1、中学九年级英语下（第十单元）Section A 2d-3c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品9一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit 10 Youre supposed to shake hands单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2c听说课第1课时2Section A 2d-3c阅读课第2课时3Section A 4a-4c语法课第3课时4Section B 1a- 1d听说课第4课时5Section B 2a-2d
2、阅读课第5课时6Section B 3a-SelfCheck写作课第6课时二、 单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“社交礼仪”，话题为“各国习俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文、书信以及音频等。根据 义务教育英语课程标准 (2011年 版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言技能听懂关于各国习俗的简短对话；用英语表述不同国家的社交礼仪；读懂得在异 国他乡哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。2. 语言知识掌握动词不定式的用法； 能够用动词不定式表达习俗和应该怎么做。3. 情感态度积极参加综
3、合运用英语的实践活动，乐于了解他国文化，学会尊重不同的文化 养成良好的入乡随俗的行为习惯。4. 学习策略将语言学习与实践运用结合起来，尽量创造情景，让学生亲自使用动作、手势 等肢体语言表达特定情感；通过来自不同文化背景的角色扮演活动，让学生亲身体 验，树立入乡随俗的理念。5. 文化意识通过学习不同国家的社交礼仪，学会一些必要的文化礼仪常识，学会尊重不同 的文化，避免文化冲突，增强跨文化交际的包容性。(二) 教材分析1 . 单元内容分析本单元以“Customs”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯。 教材分别以对话和说明文等多模态语篇为载体，促进学生对不 同 国 家 的 礼 仪 习
4、 俗 的掌握，培养学生得体交际、尊重他人和热爱家乡等情感态度，树立多元文 化意识。Section A 部分围绕“文化礼仪”话题展开，谈论不同国家在不同情境下的风俗习 惯。听力要求学生能够听懂有关对不同国家的风俗礼仪的简单介绍；阅读语篇 材料主要介绍了Colombia和 Switzerland两个国家对时间的不同观点。灵活运用 “be supposed to”和“be expected to”询问习俗和表达建议。Section B部分主要介绍 了不同国家的餐桌礼仪，阅读语篇通过Lin Yue的故事介绍了法国的餐桌礼仪。 通过本部分的学习，开阔学生视野，培养了跨文化交际的意识。SelfCheck
5、部 分主要总结、归纳重点词汇和句型，巩固运用“be supposed/expected to” ，“It is.+adj+to do sth.”等句式结构。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1、2 课时不 同 国 家 的 人 第 一 次 见 面 应 该 怎 么 做 ；哥 伦 比亚和瑞士两 个 国 家 的 不 同 文化习俗。令 通过学习关于不同国家习 俗的对 话，让学生学会有关不 同国家的人第一次见面打招呼 的常用表达方式。令 通过呈现为不同国家的见 面打招呼方式，培养学生文明有 礼的品质；促进学生了解不同国 家的文化，引导学生尊重不同的 文化。令 以自诉的形式
6、让学生了 解 两个国家的文化差异， 启发学 生思考在旅行中如 何表现得礼 貌得体，培养其跨文化交际的包令 文体：对话、阅读令 结构：对话就在墨 西哥、巴西、日本等几 个不同的国家人们第 一次见面应该怎么做 展开；两位不同国家的 学生通过文章各自描 述了本国的一些习俗 礼仪。令 语言：表达得体询 问第一次见面应该怎 么做的以及做法的相 关句 型；学习有关礼 介绍中国 了解世界 第 3 、4 课时第 1 、2 课时了解不同国家的风俗习惯，避免文化冲突路巩固练习礼仪习俗的表达介绍中国的 餐桌文化学习首次 见面礼仪 各种表达在 他 做 不 的 事习 国 该 和 做 些，学 异 乡 的 该 一容性。仪的
7、一些表述。第3、4 课时巩固练习礼仪习 俗的表达；学习中 国餐桌礼仪。令 通过语法练习和活动巩固让 学生掌握动词不定式的语法来 表达习俗和应该怎么做。令 通过听力练习学习一些中国 的餐桌文化。令 文本：巩固练习； 听力训练令 结构：学习中国的 一些习俗礼仪。令 语言：掌握be supposed to 的语法。第5、6 课时学习法国的一些 文化习俗并完成 阅读练习；复习巩 固前面 的内容， 在实践中提升综 合语言运用能力。令 在多样化、综合性的真实语 言 活动中，帮助学生运用听、 说、读、 看、写多种语言技能 巩固、应用关 于“问路和指路” 的表达，提升其 综合语言运用 能力。令 通过补充阅读，
8、了解世界上 其 他国家的礼仪习俗， 增强其 跨文化意识。令 通过介绍中国的一些礼仪习 俗激发学生爱世 界、更爱祖国 之情，增强跨文化交际的包容性。令 文本：阅读、写作令 结构：以文字、图 示 等多模态的语篇形 式呈 现对话类实践活 动、简 短对话和说明 文。令 语言：巩固应用表 述礼仪习俗的句型，通 过学习做笔记和整理 重要信息，提高学习效 率。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“了解世界，尊重差异”的主题 意义， 分为三个功能板块，利用6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性 特点的语言学习 和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 、2 课时旨在介绍不 同国家的一些社交礼仪和文
9、化习俗；第 3、4课时着眼中国，重点学习中国的一些 餐桌礼仪；第5 、6课时通过阅读和写作练习，复习巩固前面所学的内容，在实践 中提升综合语言运用能力。2.单元内容框架Unit 10 Youre supposed to shake hands尊重差异第5 、6课时复习巩固前 面 的内容， 在实 践中提 升综合 语言 运用能力(三) 学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn令 在小学阶段已经 学习了一些简单的问候 打招呼表达方式，在七年 级第 一学期“Good Morning” 单元 中学习 了如何和身边的老师、同 学及家人等打
10、招呼。令 大部分学生都有 外出旅游的经验也在网 上了解不同文化的习 俗经历 ，话题贴近生 活 ， 能激起学生学习 兴趣 。令 难以熟练运用动词不定式 结合“It is.+adj+to do sth.”等句 式结构。令 在描述社交礼仪时缺乏逻 辑性。令 缺乏对其他国家的习俗以 及文化背景的知识储备。令 熟练、得体地运用关于 表达习俗的交际用语。令 按照一定的逻辑顺序 介绍不同国家的习俗。令 了解外国不同的习俗 和礼仪，感受文化多样性 ，尊重不同的文化；了解 家乡，提升文化自信。三、 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够正 确运用描述行 为的动词短语 和 b
11、e supposed to do 结构谈论 不同国家的习 俗和你应该做 的事。2. 能够在 不同场合表现 得体，提升跨文 化意识。3. 能够通 过了解各国文 化背景、礼仪习 俗，感受文化多 样性。4. 能够通 过运用目标 语第 1 课时1. 能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to 和 be supposed to 句型的用法。2. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看 法。3. 了解西方国家的风土人情和习俗。第2 课时1. 学习掌握下列词汇： relaxed, value, capital, noon, mad, effort, dr
12、op by, after all, get mad, make an effort掌握一些基本的阅读技巧。2. 通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国 家的礼仪和对时间的看法。3. 了解不同国家的不同的时间观念，加强对中 国文化的理解。第 3 课时1.学习掌握词汇：passport, clean off, chalk, blackboard, northern, coast, season, knock, eastern, take off, worth, manner； 掌握be supposed to, be expected to, It is important to do sth
13、 的句型。2.进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。第4 课时1. 能掌握以下重难点句子：言介绍自己的家 乡的礼仪、习俗， 孕育家国情怀， 提升文 化自信。Youre supposed to Youre not supposed to Its impolite to You shouldnt 2.提高学生的听力水平。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌 礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。第5 课时1. 能掌握以下单词：basic, exchange, go out of ones way, make feel at home, teenage,
14、granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2.培养阅读能力，理解关键词和短语的能力。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌 礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。4.通过学习了解各国的基本礼仪，培养学生良好 的合作能力和良好的行为习惯。第6 课时1. 复习 be supposed to do 句型。掌握生词 suggestion 用法。2. 复习并学会用 be supposed to, be expected to, It is important to, be impolite to 等表达各国饮食起居
15、， 生活习惯和对时间的看法。3.运用所学礼仪知识，句型，词汇进行写作。4. 学习不同国家的餐桌礼仪，尊重不同的文化， 养成良好的习惯。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 巩固单元词汇、短语、句型 等，能在真实的情境中进行自 由表达和简单交流。2. 巩固单元核心语法知识，能 在口语和书面表达上注意句子 结构的规范性。3. 巩固语篇理解能力，熟练掌 握不同题材的阅读理解方法， 拓宽课外知识。4. 巩固写作技巧，能够针对“ 不同国家的不同文化习俗”这 个主题，提升收集整理信息的 能力，并提升书面表达能力和第1&2课时1. 巩固单元目标词汇句型，提升学生 的英文沟通和交流，以及解决实际
16、问 题的能力。2. 通过拓展阅读，培养学生阅读和 分析概括能力。第 3 课时1. 巩固 be supposed/expected to+ infinitive结构并在恰当情境中灵活运 用。第4&5课时2. 巩固重点词汇句型，在听说过程中 了解各国文化背景，礼仪习俗，提高 跨文化意识。写作规范。5. 通过开放性作业，提升学生 们的跨文化意识和创新意识， 在不同的场合表现得体以及实 际解决问题的能力。第 6 课时对本单元的重点短语进行分类，并综 合运用本单元所学的单词、短语、句 型和语法等，进行关于自我能力和他 人能力的写作输出。单元检测综合检测学生们词汇，语法，阅读、 写作和综合实以及实际解决问
17、题的 能力。四、 单元作业设计思路本单元作业设置从内容上分为6个课时作业和1个单元质量检测作业，其中每 项课时作业从内容上分为预习感知类，巩固应用类和拓展创新类作业，从形式上 分为标准式书面作业和口头实践类作业，做到了每项作业根据学生不同的基础和 兴趣分层设计，由易到难，训练目标明确，内容具有层次性。主要遵循了以下设 计思路。(一) 作业设计之基础与拔高为了保证作业的高效性，减轻学生作业负担，在作业设计上我们首先统一三类作业 的侧重点不同，预习感知类目的是夯实基础，选择常规的单选题或听力阅读题给出时间 限制，提高学生做作业的效率。巩固应用类精选几题，题目由易到难，提升学生的听说 读写能力。同时
18、为了拔高同学们的英语学习能力，激发同学们的学习兴趣，我们从多角 度出发，设计了每个课时对应的拓展创新作业，精选1个即可，15分钟左右，学生可根据 自身能力水平和兴趣选择。(二) 作业设计之衔接在作业的设计上必须是前后衔接，环环相扣与递进，呈梯状的递进输出。每一 课时的选做作业以“风俗礼仪文化主题展” 为主线，6个课时对应6个小项目，最后 在延时服务期间进行汇报展示。第一课时我们设计了“画礼仪” ，通过让学生们动动 小手，描绘他们总结的不同国家的人第一次见面的礼仪是怎样的。第二课时根据所 画的礼仪图，并搜集更多关于不同国家的风俗礼仪的资料，以文字、图片或影片形 式向大家展示。第三课时设计了通过角
19、色扮演，通过听、说、互动交流等让学生体 验英语学习的乐趣，同时了解更多生活中常见的社交礼仪和习俗。第四课时结合前面三课时的内容，准备一个课前2分钟的英文演讲稿，写一写你平时观察到的餐桌 礼仪。第五课时故事创编，在前一课时的基础上，加深了难度，让同学们演绎法国 人在中国吃饭。最后一个课时，由中法的餐桌礼仪延伸到礼仪的传承与变迁，进行 了知识的延伸，并落实到了写的基础上。(三) 作业设计之主题升华本单元的作业设计，我们根据单元主题，设计了由中国到世界，从当下到历 史的主题升华。基于课堂，源于生活，由我国的礼仪想到世界不同国家的礼仪， 从而帮助同学们树立“入乡随俗”的文化观念，学会在不同场合表现得体
20、、提升跨 文化意识。由影视资料联想到中国作为礼仪之邦，同学们谈谈日常生活中自己最 看重的某一个礼仪，主题升华至对源远流长的中华礼仪的传承，从而激发孩子们 由衷地热爱我们的国家 中国！(四) 作业设计之流程规范性作业设计的基本流程为：在解析教学目标的设计与要求，分析不同维度的学 习目标前提下，聚焦学习重点和难点，围绕夯实重点，突破难点进行作业设计， 接着选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时 长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后形成作业一览表 (见下图) 。作业设计流程图五、 作业内容第一课时作业 (Section A 1a-2c)
21、预习感知类 作业内容扫描二维码，观看两个视频。第一个视频是介绍不同国家的问候礼仪，第二个视频是关于新冠疫情影响下的新的问候方式。观看视频后，完成两个练习。Watch and learnActivity1 Watch the first video and judge true (T) or false (F) ofthe following statements.( 1) In France, people are supposed to shake hands when they meet for the first time.(2) In Thailand, people often ki
22、ss others when they meet.(3) Americans are supposed to shake hands.(4) Japanese are expected to bow.(5) People are supposed to hug in Britain.Activitity2 Watch the second video and answer the questions.Q: COVID- 19 has been spreading all over the world. So people havemany new ways to greet each othe
23、r. How many ways are mentioned inthe video? Can you give an example?2. 作业属性作业目标听前熟悉话题，预习关于礼仪习俗的短语表达，感知即将学习 的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激 活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和文化背景。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标认
24、真 观 看 视 频 并 找 到 关 键信息信 息 全 面 且准确80%信息准 确60%信息准 确60% 以 下 信息准确答 题 格 式 正 确，内容准确格式正确， 内容准确格 式 和 内 容基本准确格 式 和 内 容 有 个 别 错 误格 式 和 内 容错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案Activity1 FFTTFActivity2 Five ways; Infinite nods.(二) 巩固应用类1. 作业内容根据书本听力(Activity 1a)内容，找出有关国家和问候礼仪的语言表达，并绘制一张思维导图。2. 作业属性作业目标归纳、整合对话中描述不同国家问候
25、礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容正确， 层次清晰， 表达准确符合礼仪要 求，语言表达 正确，层次脉络清晰。较为符合礼 仪要求，语 言表达大部 分正确，层 次脉络较清 晰。基本符合礼 仪要求，语言表达基本正 确，层次脉络基本清晰。糊不太符合礼仪要求，语言表达不规范，层次脉络较模。书写及绘 图美观，布
26、局合理书写及绘图非常美观，布局 非常合理。书写及绘图 较美观，布 局较合理。书写及绘图 整洁，有基本布局意识。书写及绘图不清晰，布局不 合理。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案(三) 拓展创新类1.作业内容Sally 是北京冬奥会的一名志愿者，为不同国家运动员提供服务，因此了解了很 多关于不同国家的问候礼仪。假如你是校报记者，要采访 Sally 关于她所知道的 多种多样的问候礼仪。两人一组，根据下面要求创编一个对话并和小伙伴展示。要求：1. 至少包含三个国家的问候方式；2. 运用至少两种应该做某事的表达；3. 用语礼貌，书写规范。2.作业属性作业目标能够运用本单元学习的不同
27、国家的问候礼仪，同时准确be supposed to do 来表达应该做某事。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决情境中的问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标两人分工明确，配合默契分工明确， 活 动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明 确，活动基本有序分工不明确，活 动无序准备充分， 记录全面100%记录全面85%记录全面60%记录全面60%以下记录全 面内容契合 主
28、题100% 内容契合 主题85%内容契合主 题60%内容契合主 题60%以下内容契 合主题对话展示 自然流畅100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然， 过渡流畅60%连接自 然， 过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言表达 正确100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言 语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案An interviewName：Survey a volunteer of Beijing Olympic Games about the greeting customs of different countries.A: H
29、ello, Sally! Could you please tell me some greeting customs in different countries?B: Yes, of course. For example, people in Japan are expected to bow when they meet for the first time.A: I see. And what are people supposed to do when they meet for the first time in Russia?B: Well, In Russia, people
30、 usually shake hands.A: And how about in France?B: Oh, they are supposed to kiss!A: Wow, people sure have different ways to greet others. Thank you so much for telling me these!B: Youre welcome!第二课时作业 (Section A 1a-2c)(一) 预习感知类1. 作业内容课前阅读：扫描二维码听读3a文章并回答下列问题。( 1)What is very important to a Colombian?
31、_(2)Is it OK ifyou arrive a bit late when you tell a friend youre going to their house for dinner in Colombia?_(3)Do they usually have to make plans to meet their friends in Colombia?_(4)What is very important in Switzerland? Why?_2.作业属性作业目标预习文本材料获取细节信息，便于在阅读中加深理解。设计意图利用听读方式，培养学生抓住文本材料的关键和有效处理细节理解 题
32、的能力。同时使学生了解不同国家习俗的差异性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表回答问题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标能 听 出 全 部 关键信息信 息 全 面 且准确80%信息准 确60%信息准 确60% 以 下 信息准确符 合 答 题 规 范，书写美观书写规范 准确书写工整 准确书 写 工 整 有个别错误书写潦草 错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案( 1) Spending time w
33、ith family and friends.(2) Yes, it is.RomaniIra ChinaAustraliaeach other as a greeting.A video has become very popular. It shows that three friends are meeting. Two of them are wearing masks( 口罩). Hands in their pockets, they tap their feet againstPeople are not advised to shake hands. And instead,
34、they can give each other a pat on the back. “I wont say Dont kiss , but you could be exercising a degree of care with whom you choose to kiss. ”said an officer.People are called on to greet each other through the Internet and not to get together if possible.They can join their hands together in a si
35、gn of greetings instead ofshaking hands when they meet.(3) No, they dont.(4) To be on time. Because theyre the capital of clocks and watches.(二) 巩固应用类1. 作业内容拓展阅读The COVID- 19 (新冠肺炎) outbreak is changing peoples traditional habits such as greetings and customs. People in different countries have had
36、some new and creative choices. Knowing about this could help us understand their cultures and communicate with each other.Newspapers have been filled with adviceover how to replace( 取 代 ) handshakingand kissing on the cheek.Now looking intoa person persons eyes can satisfy as agreeting.Martisor Fest
37、ival marks the beginning of the spring when the flowers and talismans(护身符) are handed out. But the government has told people to hand over the flowers and talismans without kissing.France( 1). How are Chinese people called on to greet each other?A. By greeting online.B. By handing out talismans.C. B
38、y tapping feet.(2). In which country are people advised to pat on the back?A. Romania. B. Iran. C. Australia.(3). Which of the following is TRUE?A. Nobody wears masks in the video from Iran.B. Shaking hands is not advised in China or France.C. People in Romania welcome spring with only flowers now.(
39、4). What may be the common traditional greeting way in some European countries?A. Kissing on the cheek.B. Joining hands together.C. Looking into the eyes.(5). According to the passage, what influence can COVID- 19 have on peoples life?A. People might change their social behavior.B. People might valu
40、e their traditional festivals more.C. People might spread cultures in different countries.2.作业属性作业目标速读全文，捕获信息，能够了解不同国家的问候语和习俗。设计意图让学生通过阅读，了解世界各国不同的见面礼，为语言输出做积累， 提高跨文化交际意识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表拓展阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标阅
41、读理解准 确度全部理解正 确1 个理解错 误2 个理解错 误2 个以上理解 错误等阅读技巧体现度：勾画关键词，排除法，信息采集。100%体现85%体现60%体现60%以下体现注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案ACBAA(三) 拓展创新类1.作业内容活动 1：小组合作搜寻不同国家的风俗礼仪并用英文填写表格；活动 2：结合已填写的表格信息，用英文介绍不同国家的风俗并录制视频进行展示。countrieswhen /whereDescribe customsusing “be supposed to/be expected to(1) 小组合作，4 人一组；(2) 各人分别查寻不同国家的风俗礼仪，通过交流合作填写表格信息；(3) 根据表格信息，使用目标语口头介绍不同风俗，并录制视频。2.作业属性作业目标练习前搜集不同国家文化习俗的信息，巩固目标语be supposed to/be expected to 在实际中的运用。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行不同国家文化习 俗的介绍。让学生实际
