，并清楚其表达的含 义。 (第 3 题)学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力提升类套餐1.看图回答问题，并告诉你的家人他们正在做什么。 (3 分钟)(1) What is Lily doing?_(2) What is Tom doing?_第 17 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 W
32、ork quietly!单元作业设计案例能力维度 识记 团理解 团应用 综合(3) What are they doing?_2.看图回答问题，并告诉你的家人他们正在做什么。 (4 分钟)徽章粘贴处第 18 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例作业分析及 设计意图第二课时的提升类套餐难度较基础类套餐有所提升，鉴于学生已经掌握了基词 汇和句型，本次作业更偏向于考察学生对句子的实际应用，包括书面书写(作 业 1) 和口语方面的 (作业 2) 应用，也真正做到了英语教学和作业设计中的 “词不离句，句不离词”，让学
33、生更好地内化吸收新知，做到大量的语言输入 后也能正确输出。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长： 我能正确回答出图片中人 物正在进行的活动，并书 写出来。 (第 1 题)我能口头表达别人正在进 行的活动，声音洪亮，流 利标准。 (第 2 题)学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力拓展类套餐 2 选 11.我是小小摄影师。同学们，仿照例图，贴上几张你家人的照片，并配上对话跟同学们一起相互说说吧。 (8 分钟)第 19 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作
34、业设计案例能力维度 识记 理解 团应用团综合2.我的一天。同学们，图片中是陈洁的一天，仿照图片你能描述一下你的一天，并配上相应的图片吗？ (8 分钟)doing morning exerciseseating lunchhaving English classreading a book第 20 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例listening to music_徽章粘贴处第 21 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计
35、案例作业分析及 设计意图提升类作业学生可以选择自己喜欢的一题来完成。作业 1 要求学生贴上自己或家人的照片，依据照片内容编创出新的对话，不仅贴近生活，贴近实际，更贴 近学生自己，让学生乐于分享，敢于展示自己及家人。作业 2 要求学生模仿陈 洁的一天，仿照写出自己一天的活动，可以用照片，也可以自己画图，实现英语的跨学科学习及应用，同时锻炼了学生的综合语言运用能力。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长： 我的对话内容与配图相 符，我与同学的对话标准 流利。 (第 1 题)我的配图生动有趣，我的 声音洪亮，流利标准。(第 2 题)第 22 页 共
36、66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例学校： 班级： 姓名： 单元名称Unit 6 Work quietly!课题A Lets spell时长20 分钟作业类型团 课时作业 单元作业 周期性作业作业内容学科素养团语言能力团文化意识团思维品质团学习能力/ W /徽章粘贴处基础类套餐1.听 Lets spell 录音并跟读，注意模仿语音语调。 (2 分钟) 2.同学们，U 市新一轮新冠病毒疫情爆发，建议市民尽量减少外出，居家隔离。下面的小朋友们找不到家了，你能帮忙送他们回家吗?(3 分钟)whosewhatwherewh
37、enwhatwhowhy/ h /能力维度 团识记 团理解 应用 综合第 23 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例作业分析及 设计意图第三课时要求学生能够根据wh 的发音规则读出单词what,where,when，who, whose 并区分这些单词中wh 发音的不同。作业 1 的设计能使学生通过听读来 熟悉单词发音，以及在语境中理解单词的意思。作业 2 的设计，创设新冠疫情 的贴近生活的社会背景，引起学生兴趣，让学生通过送迷路的小朋友回家，进 一步理解 wh 字母组合在单词中的发音规则,为后面提升练习做
38、铺垫，同时也鼓 励学生在疫情期间做好自我防护，积极尽自己的力量为抗疫做贡献，获得价值 感。作业评价评价标准评价主体自评学生评师评家长评总评我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时长： 我的声音洪亮、表情自然、 语音语调标准、流利自如。 (第 1 题)我知道 wh 字母组合的发 音，并能准确分类。 (第 2 题)学科素养 团语言能力 文化意识 团思维品质团学习能力提升类套餐1.争当小老师。判断下列每组单词画线部分发音是“T“否“F”相同。并选择一题给大家讲一讲吧。(3 分钟)( ) what when where( ) white wheat who( ) whale whose why( ) whom wall which第 24 页 共 66 页人教版 PEP 小学英语 (三年级起点) 五年级下册Unit 6 Work quietly!单元作业设计案例能力维度 识记 团理解 应用 团综合2.积累小能手。看谁能找到更多的“wh”开头的单词，请写下来并读一读吧。 (4 分钟)徽章粘贴处作业分
