1、9的乘法口诀和用口诀求商教案教学内容：9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。(教材第80、第81页的内容)教学目标：1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。3. 培养学生的迁移和类推能力。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。教学过程：一、复习引入 同学们，让我们一起来回顾8的乘法口诀，有顺序的背一背。猜一猜：9的乘法口诀会有几句？有9句，会按照什么顺序编排呢？从1开始到9，那让我们一起来学习9的乘法口诀吧！二、 自主探索1. 编制口诀。师:我们班的同学在课下做了
2、一幅图,漂亮吗?课件出示:教材第80页例5图。师:从图中你知道了什么?生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。师:你能提出什么数学问题?生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?生2:3行有多少颗? 师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。师生共同编制9的乘法口诀。2. 教学“试一试”。师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?课件出示:教材第80页“试一试”。生1
3、:计算29时,是根据“二九十八”计算的。生2:计算92也是用“二九十八”这句乘法口诀。生3:计算182时,我是想“二()十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。生4:计算189就要想“()九十八”,因为“二九十八”所以189=2。3. 找规律记口诀。师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,
4、个位上的数字与十位上的数字的和都是9。师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现?生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。课件出示:教材第81页“你知道吗”。师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。教师演示,学生跟着学。三、巩固练习1游戏：对口令2完成“想想做做”第、题。四、总结提升你有什么收获呢?
