1、小学五年级英语下（第四单元）Birthday Plan义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品46一、单元信息小学英语单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版 (三年级 起点)Unit 4 When is the artshow?单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Special DaysPart A Lets talk& Lets learn2Phonetics “th”Part A Lets spell3Birthday PlanPart B Let
2、s talk&Lets learn4Sarahs DiaryPart B Read and write5Practice Makes PerfectPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求根据课标要求，本单元主要通过进一步学习月份日期(序数词)和节日、生日以及活动 等名词,让学生掌握各个节日和活动的具体时间,更进一步地学习一般将来时态和序数词, 能够使学生体会并表达自己喜欢的节日和活动，培养学生热爱集体、孝敬长辈、关心家人、 热情好客等行为品质，提高学生的跨文化交际能力和综合语用能力。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是人教版英语五年级下册第四单元，重点学习英文的表达方
3、式和向他人询问节日、活动、生日等对话，主要围绕“活动”这一话题展开， 核心内容是从不同方面谈论重 要节日及其活动的信息。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学 习如何询问节日、生日和活动，关注节日和活动背后的文化内涵，培养学生热爱集体、孝敬 长辈、关心家人、热情好客等行为品质。本单元分为 A 、B 、C三个部分，由于前一单元已学习过节日相关话题以及月份 词汇，本单元深入学习日期的表达以及节日开展的各项活动，课时设置为5个课时， 第一课时合并A部分Lets talk和Lets learn ，第二课时为语音课Lets spell ，第三课时合 并B部分Lets talk和Let
4、s learn ，第四课时为B部分Read and write ，第五课时为C部分 Story time。A 部分包括重点词汇、情景对话和语音，主要内容为学习序数词、谈论学校的活动 和字母组合th在单词中的发音规则，分三个课时。第一课时，通过张鹏和 Mr Jones 就五 月份学校组织的两个活动的日期进行对话的场景，引出询问活动的句型 When is ? It is on 第二课时，通过 Amy和John 在公告栏前谈论四月初活动安排的情景，呈现了序数 词的词性和意义。第三课时，通过听音圈词，选词造句等活动呈现了字母组合th在单 词中的发音规则。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内
5、容是讨论为妈妈过生日的计划、 谈论不同家人的生日以及分享小猫生长的日记，分三个课时。第一课时，通过Mike 和陈杰谈 论生日的情景，引出询问生日的句型 When is birthday? It is on 第二课时，通过吴 斌斌和 Robin 在谈论家人生日的场景，呈现了序数词的词性和意义。第三课时，通过 阅读四篇日记，拓展本单元所学句型并完成个性化的书写活动。C 部分为拓展性故事教学，故事板块呈现的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事。学生能够在图片和教师的帮助下理解故 事内容，复习和巩固句型“The singing test will be on May
6、 4th . I cant . I want to. ”等， 同时拓展学习句型“Practice makes perfect.I need more practice. ”在故事语境中，通 过Zoom专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌练习中得到音乐老师的称赞的经历，让学 生了解英语谚语“Practice makes perfect. ”的深刻含义。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话 题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过 5 个子话题“Special days, Phonetics “ t h” , Birthda
7、y Plan，Sarahs Diary， Practice Makes Perfect ”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通 过问题链“When is Chinas National Day? ”“When is the sports meet?”“When is your birthday? ”的牵引，不断深入探讨节日、活动和生日等话题。在完成单元 所有内容学习后，引发学生热爱集体、孝敬长辈、关心家人、热情好客等行为品 质。(三) 学情分析1. 语言基础学生在上一单元已经学习过一些与节日和月份相关的单词，如 January, February,March,April,May,
8、June,July,August ，September,October,November, December等以及句型 When is ?为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元 的教学应该以旧引新，引入话题。2. 生活经验五年级学生对于“活动”“节日”“生日”等话题并不陌生，这些节日和活动在 校园生活中和家庭生活中时常发生。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识 地帮助学生体会并表达自己喜欢的节日和活动，培养学生热爱集体、孝敬长辈、 关心家人、热情好客等行为品质，提高学生的跨文化交际能力和综合语用能力。3. 学习能力经过两年年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储
9、备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策 略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于节日、生日、活动的话题 也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4. 情感储备五年级学生的自主意识已经萌芽，不仅对重要的节日、家人的生日、学校的各种 活动开始感兴趣，还对节日背后的意义和开展活动的目的有所思考。通过本单元的教学， 结合学生校园生活中“school art festival ”的活动，帮助学生体会坚持做一件事情需要 持之以恒的决心，并真实地了解每个节日背后的意义和开展活动的目的，从小树立热爱 集体、孝敬长辈、关心家人、热情好客等行
10、为品质。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关 键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生 的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、 意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用 核心词汇和句型向他人询问生日、重要节日和重要活动等。1.学生能够在本单元学习过程中，能够正确使用序数词。2.学生能够在本单元学习过程中，能够体会并表达自己喜欢的重要日子。3.到本单元话题学习结束
11、，学生能从不同视角理解每个节日背后的意义和开展活 动的目的，从小树立热爱集体、孝敬长辈、关心家人、热情好客等行为品质。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容，能用单元核心句型 When is .? It s on. 询问并回答某节 日或活动的日期。2.巩固单元核心词汇，积累新的词汇，并能在真实情境中进行表达。 3.加深对节日、生日与活动的理解，拓宽语言知识的运用。 4.巩固课文理解，梳理话题线索，就节日、生日与活动发生的日期等进行表达。 5.巩固语篇理解，提升书面表达能力。6.培养学生对生活中各种节日的仪式感，提高学生感受美好生活的意识。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单
12、元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出课前 作业、课中作业、课后作业，并在课后作业中进行分层，设计基础性作业、拓展 性作业、提升性作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“节日”这一话题展开，进一步学习月份日期(序数词)和节日、 生日以及活动等名词,让学生掌握各个节日和活动的具体时间,更进一步学习一 般将来时态和序数词,能够使学生体会并表达自己喜欢的节日和活动。单元课时 作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，让学生在完成作业的过程中深入开展主题 意义探究。 除课时作业以外，本单元还结合学校即将
13、开展的“school art festival ”为 话题，布置学生完成一项“长作业(2) 以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含课前 作业、课中作业和课后作业，课前作业在课程开始前针对本课时即将学习的内容布置 搜集、查找、听读等基础性作业，以掌握学生的预习情况，并为本课时的学习做好语 言准备；课中作业针对本课时教学目标，设计学生当堂完成的巩固性或拓展性练习， 以达到实现教学目标的目的；课后作业分为基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩 固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走 进节日和活动的场景
14、，深入了解重要日子的意义；提升性作业注重依托课时话题，结合 生活实际，培养学生的综合语用能力。(3) 以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教 学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets talk&Lets learn 课时， 基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇运用；针对 Read and write 课时，围绕小猫的生长日记开展读写练习，拓展学生阅读量，巩 固阅读策略，探索写作。(4) 以单元整体话题为依托，设计作业评价形式。本单元以“school art fest
15、ival ”为单元整体话题，以积的形式对学生作 业进行评价，并且分为自评、同伴评、教师评等多元评价形式，学生在本单 元作业中获得的总数可以兑换学校“school art festival ”的活动奖品。五、课时作业第一课时作业项项目内容设计单元作业内容对应作业目标通过作业活动，复习巩固所学词汇-五个序数词以及有关日常活动的词组，以及句型When is ？Its on 并A Lets talk& Lets learn且能够在语境中运用这些词汇和句型进行替换问答活动。作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性 理解性 应用性作业时间(分钟)课前作业课中作业课后作业101020完成方式独立完成独立完成合
16、作完成独立完成合作完成提交时间课前作业课中作业课后作业一天后当天一天后一周后作业分析：本课时共设计了课前、课中、课后三种作业，其中课后作业还设置了基础性、 拓展性和提升性作业三个版块。并将基础性作业设置成了分层作业，让不同水平 的学生都可以根据自身能力选择符合自己水平的作业并完成，从而避免学生有畏 难情绪，符合双减背景下作业设计“少”“精”“全”的特点。根据教学目的， 结合教材内容和学生实际，反复斟酌，以最少的作业量完成知识巩固提升。从基 础性作业到拓展性作业，从拓展性作业到提升性作业，有梯度地设计，落实了作业目标。课前的收集作业可以与第三单元的 My school calendar 相结合，
17、并进一步细 化到四五月份的学校活动安排，也是为新课时的学习内容做铺垫。课中作业立足于本单元的核心内容，难度层层递进，在不同难度和题型的练 习中巩固新课时内容，在理解的基础上加以运用。通过梳理本课时的内容，并与 课前作业中的本校活动做比较，可以让学生自己比较并评价活动安排是否合理， 并从学校活动拓展到节假日的问答。课后作业基础性作业：以问卷调查的形式呈现校园活动类名称，给学生自主选择的机会，让学生选择自己喜欢的校园活动，并了解词汇含义。拓展性作业：结合学生校园生活，所以学生比较感兴趣，也便于完成。设计的过程中引导学生合理化、规范化，个别学生需要反复耐心提示关键词才能把介 绍文章写完整。提升性作业
18、是课堂的延伸，也是知识转化为技能的有效途径，学生需要独立 思考，独立完成，较自觉、主动、愉快的完成作业。教师也可加以示范引导，对完成好的同学进行表扬。具体作业：一、课前作业：1.搜集学校四、五月份校历上的安排，将收集到的活动画在一张纸上，或上传活 动照片至“畅言晓学”。2.利用“畅言晓学”中课前预习功能布置预习听读 P38-39 课文和词汇。(设计意图：在课前搜集与本课时相关的内容，可以帮助学生更快的熟悉课时内 容，将课本知识与实际生活相结合，真正做到有机结合，活学活用。通过“畅言 晓学”布置的听读作业，可以让学生提前感知本课要学习的内容，教师也可利用数据分析了解学生的听读情况，有针对性地驱动
19、教学。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课前作业1. 畅言完成：(1) 优秀：(2) 良好：(3) 合格：2. 准确收集活动：(1) 5个以上：(2) 35个：(3) 3个以内：完成时间二、课中作业：课中板书设计1.在文本中圈画、梳理出 Lets talk 中 ZhangPeng 学校四、五月份的活动安排。 2.将梳理出的活动和时间安排制作成表格。(设计意图：通过圈画文本中关于学校活动的关键知识点，并整理将信息点设计至表格，引导学生有效阅读，提取文本中的关键信息。)3.Ask and answer.S1:When is the school art show?S2:Its on May 1
20、st.(设计意图：在同伴间的问答中，不断巩固核心句型，提高学生的听读能力，学 生在练习中逐步掌握并运用核心句型，锻炼学生的同伴合作学习能力。) 4.Show some pictures of different holidays,and have students match them.5.Have students talk about the holiday.S1:When is Childrens Day?S2:Its on June 1st .S1:What can you do on Childrens Day?S2:I can sing and dance.(设计意图：从课本知识逐
21、步拓展到节日的日期问答，教师在此环节中也可适当的增加中国传统节日的介绍，拓展学生的知识面，增强学生的民族自豪感，同伴合作式学习巩固所学知识。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课中 作业1.Fill in the blanks.信息完整并准确填写：2.Ask and answer：完全正确并准确问答：3.Match and say连线正确并准确问答：三、课后作业1.基础性作业：(1) Do a survey在问卷调查表中勾选出你希望学校举办的活动，并抄写下来。(设计意图：结合本课内容，让学生选择自己希望学校举办的活动，在真实情景 中温习本课所学内容，并在抄写中进一步巩固关于活动的短语。)(2
22、) (任选其中一项)A: “畅言晓学”听说专练，熟读 Part A Lets talk 对话。B: “畅言晓学”A.I.背诵，熟背 Part A Lets talk 对话。C: “畅言晓学”七彩任务，与同伴表演 Part A Lets talk 对话并拍摄成视频并上 传，与老师和同学分享。(设计意图：利用“畅言晓学”布置听说专练、A.I.背诵、七彩任务，让学生根据自己能力自由选择其中一项，巩固本课学习的词汇和句型。)2.拓展性作业：根据问卷调查的选择制作你喜欢的校历，可以写短语也可以画图。想想怎样的校历安排更合理，拍照或者录一段视频上传至“畅言晓学”向同学和家人介绍。(示例 1)(示例 2)(
23、视频内容示例)(设计意图：在基础性作业问卷调查的基础上，让学生自主设计喜欢的校历，为 自己选择的学校活动安排时间，可对本节课学习的日期进行巩固，同时给予学生自主思考的空间，把学校活动安排的自主权交给学生，提升学生的主人翁意识。)3.提升性作业：学校的“school art festival ”即将举行，你想参加吗？你想为“school art festival ” 做哪些事情呢？可以策划一个节目，并制定一份计划表。(设计意图：结合学校即将举行的“school art festival ”，让学生策划自己准备表 演的节目，或参与的活动，可以个人参加，也可以组队参加，并在制定活动计划 表的过程中，
24、巩固日期，以及动词短语等，学生可以在学校的真实活动情境中对 语言进行迁移创新，内化语言，实现语言的交际功能，并且培养学生做事情的计 划性。)作业评价：评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课 后 作 业基础性 作业1.准确抄写并字迹工整： 2. 自然表演：熟练背诵：熟练朗读：完成 时间拓展性 作业1.绘图、配短语制作校历并录 视频与同伴分享： 2.绘图制作校历与同伴分享： 3.写短语制作校历与同伴分 享：完成 时间提升性 作业1.制定活动计划表，语言准确， 图文并茂：完成 时间第二课时作业项项目内容设计单元作 业内容A Lets spell对应作业目标通过作业活动，复习巩固所学字母组合th在单词
25、中发 /或/的规则，并且能够在语境中感知、归纳、运用 所学词汇。作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性 理解性 应用性作业时间(分钟)课前作业课中作业课后作业101020完成方式独立完成独立完成合作完成独立完成提交时间课前作业课中作业课后作业一天后当天一天后作业分析：本课时共设计了课前、课中、课后作业，并在课后作业中设置了基础性、拓 展性和提升性作业三个版块。以读、演，信息搜索训练来夯实基础，让学生通过 读、归类，借助多媒体信息为后续绘本输出打下扎实基础，通过同伴互助、培养 合作能力。绘本融合强调学生学习兴趣的培养，英语语言的语用功能，鼓励学生 多说，多演，忽视学生细小错误，实现知识转化为技能
26、。课前作业旨在激发学生学习兴趣的同时预习本课时的词汇，初步了解字母组 合 th 的发音。课中作业立足于本课时内容，对学生课前收集的含有 th 字母组合的单词进 行分类，难度层层递进，在不同难度和题型的练习中巩固新课时内容，在理解的 基础上加以运用。课后作业基础性作业: 以听读为主，巩固本课学习的单词发音，保证大多数学生可以 正确朗读并准确区分。拓展性作业：阅读绘本，由音、形及义，激发学生阅读兴趣，拓展课外含有 th 字母组合的单词。提升性作业：结合本单元“school art festival ”为主题的长作业，布置学生运 用本课学习的含有 th 字母组合的单词设计一份“school art
27、festival ”邀请函，培 养学生写的能力，促进知识结构化，达到语用的目的。具体作业：一、课前作业1.畅言晓学课前预习。2.收集含有 th 字母组合的单词，抄写并带到课堂上。(设计意图：听读为主，让学生提前感知本课要学习的内容，并通过畅言晓学数 据分析了解学生的听读情况，有针对性地驱动教学；课前收集的含有th 的单词 可以在课程中布置学生对 th 字母组合的发音进行分类。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课前作业1.畅言完成：(1) 优秀：(2) 良好：(3) 合格： 2.准确收集单词：(1) 5 个以上：(2) 35 个：(3) 3 个以内：完成时间二、课中作业课中板书设计1. Li
28、sten ，circle and say.th(设计意图：强化记忆 th 字母组合的发音规则，训练学生听力，巩固学习th 的 发音的音形对应关系。)2.对课前收集的词汇与同桌分享，并根据发音规则进行分类。three this(设计意图：引导学生发现式学习，利用学习的发音规则对课前收集的单词进行 分类，拓展更多本课外的单词，鼓励学生同伴合作学习。)3.根据所学单词创编 chant.(1) three, thirteen, maths, brother ，birthday . Three ，three ，three ，I have three books. Maths ，maths ，maths
29、，I love three maths books. Birthday ，birthday ，three more days. I will be thirteen.(2) three, thin, thirteen, maths .(3) this, that, mother, brother .(设计意图： 由第一项以听为主的练习，过渡到第二项巩固学生对 th 发音规则的运用，到最后一项 Lets chant 语言输出练习，新旧结合，由易到难，层层推进，不拘泥于发音练习，还巩固学生对语音词音、形、义的综合运用。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课中 作业1.Listen,circle
30、and say：完全正确并准确认读：2.单词归类：完全正确并准确认读：3.Lets chant：(1) 准确创编并与同伴分享：(2) 准确创编：(3) 准确朗读示例：三、课后作业1.基础性作业：畅言晓学听说专练。(设计意图：利用“畅言晓学”布置听说专练，巩固本课学习的语音词。)2.拓展性作业：阅读绘本并尝试用“趣配音”朗读，与同学和老师分享。3.提升性作业：为学校的“school art festival ”制作一份邀请函。When： Who ： Where： RSVP： (设计意图：依托本课时课本练习Choose,write and say ，拓展、延伸、创新，结 合学校即将举行的“scho
31、ol art festival ”，让学生设计一份邀请函，可以使用到本 课学习的语音词：mother ，father ，brother ，sister ，序数词等，学生在真实的学 校活动情境中对语言进行迁移创新，内化语言，实现语言的交际功能。)作业评价：评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课后作业基础性作业畅言完成：(1) 优秀：(2) 良好：(3) 合格：完成时间拓展性作业(1) 阅读绘本并用趣配音与 同伴分享：(2) 阅读绘本：完成时间提升性作业(1) 设计邀请函，语言准确， 图文并茂：(2) 准确填写邀请函：完成时间第三课时作业项项目内容设计单元作 业内容B Lets talk &Let
32、s learn对应作业目标通过作业活动，复习巩固句型When is birthday？Its on / . will .作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性 理解性 应用性作业时间(分钟)课前作业课中作业课后作业101020完成方式独立完成独立完成合作完成独立完成合作完成提交时间课前作业课中作业课后作业一天后当天一天后作业分析：本课时共设计了课前、课中、课后作业，并在课后作业中设置了基础性、拓 展性和提升性作业三个版块。每个板块作业面向全体学生，学困生根据自身情况， 选择力所能及的作业，培养英语学习兴趣，学优生“跳一跳，摘个桃”，培养学 生语言素养。符合双减背景下作业设计要求，有质量，有梯度
33、，量少而精确，精 准把控教学目标，提高教学效果。课前作业通过收集日历，生日卡片，家庭成员或朋友生日信息，调动学生学习积极性，激活旧知，同时为新课时的内容做铺垫。课中作业立足于本课时内容，融汇贯通会话及词汇语篇话题，让学生运用核 心句型表述课本人物 Chen Jie, Mike ,Robin,Wu Binbin 的生日及力所能及的事情。课后作业基础性作业: 以听读单词句型，语篇朗读为主，通过课前数据分析，结合课 中学生反馈，利用数据驱动，布置针对性听读练习，有效因材施教。拓展性作业：结合本单元“school art festival ”为主题的长作业，布置学生运 用本课重点单词和核心句型：Whe
34、n is .birthday? Its on ./. will . 设计一份 “school art festival ”海报，培养学生语言运用能力，促进知识结构化，发挥英语 学科工具性功能。提升性作业：学生在掌握核心知识关于询问生日时间，某人过生日将能够做 什么核心功能句型后，利用家庭树状图，形成调查表，微日历绘图设计，拓展学生能力，培养学生跨文化交际意识，发挥英语的工具性作用。具体作业：一、课前作业1.畅言晓学课前预习。2.收集日历，生日卡片，家庭成员或朋友生日信息并将搜集到的家庭成员或朋友 生日信息或搜集照片上传至畅言晓学。(设计意图：听读为主，让学生提前感知本课要学习的内容，并通过畅言
35、晓学数 据分析了解学生的听读情况，有针对性地驱动教学；课前收集的日历，家庭成员 或朋友生日信息并在课程中布置学生运用收集到的这些信息进行核心句型的操练运用。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课前作业1.畅言课前预习完成：(1) 优秀：(2) 良好：(3) 合格： 2.准确收集日历、生日信 息：(1) 5 个以上：(2) 35 个：(3) 3 个以内：完成时间二、课中作业课中板书设计1.在文本中圈画、梳理出张鹏，陈洁及吴斌斌家人的生日，试着说一说。When is Wu Binbins birthday? Its on _._ _ .When is ? Its on_ _ .When is ?
36、 Its on_ _ .?_ _ .?(设计意图：引导学生在把握语篇内容后，以问促练，操练核心句型及词汇，为 长时作业“school art festival ”海报做铺垫)2.根据梳理出的生日组图，可以任选一组组图进行对话，也可以围绕自己家庭成 员的生日进行对话。(1)(2)(3)A: When is your birthday?B: My birthday is .A: Thats . birthday, too!B: Cool! What will you do for .?A: Ill . for .(设计意图：引导学生融合会话与词汇内容，利用结构性思维去发现并串联知识 点，鼓励学生参
37、与话题式学习，训练核心句型及词汇形成语篇，实现语言有效输出。)评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课中 作业1.在文本中圈画、梳理出张鹏，陈洁及 吴斌斌家人的生日，试着说一说。(2) 内容全面且准确表达：(2) 描述清晰准确: (3) 圈画正确且能进行表达: 2.根据图片提示对话。(1) 准确创编并与同伴分享：(2) 准确创编：(3) 准确运用核心句型：三、课后作业1.基础性作业：畅言晓学听说专练。(利用“畅言晓学”布置听说专练，巩固本课学习的核心单词，句型和语篇。)2.拓展性作业：设计一份“school art festival ”海报，包含活动时间、地点等信息，海报设计要醒 目，有宣传效果
38、。(设计意图：学生在第二课时中已经完成了“school art festival ”中的邀请函，已 有一定基础，本课时，学生结合校园生活，自己设计一个“school art festival ”的 海报，海报内容可以利用邀请函中的When ，Who ，Where并增加What的内容， 实现语言的运用与内化，体现英语的工具性及跨学科性。)3.提升性作业：制作家庭成员生日思维导图 (如图示)(设计意图：依托本课时课本Role-play，Look and write练习，让学生自己去调查 家庭成员生日，在真实的生活情境中实现语言运用与交际。同时，思维导图的设作业项项目内容设计单元作 业内容对应作业目
39、标通过阅读四篇日记，拓展本单元所学句型，了解日计与使用有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题。帮助学生积极运用和 主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道，提高他们在理解、分析、比较、推 断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。)作业评价：评价设计内容评价标准自评同伴评教师评课后作业基础性作业1.畅言听说专练完成：(1) 优秀：(2) 良好：(3) 合格：完成时间拓展性作业2.设计一份校园艺术节海报。(1) 设计新颖，内容完整丰 富：(2) 设计得当，内容正确： (3) 核心内容正确：完成时间提升性作业3.制作家庭成员生日思维导 图 (1) 思维导图设计新颖， 内容详实，语言准确： (2)
40、思维导图设计合理，语 言准确：(3) 思维导图核心内容完 整：完成时间第四课时B Read and write记的特点并学会正确的书写日记。作业类型形式听 说 读 写 水平记忆性 理解性 应用性作业时间(分钟)课前作业课中作业课后作业101020完成方式独立完成独立完成合作完成独立完成提交时间课前作业课中作业课后作业一天后当天一天后作业分析：本课主要的学习内容是通过萨拉的日记能了解动物在成长过程中的变化，学 生们能掌握对不同时期动物的变化的描述，并能结合日期对这些变化进行描述。 本课时共设计了课前、课中、课后作业，并在课后作业中设置了基础性、拓展性 和提升性作业三个版块。以听、读，写训练来夯实基础，为后续写日记的输出环 节做准备，并通过同伴互助培养合作能力。作业的设计从简单到难并设计了不同 的评价标准，作业的内容设计得更加容易调动起学生的积极性，让学生通过听、 说、表演、搜集资料、合作等方式乐于去分享并积极主动完成任务，实现知识转化为技能。课前作业旨在激发学生学习兴趣的同时预习本课时的词汇 kitten，diary，still， noise ，fur ，初步了解日记中生词的意思。学生们搜集喜爱的动物成长图，或者 家里的宠物图，学生用学过的词句描述这些动物，不仅为本课的学习做准备，也 提
