1、中学八年级英语上（第四单元）Section A 1a - 2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版新 目标Unit3 I am mo re out g oi ng tha n my s i s t e r单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Se ct io n A 1a - 2 d通过听说练习让学生掌握描述人物特征 的部分形容词副词的比较等级。2Se ct io n A Gram m a rFo cu s -
2、3 c通过观察并归纳含形容词副词比较等级 的句子特征 ，让学生掌握含形容词副词 比较等级的句型。3Se ct io n B 1a - 1 e通过听说练习让学生掌握更多描述人物 特征的形容词副词的比较级形式和其他 词形变化。4Se ct io n B 2a - 2 e通过阅读练习让学生掌握关于人物对比 的写作方式。5Se ct io n B 3a - S el fCh e ck归纳本单元所学知识 ，并将其运用到写 作中去。二、单元分析(一) 课标要求:本单元话题是谈论人物个性特征和比较人物，主要是关于形容词副词比较级的学习。 通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力，激发
3、学生的学 习兴趣，以此来培养学生的综合语言运用能力，来获取和积累相应的学习经验。根据英 语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本 单元的课程内容进行分析。1.语言技能：1). Be able to talk about personal traits.2). Use some comparative forms of adjectives and adverbs to describe and compare peoples personalities；2.语言知识：Learn the key words, phrases and structures of
4、 this unit.13.情感态度：Be good with people around you and keep good relationship with them.4.学习策略：1). Set limited targets for each stage.2). It is important for students to know how to preview, how to concentrate and how to review.5.文化意识：After sufficient exposure to patterns of communication, students k
5、now how to describe and compare peoples personalities in English, this can make students become trans-cultural.(二) 教材分析1.单元内容分析本单元中心话题 围绕 Talk ab out personal traits and compare peopl e 这个题材 开展多种教学活动 ，通过 听 、说 、读 、写来培养学生综合运用知识的能力 。教材 以对话和学生对友情 的独 白等语篇为载体 ，促进学生学会用形容词副词 的比较级 把自己和别人进行比较 。通过联系生活实际 ，培养学生良
6、好 的人 际交往能力 ，学 会对美好友谊的珍惜。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1、2 课时1. 根 据 书 本 主 题 图中三对双胞胎的 比较学习形容词 、 副词 的比较级 。 2. 通 过 语 法 和 练 习呈现比较级的概 念和用法。通过学习人物个性特征对比的形 容词，介绍形容词副词比较级的 概念及用法，训练学生比较级句型 的运用及培养他们 的语言结构意 识。文体：对话结构：对话中涵盖三个 话题，分别就几对双胞 胎的外貌、性格、爱好 进行比较。语言：学会表达如何对 两个人进行比较的句 型。第 3、4 课时1.以交友话题为线索 展开对好友标准的讨 论及朋
7、友之间的对比 2.阅读三段短文找出 形容词的比较级并找 出他们之间的差异。通过听力训练和讨论以及语篇的 阅读将单元所学词汇及语法结构 完全融汇到阅读和书写交流之 中，提高语言表达能力。文体：语篇独白结构：表达各种不同的 交友观。语言：用形容词副词的 比较等级来表达和朋友 的异同。22.单元内容框架培养学生 交友观谈论人物个性特征培养学生 正确的交 友观，学 会关心自 己和身边主对比容的本三的形词 。书中胎习副级据图胞学 、较根题双较词比以交友话题 为线索展开 对好友标准 的讨论及朋 友之间的对 比。阅读三段短 文找出形容 词的比较级 并找出文中 朋友之间的 差异。通过语法和 练习呈现比 较级的
8、概念 和用法。的人。第 5 课时本课时是综合性的写 作 ，也是控制性写 作，运用比较级和 both as.as 结 构介绍描述一对好友 的特征 。然后让学 生运用比较级来写出 自己和好朋友之间的 异同点。在多样化、综合性的真实语言活动 中，帮助学生运用听、说、读、写多 种语言技能巩固、应用关于人物特征 比较的表达，提升其综合语言运用 能力。 同时形成学生正确的交友 观和理解并尊重不同人对于朋友不 同的态度和观点。文体： 教材编排 了 1 个表格说明一对朋友的 异同。结构： 以文字、图示等 多模态的语篇形式呈现 写作类实践活动。语言：巩固应用形容词 副词的比较级来描述人 物特征，从语言输入到 输
9、出的转化。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于初步认识形容词副词的比较级的构成到 运用比较级谈论对好友标准的认知，再到在语篇中用比较级来表达和朋友的异同，最后 在写作中呈现关于人物特征比较的表达。利用 5个课时分别设计一系列具有综合性、关联 性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。由简到繁，由易到难，层层深入，自 始至终引导学生完成具体活动来学习语言，来获取和积累相应的学习经验。Unit3 I am more outgoing than my sister谈论人物个性特征， 比较人物特征比较人物特征第 1 、2 课时第 5 课时第 3 、4 课时复习巩固前 面的内容， 在实践
10、中提 升综合语言 运用能力。3(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习了一 些简单的形容词副词的比 较级的表达方式，在七年 级 下 册 Unit9 What does he look like? 中 已学习 了对人物描写的形容词 。 在此的基础上，学生学起 来不难。大部分学生都有交友 的 经验以及一点交友观，话题贴近生活。难以熟练运用形容词副词 比较等级来描述和比较人 物特征。在描述和比较人物特征时 缺乏逻辑性。缺乏对有关友情的名言警 句文化背景的知识储备。熟练、得体地运用形容
11、词副词比较 等级来描述和比较人物特征。按照一定的逻辑顺序介绍自己与朋 友的异同。掌握有关友情的名言警句文化背景 知识，了解人与人之间的差异性， 了解自己对朋友的看法，明确患难 的朋友才是真正的朋友。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够运用形容词副词 的比较级来描述和比较 人物特征。2.通过听说训练巩固目 标语言，训练学生运用 所学语言结构自然输出 及交流表达的能力。3.能够通过阅读语篇介 绍自己与朋友的异同。4.能够通过对比，学会 表达自己与他人的异 同。 5.能够通过运用目标语 言进行写作，培养学生 的逻辑表达能力。第 1 、2 课时1. 能够从对话
12、中获取描述人物特征的相关信息。2. 能够运用关于形容词副词比较等级来比较人物 特征“Tina is more outgoing than Tara. I am as friendly as my sister Tina thinks she works harder than me”3.能够运用目标语言介绍自己和家人的特征。第 3 、4 课时3. 能够以交友为话题展开对好友标准的讨论及朋 友之间的对比。5.能够根据课文中的描述找出好朋友之间的异同。第 5课时6.能够在真实的情景中熟练地使用目标语言谈论 朋友之间的异同。 7.能够运用一些有关友情的名言警句来表达自己的友 情的看法，形成正确的交友
13、观。4(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使用形容词副词的比较等级 相关功能句型来描述和比较人 物特征。 2通过听说训练巩固目标语言。3.在阅读和讨论之后掌握课文 中重点单词短语，学会有逻辑 地表达朋友之间的异同。4.掌握如何写作有关朋友异同 的文章，并在生活情境中进行 交际应用。第 1 、2 课时1.巩固形容词副词的比较级构成，掌握有关人物特征和比较的短语及相关功能句型。 2.学会观察并归纳形容词副词比较等级的用法， 通过练习巩固强化，以达到灵活运用之目的。第 3 、4 课时3.掌握文章中有关友情表达的重点单词、短 语、句型，熟记有关交友的名言佳句。4.通过写作朋友之间的异同
14、点，掌握形容词副词 的比较等级的用法。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“Mybest friend”文章的写作。四、单元作业设计思路作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识，培养能力的重要环节，是 课堂教学的一个“窗口”。设计单元作业的核心是以单元话题为线索，以现实生 活为背景，以一系列任务为形式，学生通过完成围绕单元主题的作业，得到对语 言的亲身体验，形成对单元主题的整体认知。以下是本单元作业设计思路：(一) 根据英语课程标准要求，基于本单元的主题内容“描述人物和比较 人物特征”和语篇话题“你和你的好朋友的异同及什么是真正的朋友”，从语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略、文化
15、意识等方面对本单元的教学内容和学情 进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二) 在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学 习目标和作业目标。本单元学习目标为：学习使用形容词、副词的比较等级描述人物 个性特征和比较人物特征以及对朋友之间异同的认识，形成正确的交友观。本单元的 作业目标为：运用所学句型，学会如何比较人物特征，通过练习巩固形容词、副词的 比较等级，运用于生活情境中。其中写作练习“介绍自己最好的朋友”中涉及到许多 有关友谊的名言警句，让学生感受到友谊的珍贵及形成正确的交友观。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性
16、，本单 元作业分5个课时，每个课时设计2-3个作业，形式多样，有说一说、想一想、画一画、唱一唱、比一比、试一试等，调动了学生的兴趣，避免了单调枯燥的形式。单元检测5作业分为听力和笔试两大部分，体现了由简到繁，由易到难，层层深入的设计顺序， 让学生真正掌握巩固在课本中所学到的知识。(四) 本单元作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学 情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根 据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题，确定适 当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ， 最后填写作业属性表
17、(见下图) 。作业设计流程图五、课时作业第一课时作业(Section A 1a-2d)(一) 温故知新类1.作业内容画一画：根据句意，画出相应的图片，并写出红色字体的形容词或副词的原级和比较级 (3 分钟左右) 。)1.我的语文老师长得高，体育老师长得更高。 (参考图片 _2.陈梦的头发长，杨倩的头发更长。 (参考图片 )_3.我的眼睛很大，我朋友的眼睛更大。 (参考图片 )6_2.作业属性作业目标激活已学的部分形容词、副词的比较等级形式以及含比较级的句型。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，养成复习的学习习惯；更是将枯 燥的作业与学生的兴趣结合起来，将趣味与知识结合在一起，激发学生 的
18、学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表画一画评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标形容词副词 比较级书写 的准确度全部准确错1个词错2个词错 3个词或以 上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处或以上涂改。图画表达意 义的准确度全部准确错1处错2处错3处或以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案画一画1. tall, t
19、aller 2. long, longer 3.big, bigger(二) 巩固应用类 作业 11.作业内容 练一练：用所给词的适当形式填空 (1分钟左右) ：1.Who is_(funny), Tina or Tara?2.She is very_(heavy).73.The sun is_(big) than the earth.4.My best friend sings as_(loudly) as Tara.2.作业属性作业目标检测学生对形容词副词及其比较级的掌握情况，检测其在具体语境中的运 用。设计意图从上面的会写出比较级形式到这部分的会运用，对学生的要求更进一 步，巩固了学生的
20、知识点。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评2.评价量表练一练评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈A等B等C等D等形容词副词 及其比较级 书写的准确 度完全准确。错1处。错2处。错3处或以上。词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处或以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.funnier, 2.heavy, 3.bigger, 4.loudly作业
21、21. 作业内容说一说复述第18页2d中的对话 (5分钟左右) 。82. 作业属性作业目标同时培养学生的语言组织能力。设计意图复述不同于背诵，但又比背诵难度大，要求学生对语言进行重组，可以锻 炼学生的思维与语言表达能力，形成结构化知识，并在真实的情境中进行 巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表说一说评价量表.3评价维度评价等级及标准建议与反馈A等B等C等D等口语发音的 准确性与清 晰性晰发音完全 准确清。发音有1- 2处错误，比较
22、 清晰。晰发音有3处错误，基本清。晰发音有4处或以 上错误,不清。内容的完整 性楚内容完整，重点描述清。内容完 整，重点 描述比较充分。内容完整， 重点描述合理，但表述 不充分。内容不完整。语言的流畅 性语言流畅。语言比较 流畅。语言不够流 畅。语言表达错误 很多。层次结构的 清晰性层次结构 清晰。晰层次结构 比较清。层次结构不 够清晰。层次结构混 乱。注：请根据评价标准在对应等级下“ ”。4.参考答案Yesterdays singing competition was fantastic, Nelly sang well, but Lisa sang better, and she sang
23、 more clearly. However, Nelly danced better.(三) 拓展创新类91. 作业内容想一想根据语境，从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式，每个限用一次(2分钟) ：win, clear, lazy, quiet_,1. Jim walked into the classroom so the teacher didnt see him.2. Class One_ the volleyball game but our class lost (输) the game.3. Mary is _, so she doesnt do well in her
24、 schoolwork.4. Jim cant see the blackboard _ without glasses.2.作业属性作业目标能够在具体语境中灵活运用词形变化，词形变化也是学生的一个难 点，对学生的要求又提高了一步。设计意图综合性较强，对于基础弱的学生有一定的难度，对于优等生来说，也有 一定的挑战性，可提高学生的语言综合运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 O同伴互评3.评价量表想一想作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合
25、格未达标所填单词的 准确度全部准确错1个词错2个词错 3个词或以 上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规范 ，有 1处涂改。大小写有误，有2处涂改。大小写有误，有3处或以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. quietly 2. won 3. lazy 4. Clearly10(四) 新课预习类1. 作业内容 试一试：试着把下面句子翻译成英语 (3分钟左右) ：1.我跳得很高，他跳得 (比我) 更高。_2.我跟他一样友好。_3.我很聪明，他比我更聪明。_2.作业属性作业目标善于预习是能够提高第二天的听课效率的，这部分的设计目标是为了 培养学生预习的
26、习惯。设计意图优等生与中等生的课堂效率是不同的，此部分是为了提高中等生与差等 生的课堂效率。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟左右作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评2. 评价量表试一试作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句意表达 的准确度意能准确地 表达句。能比较准确地表达 句意。句意表达 不够准确。句意表达不清楚，只能写少 量的单词。句子翻译中语法与词汇书写的准确度有1-2处错 误有3处错误有4处错误有5个或以上错 误词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂
27、改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误，有3处 涂改。大小写有误，有4处或以上 涂改。11注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. I jump high, he jumps higher (than me).2. I am as friendly as him.3. I am smart, he is smarter than I am/me.第二课时作业 (Section A Grammar Focus-3c)(一) 温故知新类1.作业内容比一比：拿出你的一张全家福，比较一下你喜欢的两位家庭成员，可以从以下几方面比较，比如fast, early, loudly, f
28、riendly, smart, work hard等方面，明天到学 校后要告诉你的老师和同学哦 (限时3分钟) 。2.作业属性作业目标利用知识性和趣味性相结合，培养学生良好的复习习惯设计意图和传统的写形容词副词比较级相比，这部分的设计赋予题目生活意义，也 容易激发学生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表比一比作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标形 容 词 副词 及 其 比 较 级 运 用 的 准 确 度有
29、1处错误有2处错误有3处错误有4处或以 上错误单 词 发 音 的 准确度整 个 句 子 的 准确性贯性发音准确无 误，清晰发音有1处 错误发音有2处 错误发音有3处 或以上错 误信 息 全 面 且 准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准 确12注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. I run fast, my father runs faster.2. I get up early, my mother gets up earlier.3. My grandfather is as smart as my father.(二) 巩固应用类1. 作业内容 说一说：根
30、据语境及所给提示词语，完成下列对话，并以对话形式展现出来。 (限时8分钟)1. Sam / early / MollyQ: _?A: No, he didnt. Molly was a little _. Sam arrived at about 4:00, but Molly arrived at 3:35.2. Mark / reach / high / PeterQ: _?A: No, he cant. Mark isnt as tall as Peter.3. who / outgoing / Linda / CindyQ: _?A: I think Linda is _ than C
31、indy. Cindy is very quiet.4. Tim / play volleyball / well / Dave / asQ: _?A: No, he doesnt. Dave plays volleyball _ than Tim. Tim isnt interested13in volleyball at all.5. you / good / today / yesterdayQ: _?A: Yes, I do. Yesterday I felt terrible, but today I feel OK.2.作业属性作业目标结合语境完成对话，巩固所学的形容词副词及其比较
32、级形式，正确填 空。设计意图通过语境的判断，检测比较级的用法，还包括原级的用法，从宏观上将 比较等级的用法概括总结，提升学生理解能力和对问题的探究能力，让 学生对句式更熟练，来巩固新的知识结构。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表说一说作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标结合语境，句子填 写的准确度句子填写完全正确有1处错误有2处错误有3处或以 上错误书写的准确度与美 观度大小写规范，无涂改。改大小写规范，有1-2处
33、涂。大小写规 范，有3 处涂改。大小写规 范，有4 处或以上 涂改。(重点词汇、短 语、地点名词) 单 词发音的准确度100%发音准 确80%发音准 确60%发音准 确60%以下发 音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1. Did Sam arrive earlier than Molly？ earlier2. Can Mark reach higher than Peter？3. Who is more outgoing, Linda or Cindy？ more outgoing144. Does Tim play volleyball as well as Dave
34、？ better5. Do you feel better today than yesterday？(三) 拓展创新类1.作业内容想一想 (选做题)用括号里形容词或副词的恰当形式填空 (限时4分钟)Yesterday was very( 1)_(cold). It snowed all day and everything was white. My sister and I woke up(2)_(early) than usual. We were excited because the snow was(3)_(deep) than ever before and we wanted
35、to go outside and play. My parents dressed us in much (4)_(warm) clothes, and then we went out into the garden. We built a(5)_(big) snowman than other children. When the snow fell (6)_(hard) than ever, we came inside to warm up. We laughed as if ( 好像) we heard a very(7)_(funny) story. My sister said
36、 winter was (8)_(good) than any other season (季节).2.作业属性作业目标能够结合语境，准确灵活地运用目标语言，使文章通顺完整有意义，巩 固所学的目标语言。设计意图在语篇中运用比较等级，对学生的语篇理解能力做更深入的要求，从语 言的输入向输出转换提高学生的综合语言知识运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表想一想评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标15注 ： 请 根 据
37、 评16书写的准确 度与美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有1-2处涂改。大小写规范，有3处 涂改。大小写规范，有4处或以上 涂改。填词的准 确性填写单词准 确无误。填写单词有 1处错误。误填写单词有 2-3处错。误填写单词有 4 处或以上错。价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.cold 2.earlier 3.deeper 4.warmer 5.bigger6.harder 7.funny 8.better第三课时作业 (Section B 1a-1e)( 一) 温故知新类1.作业内容唱一唱：用祝你生日快乐这首歌的旋律唱下面这首英语歌曲 (限时 2 分钟) ：My Good
38、FriendMy good friend has cool clothes;My good friend can make me laugh;My good friend is good at sports;And he likes to do the same things as me.2.作业属性作业目标“唱一唱”帮学生复习了当天学习的重要词组，巩固了新知识，同时 又激发了学生的学习兴趣。设计意图将知识性与趣味性结合起来，在培养学生复习习惯的同时，又激发了学 生的学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实
39、践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表唱一唱评价量表.4评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标唱词发音的准确度与清晰性晰唱词发音 完全准 确，清。唱词发音清晰，有1处 错误。误唱词发音比较清晰，有2-3处错。误唱词发音有4处或以上错。音乐旋律 感的强弱音乐旋律感 强。音乐旋律感 较强。音乐旋律感 较弱。无音乐旋律 感。注：请根据评价标准在对应等级下“ ”。4.参考答案略(二) 巩固运用类 1.作业内容练一练按要求写出词形变化，每空1分，共8分 (限时2分钟) ： 1.listen(n. )_ 2.quiet(adv.)_ 3.truly(adj.) _ 4.talented(n.)_ 5.interest(adj.)_ 6.loudly(比较级)_7.quick(adv.)_ 8.loud(比较级)_2.作业属性作业目标“练一练”题目的设计是为了检测学生对当天新知识的掌握程度，巩固 了新知识。设计意图词形变化也是八年级学生的一个重难点，此处题目的设计是为了巩固学 生基础知识，为培养学生的基本功打下基础。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造17作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价 教师评价 学生自评
