1、预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义高中物理高中物理必修必修2人教版人教版习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义目标定位目标定位1.掌握解决天体运动问题的模型及思路掌握解决天体运动问题的模型及思路2会分析人造卫星的变轨问题会分析人造卫星的变轨问题3会分析双星问题会分析双星问题预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义质量质量m1距离距离r的二次方的二次方和和m2的乘积的乘积周期周期T预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂
2、讲义课堂讲义3卫星的卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系线速度、角速度、周期与轨道半径的关系万有引力万有引力a、v、T预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义一、解决天体运动问题的模型及思路一、解决天体运动问题的模型及思路1一种模型一种模型：无论自然天体：无论自然天体(如地球如地球)还是人造天体还是人造天体(如宇宙飞如宇宙飞船船)都可以看做质点，围绕中心天体都可以看做质点，围绕中心天体(视为静止视为静止)做匀速圆周做匀速圆周运动运动2两条思路两条思路预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学预习导学习题课习
3、题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义【例例1】一行星绕恒星做圆周运动由天文观测可得，其运一行星绕恒星做圆周运动由天文观测可得，其运行周期为行周期为T，速度为，速度为v，引力常量为，引力常量为G，则，则 ()答案答案ACD预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义二、二、“赤道上的物体赤道上的物体”与与“同步卫星同步卫星”以及以及“近地卫星近地卫星”的比较的比较赤道上的物体、同步卫星和近地卫星都近似做匀速圆周运动，赤道上的物体、同步卫星和近地卫星都近似做匀速圆周运动
4、，当比较它们的向心加速度、线速度及角速度当比较它们的向心加速度、线速度及角速度(或周期或周期)时，要注时，要注意找出它们的共同点，然后再比较各物理量的大小意找出它们的共同点，然后再比较各物理量的大小1赤道上的物体与同步卫星具有相同的角速度和周期，由赤道上的物体与同步卫星具有相同的角速度和周期，由vr和和a2r可分别判断线速度，向心加速度的关系可分别判断线速度，向心加速度的关系预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义【例例2】如图如图1所示，所示，a为地面上的待发为地面上的待发射卫星，射卫星，b为近地圆轨道卫星，为近地圆轨道卫星，c为地为地球同步卫星三颗卫星
5、质量相同三球同步卫星三颗卫星质量相同三颗卫星的线速度分别为颗卫星的线速度分别为va、vb、vc，角，角速度分别为速度分别为a、b、c，周期分别为，周期分别为Ta、Tb、Tc，向心力分别为，向心力分别为Fa、Fb、Fc，则，则 ()AacbBFaFcFbCvavcTb答案答案AD图图1预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义三、人造卫星、飞船的发射和变轨问题三、人造卫星、飞船的发射和变轨问题预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义3卫星到达椭圆
6、轨道与圆轨道的公切点时，卫星受到的万有卫星到达椭圆轨道与圆轨道的公切点时，卫星受到的万有引力相同，所以加速度相同引力相同，所以加速度相同4飞船对接问题：两飞船实现对接前应处于高低不同的两轨飞船对接问题：两飞船实现对接前应处于高低不同的两轨道上，目标船处于较高轨道，在较低轨道上运动的对接船道上，目标船处于较高轨道，在较低轨道上运动的对接船通过合理地加速，做离心运动而追上目标船与其完成对通过合理地加速，做离心运动而追上目标船与其完成对接接预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义【例例3】2013年年5月月2日凌晨日凌晨0时时06分，我国分，我国“中中星星11号
7、号”通信卫星发射成功通信卫星发射成功“中星中星11号号”是是一颗地球同步卫星，它主要用于为亚太地一颗地球同步卫星，它主要用于为亚太地区等区域用户提供商业通信服务如图区等区域用户提供商业通信服务如图2为为发射过程的示意图，先将卫星发射至近地发射过程的示意图，先将卫星发射至近地圆轨道圆轨道1，然后经点火，使其沿椭圆轨道，然后经点火，使其沿椭圆轨道2图图2运行，最后再一次点火，将卫星送入同步圆轨道运行，最后再一次点火，将卫星送入同步圆轨道3.轨道轨道1、2相切于相切于Q点，轨道点，轨道2、3相切于相切于P点，则当卫星分别在点，则当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时，以下说法正确的是轨道上正常运行时
8、，以下说法正确的是 ()预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义A卫星在轨道卫星在轨道3上的速率大于在轨道上的速率大于在轨道1上的速率上的速率B卫星在轨道卫星在轨道3上的角速度小于在轨道上的角速度小于在轨道1上的角速度上的角速度C卫星在轨道卫星在轨道1上经过上经过Q点时的速度大于它在轨道点时的速度大于它在轨道2上经过上经过Q点时的速度点时的速度D卫星在轨道卫星在轨道2上经过上经过P点时的速度小于它在轨道点时的速度小于它在轨道3上经过上经过P点时的速度点时的速度答案答案BD预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学
9、预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义针对训练针对训练如图如图3所示，所示，“嫦娥一号嫦娥一号”探月卫星被探月卫星被月球捕获后，首先稳定在椭圆轨道月球捕获后，首先稳定在椭圆轨道上运动，上运动，其中其中P、Q两点分别是轨道两点分别是轨道的近月点和远月的近月点和远月点，点，是卫星绕月球做圆周运动的轨道，轨道是卫星绕月球做圆周运动的轨道，轨道和和在在P点相切，则点相切，则 ()A卫星沿轨道卫星沿轨道运动，在运动，在P点的速度大于点的速度大于Q点的速度点的速度图图3B卫星沿轨道卫星沿轨道运动，
10、在运动，在P点的加速度小于点的加速度小于Q点的加速度点的加速度C卫星分别沿轨道卫星分别沿轨道、运动到运动到P点的加速度不相等点的加速度不相等D卫星要从轨道卫星要从轨道进入轨道进入轨道，须在，须在P点加速点加速预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义答案答案A解析解析在近日点速度较大，故在近日点速度较大，故A正确；在正确；在P点从轨道点从轨道运动到运动到轨道轨道，卫星做向心运动，需减速，故，卫星做向心运动，需减速，故D错误；根据牛顿第错误；根据牛顿第二定律，加速度大小取决于卫星受到的万有引力，在同一点二定律，加速度大小取决于卫星受到的万有引力，在同一点加速度
11、是相同的，故加速度是相同的，故B、C均错误均错误预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义四、双星问题四、双星问题两个离得比较近的天体，在彼此间的引力作用下绕两者连两个离得比较近的天体，在彼此间的引力作用下绕两者连线上的某一点做圆周运动，这样的两颗星组成的系统称为线上的某一点做圆周运动，这样的两颗星组成的系统称为双星双星1双星特点双星特点(1)两星做圆周运动的向心力相等；两星做圆周运动的向心力相等；(2)两星具有相同的角速度和周期；两星具有相同的角速度和周期；(3)两星的轨道半径之和等于两星之间的距离，即两星的轨道半径之和等于两星之间的距离，即r1r2L.预
12、习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义2处理方法处理方法3双星的两个结论双星的两个结论预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义【例例4】两个靠得很近的天体，离其他两个靠得很近的天体，离其他天体非常遥远，它们以其连线上某一点天体非常遥远，它们以其连线上某一点O为圆心各自做匀速圆周运动，两者的为圆心各自做匀速圆周运动，两者的距离保持不变，科学家把这样的两个天距离保持不变，科学家把这样的两个天体称为体称为“双星双星”，如图，如图4所示已知所示已知图图4双星的质量分别为双星的质量分别为m1和和m2，它们之间的距离为，它们之间的
13、距离为L，求双星，求双星的运行轨道半径的运行轨道半径r1和和r2及运行周期及运行周期T.预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义预习导学预习导学习题课习题课 天体运动天体运动预习导学预习导学课堂讲义课堂讲义再见再见诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。这并非是我安静的原因。我依旧有很
14、多问题，问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。这并非是我绝望的原因。我依旧有很多热情，给分开，给死亡，给昨天，给安寂。我和这个世界不熟。这并非是我虚假的原因。我依旧有很多真诚，离不开，放不下，活下去，爱得起。我和这个世界不熟。这并非是我孤寂的原因。我依旧有很多诉求，需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。我和这个世界不熟。这并非是我冷漠的原因。我依旧有很多动情，为时间，为白为天黑，畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切
15、希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗长的回声。走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠
16、岸。谁校对时间 谁就会突然老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅 卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭 早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢离合远
17、在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然 我和这个世界不熟。这并非是我逃避的原因。我依旧有很多憧憬，对梦想，对记忆，对失败，对希冀。我和这个世界不熟。这并非是我卑微的原因。我依旧有很多勇敢，不信输，不信神，不信天，不信地。我和这个世界不熟。这并非是我失落的原因。我依旧有很多高昂，有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他乡的天空下开车，会突然感到纳闷：我在哪儿？这就是我家
18、吗？我家，在不同的路标之间。这世界上唯一扛的住岁月摧残的就是才华。1、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。曾几何时，我们做了世上那最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动长的是磨难，短的是人生 生命之所以有意义是因为它会停止。生命可以随心所欲，但不能随波逐流。如果出现了绝壁，那么就越过它，就能把绝壁变成桥了一曲终了，繁花散尽，伊人已逝，只余一声空叹。欲戴王冠，必承其重。有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。行到水穷处，坐看云起时。所谓的王，乃最贪婪，最豪爽，最易怒之人。且清且浊，追求极致人生。为臣者，因之而仰慕，追随其左右。因此，臣民才会有称王之志，追寻自己的理想。这个世界其实从不曾有一个人能取代另一个人的位置，所谓的取代，只是以前的那个人被遗忘面对大河我无限惭愧我年华虚度 空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝 一滴不剩你穷，是因为你没有野心 见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。如果你是鱼 不要迷恋天空如果你是鸟 不要痴情海洋 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，
