1、小学五年级英语上（第六单元）Scenery in the Forest义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品29一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版 (三年 级起点)Unit 6 In the nature park单元组织 方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Scenery in the ForestPart A Lets talk2Scenery Around UsPart A&B Lets learn3Different Places, Differen
2、t SceneryPart A&B Lets learn4Scenery in the Nature ParkPart B Lets talk5My Dream Nature ParkPart B Read and write二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能认识一些大自然中的景物，了解 自然公园、乡村及城市中的一些常见景物。根据课标要求，通过本单元的学习， 学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新景物，了解不同景 物存在的环境，领略自然景观之美，激发出对大自然的热爱之情，从而树立保护自然，爱护环境的环保意识。(二) 教材分析1. 内容分析本单元是
3、人教版英语五年级上册第六单元，主要围绕“景物”这一话题展开， 核心内容是谈论和描述自然公园、乡村及城市里不同的景物及其相关信息。整个 单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习景物表达和询问Scenery自然公园、乡村及城市里的一些景物，激发学生对大自然的喜爱之情，培养其环 保意识。通过本单元学习，学生能够欣赏大自然中不同景物的美好，了解保护环 境的重要性，懂得只有身体力行，从自己做起，才能实现人与自然和谐共生，自 然之美长存的道理。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关景物词汇，谈论自然 公园里存在的一些景物，分两个
4、课时。第一课时，通过呈现陈洁和 John 在观看 自然公园图片 ，谈论公园里的景物的场景 ， 引 出词汇 forest, hill, river, lake, mountain 及询问某处是否有某物的句型:Is there.?Yes, there is./ No, there isnt.第 二课时，通过张鹏，孩子们与 Miss White 在森林游玩谈论森林里的景物的场景， 巩固和运用 There be 句型的一般疑问句及其回答。(针对单数名词提问)B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论自然公园里的 一些其他景观，动物等。分三个课时。第一课时，通过 Oliver 和吴斌斌谈论
5、自然 公园里的景物，引出词汇 village, house, tree, building, bridge 及询问某处是否有某 物的句型(针对复数名词提问):Are there.? Yes, there are./ No, there arent.第二课 时，通过张鹏和 Miss White 在自然公园里休息时谈论公园里的环境及景观，进一 步掌握 There be 句型及其一般疑问句。第三课时，通过阅读语篇，巩固及拓展本 单元所学句型。C 部分故事为选学内容，重点是对本单元进行复习巩固。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A 、B 教学板块进行统整、组合，引 导学生对话题进行深入
6、学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:1. Scenery in the Forest (A Lets talk)2. Scenery Around Us (A&B Lets learn)3. Different Places, Different Scenery (A&B Lets learn)4. Scenery in the Nature Park (B Lets talk)5. My Dream Nature Park (B Read and write)通过 5 个子话题“Scenery in the Forest-Scenery Around Us- Different P
7、laces, Different Scenery-Scenery in the Nature Park-My Dream Nature Park”层层推进教 学活动，引导学生逐步深入话题学习。学生通过问答“Is /Are there.? ”“Yes, there is/are. ” “No, there isnt/arent. ” “There is/are. ”不断深入讨论不同地点的不 同景物话题。在完成单元学习后，初步形成有关“景物”这一话题的全貌，引发 学生对于自然环境问题的初步思考和自身行为的反思。(三) 学情分析1.语言基础学生在低年级以及本册书的前几个单元中已经接触认识了部分本单元
8、要学 习的单词，如:park, lake, river, tree, building, house 等，同时，本单元要掌握的重 点句型 Is/Are there.? Yes, there is/are. No, there isnt/arent. 是第五单元中 There be 句型的一般疑问句。这些都为本单元的学习提供了一定的基础。本单元的教 学应该以旧知导入新知，引入话题。2.生活经验五年级学生对于“自然公园”的话题并不陌生，对于生活在城镇中的孩子们， 不论是通过电视网络，还是出游旅行的方式，都有近距离接触自然风景的体验。 他们不缺少感知自然之美的能力，但是他们缺乏爱护大自然，保护环境的
9、意识和 行动力，因此，在本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生了解保护自然环 境的重要性，引导他们树立爱护自然的环保意识。3.学习能力经过两年的英语学习，五年级学生已经拥有了一定的语言知识储备，积累了 一些英语学习经验。他们初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能 够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，摸索出适合自己的英语学习方法。 另外，本单元中的自然公园、景物和动物等话题，非常贴近学生的日常生活，能 够激发他们学习，谈论的兴趣。4.情感储备五年级学生具备一定的审美能力，他们能够领略自然景物的优美壮丽，能够 体验自然之美带来的愉悦感。因此，对“自然公园”这一话题的兴趣比较高。同时
10、，经过学习和教育，他们也具备一定的道德品质，能够在正确的道德观念的影 响下约束自己的行为。通过本单元的教学，可以引发学生对于自然环境现状以及 人与自然关系的思考，帮助学生树立环保意识和责任意识，引导他们爱护环境， 保护自然，从自我做起，与大自然和谐相处。三、单元学习与作业目标作业是学校、社会与家庭的连接点，我们在设计作业时，要从培养学生的课 程核心素养出发，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，设 计出能巩固拓展学生的语言知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作能力，促进学生知、情、意、行协调发展的英语作业。本单元的学习目标如下:1.通过本单元学习，学生
11、能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正 确使用核心词汇和句型交流谈论某处的景物和环境。2.在本单元学习过程中，学生能够知道考拉是澳大利亚的国宝动物。3.到本单元话题学习结束，学生能够了解不同地点的不同景物，学会欣赏不同景物的美，初步形成热爱大自然，保护生态环境，与自然和谐相处的意识。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标:1.巩固单元核心词汇，积累拓展新的景物词汇，并能在真实的情境中进行表达。2.巩固对话内容，能够使用单元核心句型“Is/Are there.? ”“Yes, there is/are. ” “No, there isnt/arent. ”进行简单的交流。3.巩固课文理解，
12、能够根据话题线索，就自然公园里的景物进行表达。4.巩固语篇理解，能够根据句子提示画出对应景物，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1.整体思路根据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础 类作业和拓展类作业； 以单元为单位设计出单元质量检测作业。教材内容、课时划分 课时 1 作业课时 2 作业课时 3 作业课时_作业单元作业2.具体流程单元目标3.作业设计要素(1) 以目标为出发点，设计作业内容。本单元主要围绕“景物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识身边常见 的景物，理解在不同地点存在不同的景物，会询问某处是否有某物，能描述某处 有某物等，可以结合实际情况和个人想法
13、描述自己理想中的自然公园等。单元课 时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论景物，认识景物，表达景 物等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2) 以学情为依据，设置作业形式、作业层次。根据学情，设置不同层次的作业，设计不同类型的要求，课时作业主要包括 基础性和拓展性两类。基础性作业着重巩固知识和技能，通过一些课本情境复现 的活动形式呈现出来；拓展性作业注重积累，拓展和延伸，结合学生的日常生活 实际，让他们能够在真实的情境中灵活使用语言，提高学生的英语语用能力。(3) 以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以5 个课时作业和 1 个单元质量检测作业
14、组成。每个课时作业以 课时教学内容为依据，在教材学习内容的基础上编排作业。例如针对 Lets talk 课时，基础性作业以巩固书本课文，语言知识为主，拓展作业则联系实际生活， 以真实情境为支撑，强调词汇和句型的灵活使用。针对 Readandwrite 课时，围 绕自然公园展开读写练习，巩固学生的阅读能力，培养写作思维，提升写作策略 和效率。(4) 以正向激励为手段，开展多主体，多维度的作业评价。每项课时作业后都安排了4 项评价主体，即学生自我，学生同伴，学生家长和老师。尊重学生学习自主性的同时，也帮助他们更全面，客观地了解自己的作 业情况。评价维度指向作业内容，完成后，学生结合不同维度，可以反
15、思完成作 业的过程，能更深刻地体会作业的意义。五、课时作业第一课时作业 11. 作业内容Look and fill in the blanks. (看一看，根据图片内容，完成对话填空，并熟练 朗读对话。)Mom: Lets go to the nature park.Amy /Sam: Yeah, lets go._Mom: Look! There is a over there.Amy: Yes, there _ many trees in it.Sam: _ _ a river in the park, Mom?Mom: Yes, there is.Amy：Is there a lake
16、in the nature park?Mom: No, _ _.Tom: Is there a mountain?Mom: _ , _ _.2.时间要求：5-6 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2. 我能根据图片内容完成对话填 空。4.作业分析与设计意图通过展示图片，学生能更直观地感受景色，更好地理解对话内容。填空的方 式有效地操练了“Is there .? ”句型及其回答，在特定情境中使用语言，有利于 目标语言的输出，训练了学生的思维，促进了学生综合语言运用能力的发展。作业 21. 作业内容Sayanddraw. (你理想
17、中的森林公园是什么样的？跟你的搭档互相描述一下吧！根据对方的描述，尝试画出公园的大概面貌，看谁画得又好又准确！)参考句型：A : Is there a _ in the park?B : Yes, there is. / No, there isnt._A : Is there a ?B : A : What a beautiful park!B : Yeah, I like going there on the weekend.2. 时间要求：8- 10 分钟3. 评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2. 我能询问对方理想中的森林公
18、园面貌并能将其画出来。3. 我能在遇到生词时及时查阅或 询问老师。4. 作业分析与设计意图本课时为对话课型，主要谈论公园自然景观。学生除了掌握课本对话内容之外，还能够在实际情境中运用所学重点句型进行问答，巩固语言知识。绘画的形 式，也充分体现英语与美术学科的融合。第二课时作业 11. 作业内容Lookandguess. (下列照片展示的是哪些景观呢？孩子们，一起来猜一猜， 写一写吧！)( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )2. 时间要求：4-5 分钟3. 评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2. 我能根据被遮挡的部
19、分图片猜 出景物并能正确书写其对应的单 词。4. 作业分析与设计意图：第二课时主要通过图片学习不同景物的单词，学生能够在猜图游戏中复习巩 固景物类名词，通过猜一猜的形式，增加了识记单词的乐趣，改变传统的死记硬 背的学习方法，激发学生学习的兴趣，提升学习效果。作业 21. 作业内容Findandwrite. (我们在生活中还会看到其它不同的景色，比如说大海 sea， 太阳sun ，天空 sky 等等，你还知道哪些呢?搜集一下并写下来吧！)sky , sea , sun , 2. 时间要求：4-5 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：
20、_2. 我能自主查阅资料，积累新的 景观词汇，并熟悉记忆。4.作业分析与设计意图本单元关于景物的的讨论，与生活环境息息相关，在实际情境讨论中，本单 元的单词量稍显不足，因此，让学生课后进行积累，既丰富了学生的词汇量，拓 宽了知识面，也提升了学生收集归纳的能力，为接下来的学习和语言运用奠定了 基础。第三课时作业 11. 作业内容Lets say. (下面这张景区照片已模糊不清，于是大家都跑到公园管理员那里 询问，他们会有怎样的对话呢？来角色扮演一下吧！)参考内容如下：2. 时间要求：4-5 分钟3. 评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2
21、. 我能运用所学单词和句型完成 对话练习。4.作业分析与设计意图由模糊的景物照片，激起学生的探索兴趣，学生在猜一猜的活动中，很好地 操练了“Is there. ？Yes, there is./ No, there isnt. ”句型，有效地巩固了本节课所 学知识，也提高了学生运用所学知识进行对话交流的能力。作业 21. 作业内容Think and finish the mind map. (不同的地方，景色也各不相同，你还知道哪些 地方和景色词语，搜集一下，完成思维导图。并对其中一个地点用所学知识进行描述。)This is There is There are 2. 时间要求：8- 10 分钟
22、3. 评价设计：Wherethe nature parkWhat People, tall buildings, animals完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2. 我能根据思维导图的提示，梳 理更多关于景物的单词，并能使 用句子正确地书写和表达。3. 我能主动地查阅相关资料，收 集词汇。4. 作业分析与设计意图：语言离不开生活，因此，联系生活实际，掌握更多实用的不同地方的景物词汇，不仅培养了学生的思维发散能力，也帮助学生更好地运用语言知识，提升学 生的语用和书写能力。第四课时作业 11.作业内容Try to retell the dialo
23、gue. (根据思维导图提供的信息，回忆课文内容，并尝试复述课文吧！)WhoZhang Peng Miss WhiteLets talkHowquiet2.时间要求: 5-8 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1. 我能认真顺利地完成此次作 业，完成时长：_2. 我能根据提示信息，流利地复 述对话内容。4.作业分析与设计意图通过思维导图的方式帮助学生梳理课文重要信息，既有利于巩固本课时的语 言知识，又能引导学生培养收集，提炼和复述信息的能力。作业 21.作业内容Make a new dialogue with your partner and act it out. (天井湖
24、公园里有什么样 的美景和有趣的事物呢？和你的搭档说一说，演一演吧！)参考句型：A : Tianjing Lake Park is over there. Lets go to the park !B : Good idea! _ _ a lake in the park ?A : Yes, there is. There are _ ( 许多)boats in the lake.B : Cool! We can _ _ ( 去划船) later( 稍后). _ _ any ducks on the lake, too?A : No, _ _ . But there is a small zoo
25、 in the park.B : Are there any _ in the zoo?A : Yes, _ _ . There _ monkeys and rabbits.2.时间要求：8- 12 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业， 完成时长：_2.我能正确，有感情地朗读这段对 话，注意语音语调。3.我能积极主动地和同伴合作，认 真讨论，共同完成表演。4.作业分析与设计意图第四课时主要讨论自然公园里的景物，是对话课型，关注学生说及交际能力 的发展。通过作业 2 ，学生能够运用课文重点句型询问某处是否有某物，这有助 于学生巩固语言知识。联系生活
26、中真实的情境，更有利于目标语言的输出，培养 学生用语言解决实际问题的能力。第五课时作业 11.作业内容Tick, cross and draw. (美丽的自然公园里应该是怎样的一幅景象呢？请你判 断并根据最后的选择画出这些景物。)There is a big lake in front of the hills. ( )There is a bridge over the lake. ( )There are lots of tall buildings in the nature park. ( )There are green trees and grass near the lake.
27、( )There are cans and plastic bags(塑料袋) on the grass . ( )There are many cars in the nature park. ( )There are colourful flowers everywhere. ( )There are beautiful kites in the sky. ( )2.时间要求:6-10 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业， 完成时长：_2. 我能读懂句子，根据句子提示画 出自然公园里应有的一些景物。3.我能通过选择明白，优美的自然 环境需要我
28、们去爱护，我能身体力 行地去保护环境。4.作业分析与设计意图通过读句子进行判断选择的方式，既能帮助学生操练巩固语言知识，又能引 导学生做出正确的价值判断，从而影响他们的行为选择，鼓励他们身体力行地去爱护环境，保护大自然。作业 21.作业内容Write. My dream nature park. (公园是每个人心里的美好乐园，你梦想中的自 然公园是什么样的呢？思考以下问题并动笔写一写吧！)My dream nature parkWhere is the nature park ?Whats in the park?What can you do in the park?How is the p
29、ark?参考句型：This is my dream nature park .Its _. (Position 位置) There is_. (Scenery 景物) There is_. (Scenery 景物) There are_. (Scenery 景物) There are _. (Scenery 景物) I can_. (Activities 活动) The nature park is_. (Feel 印象)I love the park so much!2.时间要求: 8- 12 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利地完成此次作业， 完成时长：_
30、2. 我能根据问题提示和自己的实 际情况，畅想梦想中的自然公园 并能够正确地书写和表达。3.我能欣赏景物的美好，感受亲近 大自然的快乐，并能够付出实际 行动，保护环境，爱护大自然。4.作业分析与设计意图给予提示信息的写作类型作业，既能帮助学生复习巩固重点语言知识，同时 能够引导学生形成清晰的写作思路，发展学生的学习策略，提高写作的效率和水 平。六、单元质量检测作业( 一) 单元质量检测作业内容活动主题：A journey of the nature park亲爱的同学们，你们想探寻大自然的秘密吗？Oliver 一家人邀请我们去澳大 利亚的自然公园参观游览，带领我们一同领略大自然的美景，还能与野
31、生动物亲 密接触喔！只要闯关成功，就能获得一张进入自然公园的免费门票喔，一起加油 吧！第一关：旅行准备环节 基础练一 、 自然公园里会有哪些景物呢？ 请仔细听录音 ，选出你所听到的单词。(10 )( ) 1. A. forest B. fresh( ) 2. A . house B. horse( ) 3. A. picture B. parkC. fishC. healthyC. there( ) 4. A. mountain B. village C. bridge( ) 5.A. nature B. river C. lake二、 自然公园之旅的微信群里，大家正热烈地讨论着公园的景色，我
32、们来听一 听是 ( T ) 否 ( F ) 有以下这些留言吧？ (10 )( ) 1. Is there a river in your village ?( ) 2. Are there any birds in the sky ?( ) 3. There are some tall buildings here.( ) 4. The nature park is so quiet !( ) 5. There arent many animals.三、广播里正在介绍自然公园里的景观，请仔细听广播内容，选出与你所听内容相符的图片。( 10 )( ) 1. A.( ) 2. A.B.B. ( )
33、 3. A . ( ) 4. A. ( ) 5. A. B.B.B.四、导游正兴致勃勃地讲解着园内的景象，大伙一起来听一听，把解说词补充 完整。(10 )The nature park is beautiful. There are many 1._ animals and a river. You can see a bridge 2._ the river. And there are many fish in it. There is a 3._beside the river. Many flowers are near the road. There is green grass a
34、nd many trees. We can 4._on the grass. There is a lake near the mountain. The water is 5._.第二关：旅行必备能力考验环节 提升练五、 自然公园内几个景点将要设置指示牌，请根据图片，把指示牌上的单词补充完整。(6 )_1. r_2. b_3. h_4. m_5.h_6. f六、公园内景物众多，你能选出不同类的一项吗？ (5 )( ) 1. A . rabbit( ) 2. A. river( ) 3. A . liveB . treeB . lakeB . cityC . duckC . quietC .
35、village( ) 4. A. mountain( ) 5. A. boatingB . hillB . houseC . highC . building七、你和伙伴们正在研究公园的全景图，你们会讨论些什么呢？选出正确的答案吧 ！(10 )( ) 1 There are _ people in the park.A any B many C a( ) 2 Are there any tall buildings near the park? No, there are some houses.A B ( ) 3 There is a bridge _ the river.A about B
36、 over C on( ) 4 Are there _ lakes in the forest?A any B much C one( ) 5 There _ some beautiful trees in front of the building.A is B are C be( ) 6 _ any bridges over the lake?A There arent B Are there C Is there( ) 7 There are some trees _ the mountain.A on B to C from( ) 8 Are there _ yellow ducks
37、in the river? No, there arent.A. some B any C an( ) 9 _ there a bridge in the forest?Sorry, I dont know.A Is B Are C Do( ) 10 Is there a river in the forest?Yes, _.A there isnt B there are C there is八、游玩途中，你们可能会遇到以下情境，哪句表达更准确呢？大家来选一选吧！(4 )1. 你想说“我们去森林吧!”,应说: ( )A . Lets go to the nature park ! B . Lets go to the forest !2. 你想询问“公园里有湖吗”,应说: ( )A . Is there a lake in the park ? B . Is there a river in the park ?3. 你想说:“村庄附近有一座山”,应说: ( )A. There is a mountain near the village.B. There is a building in the village.4. 你想说：“湖里有很多鸭子”，应说：( )A. There is many ducks in the la
