1、中学九年级英语上（第二单元） Section A(3a-3c）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 2单元组织方式团 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序 号课时名称课型对应教材内容1第一课时 Section A(1a-2d)听说Listening and talkingabout the traditional Chinese festivals2第二课时 Section A(3a-3c)阅读Reading about theM
2、id-Autumn Festival3第三课时 Section A(GF-4c)语法Dealing with thegrammar part4第四课时 Section B(1a-1d)听说Listening and talkingabout Halloween5第五课时 Section B(2a-2e)阅读Reading aboutChristmas Day6第六课时 Section B(3a-selfcheck)写作Writing and unitreview二、单元分析(一) 课标要求根据义务教育英语课程标准 (2022年版) 要求，英语课程内容由主题、语篇、 语言知识、文化知识、语言技能
3、和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理 解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。下面，我们就相关要素对本单元进行详细分析。主题本单元属于“人与社会”主题，不同民族文化习俗和传统节日，以festival为核心话题，围绕着谈论中西方的节日文化和风俗习惯。语篇本单元语篇内容涉及面较广，包括日常对话、记叙文、独白等。语言知识语音 知识1.根据重音、意群与语调等语音方面的变化，感知和理解说话 人表达的意图和态度；2 运用音标知识学习单词的发音。1词汇 知识了解与 festivals 这一话题相关的、描述中外节日的单词、短 语、习惯用语及句型等；识别词根、词缀理解生
4、词。语法 知识了解宾语从句和感叹句，运用运用这些语言结构谈论有关节 日,表达和讨论对某些节日的观点和看法。语篇 知识1.理解语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息 组织方式，并用以传递信息；2.在语篇中辨识并尝试运用衔接 和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。语用 知识1.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活 交流；2.具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式、直接 或委婉的语言，进行社会交往，表达情感态度等。文化知识1. 中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动、历史渊源；体现文化 的传承和人与人之间的互相尊重；2. 了解中国传统节日，在生活中关注中外文化，加
5、深对文化异同的理解， 构建多元文化视角，提高跨文化交际能力及民族文化自信。语言技能理解性技能1.在听、读、看的过程中，有选择地记录信息和要点；2. 运 用各种阅读策略有效获取语篇信息；3.建立语篇与语篇、语篇 与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义。表达性技能1. 沟通信息，参与讨论，围绕相关主题口头表达个人观点和 态度并说明理由；2.根据所读语篇内容和所给条件，进行简单 的口头或书面改编、创编；为所给图表或自己创作的图片写 出简单的说明；3. 围绕相关主题，用所学语言，收集、准备素 材，独立起草、修改和完成语篇。学习策略元认知策略1.激活并关联已知；整理、归纳所学内容，把握重难点
6、；2. 运用多种方法、多种资源学习记忆词语 3.从形式、意义和使 用三个角度学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举 一反三；4. 了解和运用各种阅读技巧和策略，提升阅读的兴趣 与能力；5. 了解和运用基本的写作技巧和策略，提升写作能力； 6.在学习和使用英语时，意识到错误并自我纠正。交际 策略1.在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达意义； 2.沟通与交流遇到困难时，主动提问，请求澄清或寻求帮助； 3.在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。情感 管理 策略1.对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度， 降 低焦虑，保持自信；2.乐于参与课内外英语实践活动，积极沟 通表达
7、，不怕犯错；在学习和运用英语的过程中调控自己的 情绪，有一定的抗挫折能力。(二) 教材分析1.单元内容分析(1) 本单元是人教版九年级第二单元，单元以festival为核心话题，向学生 介绍中西方不同的节日习俗，表达每个人对这些节日的不同看法，训练“Give a personal reaction”这一语言功能项目和由that,if和whether引导的宾语从句 (Objective clause with that, if and whether ) 以及感叹句 (Exclamatory statements ) 等语法项目。通过小组活动独立练习、调查、讨论、游戏等方式教学听、说、读、2写等
8、各种训练，使学生对一些中西方主要节日有个较为详细的了解，让学生掌握 节日真正的精神内涵，愉快地度过每个节日。教育学生在生活中热情友好地对待 每个人，传播爱和快乐。同时对比中西方文化背景的差异，提升跨文化交际能力 和民族文化自信。(2) 本单元以多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。 教学内容由浅入深，逐步引导学生用推测等多种学习方法去了解各种中西方节 日，并对这些节日做出自己的反应，用宾语从句、感叹句表达自己对各种节日的 观点和看法。通过听说读写的训练，帮助学生熟练掌握由that ，if和whether引导 的宾语从句和感叹句的结构和用法，难点是能够灵活运用目标语言描述自己最喜
9、 爱的节日。(3) Section A是基本认知部分，注重学生的听说能力和短语的积累，侧重 介绍我国的传统节日。Section B是知识的扩展和综合的语言功能，注重学生的个 人表达能力的训练。本部分主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵， 让学生更深层次地理解西方文化。从语言上看，这一部分呈现专属文化词汇，并 进一步强化对重点句型结构的学习。在技能方面，则通过“听说入手 突出阅读 创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能。Self-check针对单元语言功能项目 进行词汇、语法和写作练习。(4)通过本单元的学习，学生能就熟悉的生活话题交流信息和给出简单的意 见，在实际运用中体会和领悟语言
10、的表意功能。课时What(主要内容)Why(编写意图)How (语篇特点)第 1课时本课时介绍了四种不同 地方的各种节日，并对 这些节日用感叹句和宾 语从句表达自己的观 点。正文部分的听力材 料有两部分，第一部分 是Mary和Bill谈论不同 的节日和他们对每个节 日不同的看法。第二部 分为Wu Ming和Harry谈 论在不同区域如何过端 午节。角色扮演的内容 是谈论清迈的泼水。1a-1c 主要呈现话题词汇，通过简 单的听力活动输入新的语言，介 绍不同地区的节日；2a-2d旨在训 练、发展学生听说能力，使其体 会本单元主题语言及文化内容； 建立一定的感性认识。文体：对话 结构：对话中 涵盖三
11、个内 容，分别为两 个听力材料以 及角色扮演。 语言：用感叹 句和宾语从句 表达自己的观 点。第 2课时本课时为阅读短文，了 解有关中秋节的习俗和 传说，体会目标语言和 关键结构的用法，进一 步引导学生介绍中秋 节，以及谈论他们对中 秋节的看法。3a-3b通过阅读语篇加强语言输入 量，发展学生的阅读技能，强化 对本单元新语言内容的认知。同 时，帮助学生理清故事发展脉络， 学习讲述中秋节的民间故事。文体：阅读短 文结构：中秋节 习俗和传说。语言：体会宾 语从句和感叹 句的使用。第 3课时对that和whether/if引导 的宾语从句和how、what 引导的感叹句进行总Grammar Focu
12、s和4a-4b让学生从 理性的角度理解、练习及运用本 单元的目标句型结构并掌握它们文体：语法 结构：Grammar Focus 和练习。3结。针对目标语言和关 键结构的读和写的练 习。的用法和构成，为Section B综合性 读写打下基础。语言：宾语从 句和感叹句的 使用。第 4课时针对“万圣节”的看图说 话的练习作为铺垫，Wu Yu和Jane谈论西方的重 要节日万圣节以及 延申活动。1a主要呈现话题词汇，通过简单 的活动输入新的语言，介绍万圣 节； 1b-1c听力活动中加入对关键词和 短语的捕捉以及关键信息的记录 和处理；1d利用1b和1c的内容进 行自编对话，再进一步深入学习 1d的示范对
13、话，帮助学生进一步 的会话和交流，进一步帮助学生 在听力输入的基础上进行语言输 出练习，最终达成本课的学习目 标。文体：对话结构：谈论万 圣节语言：能针对 所听内容的重 要信息进行记 录和处理，并 能就所听内容 进行会话交 流，谈论自己 对Halloween的 看法。第 5课时本课时针对“节日”这一 话题和语言功能项目的 阅读理解。本篇文章是 关于圣诞节，吝啬鬼 Scrooge梦中和三个精灵 的故事，并最终明白了 圣诞节的真谛，并发生 了改变的故事。侧重训练学生对阅读的深层理 解，即除了理解语言的表层含义 外，培养学生的推断能力，读懂 作者在字里行间所表达的深层含 义。从文化意识和情感价值观的
14、 角度来看，该部分的阅读语篇通 过探讨圣诞节的含义，讲述吝啬 鬼Scrooge的转变。从文化意识和 情感价值观的角度来看，该部分 的语篇还在于向学生传达以下信 息：关爱、同情及怜悯之心是人 类社会的宝贵财富，人人应当将 之继承及弘扬，以爱心回报社会。文体：阅读短 文结构：以文字、 图示等多模态 的语篇形式呈 现阅读文章。语言：学习目 标语言。第 6课时本节课是要求学生写出 有关自己最喜爱的中国 节日的一些情况，并根 据提示，写一封信给笔 友，介绍你最喜爱的中 国节日的情况。侧重功能项目的说和写的训练， 并学会运用目标语言围绕功能语 言项目进行写的练习。针对单元 语言功能项目进行词汇、语法和 写
15、作练习。文体：写作结构：以文字、 图示等形式呈 现并完成写作语言：使用目 标语言本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于主题内容为“人与社会”和festival 这一核心话题， 分为两个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联 性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。SectionA旨在介绍我国的传统节 日；Section B主要围绕西方的两个传统节日-Halloween和Christmas,主要介绍西方国家的 节日文化，让学生更深层次地理解西方文化；3a-selfcheck功能性写作，整合整个单元 知识，让学生了解自己国家文化，坚定民族文化自信，培养学生爱国情操。2
16、.单元内容框架4单元结构框架单元话题框架(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)之前学习中，学生已大 量地接触到宾语从句和 感叹句，基本了解宾语从 句和感叹句用法。 大部分学生对中西方 重要节日都有基本了解， 话题贴近生活。因此能够较好地理解单 元教材内容并完成相应对宾语从句的结构 没有深入完全的理解。 难以熟练区分how和 what引导的感叹句。 缺乏对节日文化内 涵的理解。掌握宾语从句的结构 和用法，学习宾语从句 在使用中应该注意的细 节。准确区分How和What 引导的感叹句较为详细的了解
17、一些 中西方主要节日，并掌 握节日真正精神内涵，5学习任务，以旧带新，创 建新知与旧知的关联。愉快地度过每个节日。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.语言能力目标1) 重点掌握本单元的单词、词 组及拼写；2) 了解中国和西方国家的节日， 并谈论他们最喜欢的节日和节 日活动；3) 掌握主语结构，了解感叹句、 宾语从句。4) 能够在感知、体验、积累和 运用等语言实践活动中，逐步形 成语言意识，积累语言经验，进 行有意义的沟通与交流。2.学习能力目标1) 以感叹句和宾语从句为主要 学习任务，使学生在交际活动中 乐于交流、大胆尝试，学会如何 用英语正确表达自己对
18、节日的 看法和喜好；2) 通过观察图片、听力理解等 多模态方法，使学生保持学习兴 趣，主动参与语言实践活动；3) 了解中西方的重要节日及风 俗习惯，增长见识。4) 学会自主探究、合作互助； 学会反思和评价学习进展，调整 学习方式；提高学习效率，做到 乐学善学。3.文化意识目标1) 引导学生学习和谈论节日， 让他们了解不同国家的优秀文 化成果，比较中外文化的异同， 发展跨文化沟通与交流的能力， 形成健康向上的审美情趣和正 确的价值观；第 1课时1.学习使用与 festivals 话题相关的 单词及短语；能正确运用此话题的 目标语言进行初步的语言表达。 2.能针对所听内容搜集和处理 1b、 2a
19、、2b 听力任务中所要求的相关 信息；能就听力材料中的相关信息 进行情景会话。 3.在结对练习、角色扮演等活动 中，能初步运用目标语言谈论有关 节日的话题。第 2课时4.能够 festivals 这一话题与同伴 进行交流与会话，进一步学习话题 词汇、句型，了解更多与此话题相 关的信息等。 5.学习使用宾语从句、感叹句两种 语言结构，并理解其功能意义。 6.能使用略读、查读的阅读策略获 取 3a 文段中的信息，并完成相应 的阅读任务。第 3课时7.学习使用宾语从句、感叹句两种 语言结构，并理解其功能意义。 8. 引导学生通过小组合作学习活 动，了解中西方传统节日，培养学 生尊重中西文化差异的博大
20、情怀。第 4课时9.学习与万圣节相关的词汇，如 scary ，dress up 等。 10.能针对所听内容的重要信息进 行记录和处理，并能就所听内容进 行会话和交流。通 过听力训练和 交流表达，引导学 生增进对中西 方节日的了解，体会中西方节日的 乐趣，培养学生文化意识； 11.通过学习，了解万圣节的相关 庆祝活动。62) 加深学生对中华文化的理解 和认同，树立国际视野，期望学 生提高他们的民族自豪感，培养 学生文化意识，坚定文化自信。4.思维品质目标1) 培养学生主动探究，在语言 学习中发展思维，在思维发展中 推进语言学习；初步从多角度观 察和认识世界，有理有据、有条 理地表达观点；2) 逐
21、步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定 的敏捷性、灵活性、创造性、批 判性和深刻性。第 5课时12.学习使用与圣诞节相关的词汇 与句型。 13.能运用扫读的阅读策略，完成 2a 和 2b 的任务，搜索和处理相关 信息。 14. 了解圣诞节内在的含义，培养 学生用善良和热情对待身边的每 个人，向世界传递爱与欢乐。第 6课时15.根据说给提示及前期的语言积 累，开拓思维，提高学生英语书面 表达能力，完成 3b 的写作任务。 16.熟练运用本单元目标语言，完 成 SelfCheck 部分的训练任务。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.通过听，说，读，写等练习， 使学生学习和
22、运用英语基础知 识和基本技能，通过基于情境的 综合语言实践，发展得体使用基 础英语的综合能力；通过练习， 学生能够掌握描述中外节日的 词汇及句型，并能连句成篇，将 中国的节日介绍给全世界。从而 坚定文化自信，开展跨文化交 流。2.学生能够运用how 和 what 引 导的感叹句和由 that ，if，和 whether 引导的宾语从句谈论有 关节日的话题，表达自己对某些 节日的观点和看法。3.在学习和使用语言的过程中形 成的语言意识和语感。学生能够 拓展学习渠道，主动调试学习策 略，巩固语篇理解能力，了解课 本以外的中外各种习俗，并通过 中西节日的对比，增强学生的民 族情怀。提升学科素养中学习
23、能 力和文化意识。 4.通过舞台剧、做报告，演讲等 实践活动，学生体会到与他人交 流的乐趣，培养用英语与人交流第 1课时1.借助思维可视工具，提升词汇学 习效果，掌握本课时核心词汇和 词组，并应用。2.通过小组合作，加强同学间的合 作，让学生了解不同的传统节日， 并学习一定的传统文化和风俗习 惯，增长见识。 3.在结对练习、角色扮演等活动 中，能初步运用目标语言谈论有 关节日的话题。4 了解泰国泼水节的风俗。第 2课时1.借助词语串烧和短语灵活使用， 提升词汇学习效果，掌握本课时 核心词汇、词组和句型，并灵活 应用。2.通过综合性作业，提升学生综合 分析和应用语法能力。 3.借助通过拓展作业(
24、思维可视图 /配音朗诵/舞台剧) ，增强英语学 习的趣味性和实效性。 4.提升模仿朗读及口语能力，巩固 知识，引导和帮助学生进一步积 累语言知识、训练语言技能。同 时，了解中国传统节日- 中秋节的 由来及习俗，激起学生文化意识。第 31.总结宾语从句、感叹句两种语言7的习惯，增强学习英语的兴趣。 5.通过绘画类和制作类作业来激 发学生的创造力和想象力，在学 习英语的同时，培养学生的思维 能力和实际解决问题的能力。 6.着力培养学生高尚的道德情 操、扎实的科学人文素质、健康 的身心、良好的审美情趣，努力 使学生具有中华文化底蕴、中国 特色社会主义共同理想、国际视 野、跨文化沟通能力。课时结构，并
25、了解其功能意义。明确 做题笔记指导，细化做题习惯。 2.应用单元语法知识并归纳总结， 提升学生综合分析与应用语法能 力。3.拓展阅读，激起学生文化意识， 培养学生的阅读技能，培养学生 综合运用语言的能力。第 4课时1.借助思维可视工具，提升词汇学 习效果，掌握核心词汇和词组， 并能应用于其他语言情境中。 2.让学生在巩固对万圣节文化了 解的同时，锻炼表达和创作能力。第 5课时1.借助形式多样练习，掌握本课时 重点单词，词组并灵活应用。 2.让学生了解圣诞节的意义，激起 学生的文化意识。 3.通过对话表演加深学生对文章 的理解以及提升英语思维能力。第 6课时1.借助形式多样的练习，复习本单 元重
26、点句型和表达。并灵活应用。 2.让学生练习将中国节日介绍给 外国朋友，增强学生的文化意识。四、单元作业设计思路设计理念1.立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性， 围绕单元主题和单元学习目标展开设计:单元主题综合作业充分体现单 元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.关联目标，建立起作业目标和学习目标关联，以目标明确的作业设计 保证达成单元学目标，充分体现单元课程内容的整体性。3. 区分类型，结合听说读写等多种形式设定作业内容，既体现作业形式 多样性，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据 学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。 4
27、.关注差异，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差 异，设计作业层次任务，积极鼓励每个学生在学习中尝试，树立信心。5.评价多元，有教师评价，学生互评和自评，做到作业多样，评价多元8化。通过评价，学生可以注重自身学习方式的反思，教师可以通过评价 结果优化教学质量，从而提高作业评价的有效性。6. 规范作业设计流程：分析单元目标 明确作业目标选取相关作业资 源、设定与目标相匹配的问想任务、确定适当的作业时长编制作业内容并设计作业评价填写作业属性表。课时作业设计思路根据单元内容划分，以课时为单位，分别设计出预习感知、基础巩固、 综合运用和反思迁移四个部分，涉及学习理解、应用实践和迁移创新。
28、 (1) 预习感知属于预习作业；基础巩固和综合运用是基础巩固作业；皆 属于学习理解类的学习活动，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计， 侧重对学生基本语言技能的培养。(2) 反思迁移作业是拓展性作业，属于应用实践类学习活动，注重探究 性和合作性，主要是对课堂的延伸，侧重应用实践和迁移创新。这一部 分作为分层作业，由易到难，兼顾群体特点与个体差异，学生可以根据自己的层次和水平选择适合自己的作业，增强作业的针对性和实效性。单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业，闯关结束，根据作业表现领取对应奖品。巩固和强化课堂教学效果，巩固复习所学知识，培养学生的应用意识。课时作业Period 1 Section
29、 A (1a-2d)课题九年级 Unit2 Section A(1a-2d)课型听说课时Period 1作业要求预习感知、基础巩固和综合运用 (全做) ，反思迁移 (二选一)作业类型作业内容作业分析和设 计意图评价设计预习感知3mins雪容融想向参加残奥会的外国友人介绍 中国的传统节日。你能帮助她吗？请根A.通过图片与 本节课重点词批改时五、课时作业及量表9据图片写出节日名称和短语。同时，请 利用这些内容编一首琅琅上口的 rap 音 乐，帮助外国友人记忆。参考答案:the Spring Festival, the Dragon Boat Festival, the Water Festival
30、, the Lantern Festival, wash away, put on, throw.at., be crowded, good luck汇短语相联 系，图文并茂， 让作业不再枯 燥无味，体现 作业的趣味 性、创新性。 B.用短语改编 成说唱音乐， 符合学生个性 发展，激发学 生学习英语的 兴趣，让学生 发挥想像力。 C.从多个维度 调动学生认 知，拓展学生 思维方式，在 音乐中掌握知 识并为下面学 习打好基础。以 ABC 作为 等级 评分。 请 同学 课前 展示 rap 歌 曲基础巩固3mins你知道雪容融的原型是什么吗？对，灯 笼(lantern),这也是本节课的新词。根 据以
31、下文字及图片填空。参考答案：Lantern, Mid-autumn, relatives,mooncakes, put, pounds, strangersA.通过调动学 生对于该话题 的语言知识经 验，综合运用 读、看、写等 语言技能。 B.把所有新学 词汇串联起来 记忆，加深印 象并巩固单词 并，同时激活 学生的创造力 和想像力。批改 时以 ABC 作 为等 级评 分。综合运用3mins根据汉语提示填空 丽丽在春节后体重增加了几公斤 Lily _ _ several kilograms_ _ .after the别朝窗户扔石头了！Stop_ stones _ the window!春节是洗
32、去坏事物的时节。 The spring festival is a time for _ _bad things.玛丽打算三个月后去澳门度假。A.学生通过中 文提示写出正 确的单词和短 语来记忆单词 和短语的拼 写，学会利用 语境判断使用 单词的正确形 式。B.提升对词汇批 改时 以 ABC 作为 等级 评分。适 当给 予评 语，如10Mary _ _ _ Macao _ her_vacation three month.我想知道这件外套是否与你的相似。 I_ _ this coat _ _ _yours.参考答案:put on, the Spring Festivalthrowing,atw
33、ashing awayis going to, for, in wonder if, is similar to知识的记忆应 用，提升分析 论证和推理判 断能力。goodjob等。反思迁移 (二选 一)9mins1. 请你同时完成以下两项任务。微信扫一扫右边二维码跟读录音 2d 的内容，并完成以下朗读评价表。小组活动：角色扮演并拍成一个小视 频。A.跟读可提升 学生语音语 调。朗读评价 表帮助学生注 重从哪方面提 升语音语调。 B.读的基础上 与同学改写对 话并表演,可 以让学生更好 的记忆文中基 础知识和重要 知识点。C.创意改写对 话，让学生聚 焦文本细节， 发散思维，锻 炼学生读写说 能
34、力，提升学 生分析推理判 断能力增强学 生的成就感。学 生自 评完 成评 价表 选 择较 好的 作品 课堂 播放 展示， 学生 互评 并提 出建 议。 教 师评 价并 给出 建议。2.雪容融想要了解最受欢迎的传统节日 中国有很多传统节日，请你对周边的 人展开调查，最喜欢的传统节日是什么，A.通过小组调 查进行海报宣 传，加强学生 间的合作能 力。B.让学生了解 重要节日及风 俗习惯，增长 见识；加深了 学生们对中国 传统文化的热 爱。批 改时 以 ABC 作为 等级 评分。选 择优 秀作 品让 学生 朗读11并根据调查结果在课上做简要报告。 每个小组根据调查结果选出最受欢迎 的中国传统节日并于
35、课上做简要汇报。C.为后面的写 作打下基础。和展示。学生提出建议。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业任务层级团学习理解 应用实践 团迁移创新完成时间_分钟完成形式独立完成 合作完成提交时间当天 _天后自我评级 总结反思_Now I know_I am still confused about本次作业完成评级Not too badGoodWonderful自评互评教师评价完成最为满意部分：_完成较好部分：_完成不足部分：_本次作业的评价与改进1.优点：从是否符合教育部关于双减政策指导方向、设计作业的 意图
36、是否明确、作业的难易程度是否适中、理论联系实际的紧密 型、学生反馈等方面进行总结2.改进：通过学生对作业书面评价，对学生在班级的调查统计， 老师自我反省，老师对今后作业设计的新设想，学生对今后作业 的新期待等方面分析，找出自身不足加以改进。Period 2 Section A (3a-3c)课题九年级 Unit2 Section A(3a-3c)课型阅读课时Period 2作业要求预习感知、基础巩固和综合运用 (全做) ，反思迁移 (三选一)作业类型作业内容作业分析和设 计意图评价设计预习感知冰墩墩想要知道如何转变以下词汇。请A 学生通过朗批123mins写出下列单词的词汇链或短语链，选择 3
37、 个词汇链或短语链进行造句。同时， 朗读这些单词和短语。(goddess,whoever steal, lay, tradition,admire)_参考答案:读单词和短 语，提升语音 以及读的能 力，积累相关 A.学生通过朗 读单词和短 语，提升语音 以及读的能 力，积累相关 表达。B.词汇链有助 于学生积累词 汇，形成相关 词汇库，是词 汇和运用的好 方法。C.将新学的词 放入语境中进 行记忆，有利 于学生理解， 加深印象并巩 固单词，同时 激活学生的创 造力和想像 力，拓展了学 生的思维能 力。改时 以 ABC 作为 等级 评分。 适 当给 予评 语，如 How creat ive 等。
38、 选 择有 创造 力的 句子 进行 展示。基础巩固3mins从下面方框当中选择单词，以正确形式 填空A.学生通过看 英文提示用正 确的形式写出 单词和短语来 记忆单词和短 语的拼写 ，提 高学生学习能 力。B.学会利用语 境判断使用单 词的正确形 式，提升对词 汇知识的记忆 应用，提升分 析论证和推理 判断能力。 批 改 时 以 ABC 作 为 等 级 评分。 适 当 给 予 评 语，如 good job 等。admire, traditional, lay, goddess,dessert, whoever, steal, gardenLook, there are all kinds of
39、 flowers in the _.I couldnt pay for the bike, because someone _ my wallet just now.She _the dishes on the table before the party started.They just stood quietly there, _the beautiful picture on the wall.As for _, Daisy likes having chocolate cakes with cream on the top._ takes photos in the museum w
40、ill have to pay a fine.(罚款).13Having dumplings is a(n)_ of the Spring Festival in China.In Greek myths(希腊神话) ，Aphrodite is the _ of love.参考答案:garden stole laid admiringdessert Whoever traditionalgoddess综合运用3mins根据句意及汉语提示完成句子。 马克，马上把你在地板上摆开的玩具 收拾起来！Mark,put away the toys you _ on the floor at once! 这
41、些可爱的蛋糕呈动物的形状。 These lovely cakes are _ animals. 令他惊讶的是，线断了，风筝飞向了 天空。To his surprise, the line was broken and the kite _.他多希望能得到一辆新的自行车啊!_he could have a new bike !参考答案:laid out in the shape of flew up toHow he wishedA.通过句意及 汉语提示完成 句子，让学生 学会利用中文 及语境判断使 用短语，即巩 固了基础短 语。B.拓展学 生了的思维， 提高学生的分 析和推理能 力。批 改时 以 ABC 作为 等级 评分。 适 当给 予评 语，如 good job 等。反思迁移(三选 1)9mins1.微信扫一扫右边的二维码，欣赏 3aA.帮助学生感 受中秋故事， 提高文化意 识。B.通过配音， 提升语感，学 习读的技巧。 C.将文本内容 化为自己的理 解，培养学生 的朗诵能力， 让学生敢说。 D.可以让学生 对课文内容熟 悉，掌握重要 的字词句。展 示优 秀视 频，同 时，也 让一 些学 生现 场配 音。 学 生互 评并 提出 建议。音频Fulmon,FulFelings 。请为无声视频Thelegend
