1、lTVE-TVET（职教（职教大职教大职教终身教育）终身教育）l职业教育是职业教育是“大苦大苦”和和“大爱大爱”的教育的教育l职业教育是高中阶段的教育职业教育是高中阶段的教育l职业教育培养的是职业教育培养的是“有文化、高素质和高技能的有文化、高素质和高技能的劳动者劳动者”l职业教育使职业教育使“无业者有业、有业者乐业、百姓安无业者有业、有业者乐业、百姓安居乐业、社会平安和谐居乐业、社会平安和谐”l职业教育是把职业教育是把“需要工作的人需要工作的人”培养成培养成“工作所工作所需要的人需要的人”l职业教育是职业教育是“以就业为导向以就业为导向”的教育类型的教育类型 大英百科全书大英百科全书释义：职
2、业教育旨释义：职业教育旨在给人们以培训，使之能从事各种工商在给人们以培训，使之能从事各种工商职业。职业。教育大辞海教育大辞海释义：职业教育是释义：职业教育是“传传授某种职业或生产劳动所需的知识和技能授某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育的教育”。其有二种含义，一是仅指培养。其有二种含义，一是仅指培养技技术工人的职业技能教育；二是与职业技术术工人的职业技能教育；二是与职业技术教育同义。教育同义。职教基本原理职教基本原理讲授提纲：讲授提纲：“职教职教”是一种与生产发展密切相关的、现代是一种与生产发展密切相关的、现代社会教育大系统中一种相对独立的教育社会教育大系统中一种相对独立的教育子系统。是一
3、种在一定基础教育之上的子系统。是一种在一定基础教育之上的、以学习各类产业技术及其相关技术科、以学习各类产业技术及其相关技术科学为主要内容的、以学习各类产业现场学为主要内容的、以学习各类产业现场的各级技术、管理和操作人员的教育。的各级技术、管理和操作人员的教育。2、职业教育的属性、职业教育的属性（1）企业性：）企业性：培训规范培训规范技能培训和工艺知识的传授要符技能培训和工艺知识的传授要符合企业生产岗位规范化的要求。合企业生产岗位规范化的要求。职业道德职业道德使学生懂得和养成某一行业内特定使学生懂得和养成某一行业内特定的道德和行为。的道德和行为。企业需求企业需求专业设置和目标设定要符合企业对专业
4、设置和目标设定要符合企业对专业人才的实际需求。专业人才的实际需求。教育目的教育目的按照国家的教育方针，培养学按照国家的教育方针，培养学生达到基本的国民素质。生达到基本的国民素质。教学规律教学规律职教毕竟是一种教育行为，职教毕竟是一种教育行为，其教学活动必须遵循教学自身的特征和规律，其教学活动必须遵循教学自身的特征和规律，使学生在使学生在“循序渐进循序渐进”的氛围中学到应有的知的氛围中学到应有的知识和技能、并养成综合的职业能力。识和技能、并养成综合的职业能力。社会公德社会公德使学生懂得和养成在社会上处使学生懂得和养成在社会上处事的公共道德。事的公共道德。（1）初等职业技术教育）初等职业技术教育（
5、2）中等职业技术教育）中等职业技术教育 是指在高中阶段进行的职业和技术是指在高中阶段进行的职业和技术教育。其培养目标为培养生产现场的中教育。其培养目标为培养生产现场的中初级技术工人，以及相应层次的管理员初级技术工人，以及相应层次的管理员和服务人员。目前主要是指技校、中专和服务人员。目前主要是指技校、中专和职业高中三大类学校。和职业高中三大类学校。其是高等教育的组成部分；又是职业其是高等教育的组成部分；又是职业技术教育的组成部分；是职业技术教育的技术教育的组成部分；是职业技术教育的高等阶段。主要是培养生产、建设、服务高等阶段。主要是培养生产、建设、服务和管理第一线的高等技术型应用性人才。和管理第
6、一线的高等技术型应用性人才。6、职业教育的目标、职业教育的目标强烈的强烈的职业意识职业意识美好的美好的职业形象职业形象综合的综合的职业能力职业能力规范的规范的职业行为职业行为相宜的相宜的职业知识职业知识职职 业业 教教 育育 目目 标标7、职业教育的特征、职业教育的特征 职业教育与社会生产发展水平密职业教育与社会生产发展水平密切相关，随着生产的发展其自身也得切相关，随着生产的发展其自身也得以发展，其与生产是一种以发展，其与生产是一种“唇齿相依唇齿相依”的关系。（专业生命周期）的关系。（专业生命周期）8 8、职教的研究领域、职教的研究领域（1）职业教育哲学观）职业教育哲学观 定义、特质、内涵、哲
7、理在各个教育教学环节定义、特质、内涵、哲理在各个教育教学环节中的体现。中的体现。（2）职业教育文化观）职业教育文化观 校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的体现形式。体现形式。（3）职业教育历史观）职业教育历史观 社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式，社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式，研究职教的历史，全面了解职教的发展史，并测定研究职教的历史，全面了解职教的发展史，并测定职业教育的发展趋势。职业教育的发展趋势。（4）职业教育发展观）职业教育发展观 职教发展模式研究，政府主导、行业主导和市场职教发展模式研究，政府主导、行业主导和市场主导的职业
8、教育发展模式。主导的职业教育发展模式。（5）职业教育社会学）职业教育社会学 职业教育对社会发展的促进意义研究。职业教育对社会发展的促进意义研究。（6）职业教育经济学）职业教育经济学 职业教育对经济发展的推动意义研究。职业教育对经济发展的推动意义研究。（7）职业教育管理学）职业教育管理学 职业教育体系和职业院校特质性的管理研究，职业教育体系和职业院校特质性的管理研究，管理和经营的双重性。管理和经营的双重性。（8）职业教育教育学）职业教育教育学 职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、分类、功能、作用等研究。分类、功能、作用等研究。（9）职业教育专业论）职业
9、教育专业论 职教专业设置的定义、动因、理念、模式、职教专业设置的定义、动因、理念、模式、原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。（10）职业教育课程论）职业教育课程论 理念、体系、模式、开发、结构、形式、理念、体系、模式、开发、结构、形式、实施等研究。实施等研究。（11）职业教育教学论）职业教育教学论 职业教育教学、教学理念、教学过程、职业教育教学、教学理念、教学过程、教学方法、教学技术等研究。教学方法、教学技术等研究。（12）职业教育评估论）职业教育评估论 符合职教特征的教育教学质量的监控与符合职教特征的教育教学质量的监控与评价体系研究。评价体系研
10、究。l 方向性原则方向性原则l 整体性原则整体性原则l 科学性原则科学性原则l 民主性原则民主性原则l 效益性原则效益性原则l 实践性原则实践性原则l 协调性原则协调性原则 l网络化特征网络化特征l人性化特征人性化特征l层级化特征层级化特征l民主化特征民主化特征l目标化特征目标化特征l系统化特征系统化特征 l较高的管理素质较高的管理素质l科学的规章制度科学的规章制度l和谐的人际关系和谐的人际关系l畅通的反馈渠道畅通的反馈渠道 l严格的层级管理严格的层级管理l简化的管理手续简化的管理手续l优质的管理效益优质的管理效益 实实践践课课程程体体系系指令性计划指令性计划社会需求社会需求政府政府个人需求个
11、人需求供给保障供给保障专业设置专业设置供给驱动供给驱动职业职业学校学校专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式劳动市场劳动市场社会需求社会需求政政府府个人需求个人需求需求匹配需求匹配专业设置专业设置需求驱动需求驱动职职业业学学校校过过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程专业专业知识知识课程课程专业专业实践实践课程课程专专业业任任务务分分析析过过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结
12、构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程项目课程项目课程（一体化）（一体化）专专业业任任务务分分析析现代教学过程的两个理念现代教学过程的两个理念现场教学课堂化现场教学课堂化课堂教学现场化课堂教学现场化教学过程的两个重点教学过程的两个重点教师教师双师型双师型双教型双教型装备装备虚拟虚拟真实真实l教学和培训总量的计算和分配教学和培训总量的计算和分配l各类课程总量的计算和分配各类课程总量的计算和分配l各类课程和活动的合理组合各类课程和活动的合理组合 以确定的培养目标、一定的教培形式、以确定的培养目标、一定的教培形式、实用的教培内容、有效的教培组织和科学的实用的教培内容、有效的教培组织和科学的教培技术对学生授以知识、能力和态度的教教培技术对学生授以知识、能力和态度的教学活动。学活动。l可能性和可行性原则可能性和可行性原则 l理论与实践一致的原则理论与实践一致的原则 l共性和个性发展相结合的原则共性和个性发展相结合的原则l科学性和实用性原则科学性和实用性原则 l人、财、物充分利用的原则人、财、物充分利用的原则 l严密性和灵活性相互交叉的原则严密性和灵活性相互交叉的原则
