1、苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教学设计教学内容：二年级下册第五单元（52页54页）。教学目标：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位度量物体的长度，学会估测，并且能在实际生活中灵活运用。3、在数学活动中增强学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：建立1分米、1毫米的正确表象，会用分米、毫米作单位，量出物体的长度。教学难点：能正确理解分米、毫米的概念，并且能在实际测量
2、中灵活运用。教学准备：米尺、学生尺、，面值5角的硬币、信用卡或电话卡教学过程： 一、 复习旧知，揭示课题1、 口答。在测量比较短的物体时，通常用（）作单位；在测量比较长的物体时，通常用（）作单位。2、 根据情景，填上合适的长度单位。暑假里，小强去乡下游玩。他坐在2（）长的凳子上，在3（）高的树下乘凉。手里拿着25（）长的黄瓜，大口吃了起来，但他仍然觉得不解渴。这时，奶奶送来一瓶高8（）的饮料，饮料配有1（）长的吸管，小强赶忙接过来，美滋滋地喝起来。同学们能很顺利地解决前面的问题，但是在判断吸管长1（）的时候，会出现问题，学过的长度单位都不合适，这时，揭示课题：当我们在测量一个物体的长度时，必须
3、要选用适当的长度单位，今天，我们继续来学习相关的知识，认识两个新朋友分米和毫米。（板书课题：认识分米和毫米）二、 认识分米1、量一量（1）提出问题：请同学们用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？请同学们说一说自己的测量结果。接着请同学们看投影，指出，一般来说，文具盒长边约是20厘米，短边约是10厘米。（2）引导：10厘米我们还可以用另外一个单位表示分米，10厘米就是1分米，（板书：1分米=10厘米）请同学们齐说一遍，然后思考：20厘米是几分米呢？接着向同学们介绍：分米可以用字母“dm”来表示。（板书：分米 dm）。2、认一认（1）我们已经知道10厘米就是1分米，同学们你能在直尺上
4、指一指，从哪儿到哪儿是1分米吗？请同学们指一指。指名交流：只要是右端刻度比左端刻度大10，就是10厘米，也就是1分米。（2） 体验环节请你伸出大拇指和食指，借助直尺比划一下1分米有多长。我们现在的一拃大约就是1分米。然后闭上眼睛，再比划一下1分米有多长。3、画一画（1）提问：同学们，你能画出一条1分米的线段吗？（2）你是怎样画的？请同学展示汇报。（3）多媒体动态演示画法。（强调：线段是直的，有两个端点。）总结：无论从刻度几开始画，只要是右端刻度比左端刻度大10，就是10厘米，也就是1分米。4、说一说哪些物体的长度大约是1分米？5、数一数出示米尺，请同学们数一数，1米是多少分米？你是怎样数的？组
5、织全班交流。（板书：1米=10分米）三、 认识毫米 1、请同学们量一量数学书的厚度（边演示，明确测量目标）你有什么发现？（数学书的厚度不到1厘米，在直尺上数是6个小格子） 介绍：当物体的长度没有达到1厘米时，我们就要用到另一个长度单位，就是我们接下来要学习的：毫米。在直尺上，1厘米中间每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。（板书：毫米 mm）2、同学们思考一下，数学书的厚度该用什么长度单位？具体是多少呢？3、请同学们指着直尺上的小格数一数1厘米有多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）齐读：1厘米=10毫米。接着，请同学们伸出大拇指和食指比划一下，1毫米有多长。 4、请同学们量一量5角
6、钱和信用卡（电话卡）的厚度，再从数学书上数出10张纸，量一量10张纸的厚度。 介绍：5角钱和信用卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约也是1毫米。提问：在生活中，你还能找到哪些物体的长度是1毫米？四、 巩固练习1、完成“想想做做”第1题；请同学说一说你的想法。总结：几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。2、完成“想想做做”第2题，量一量，填一填。3、 完成“想想做做”第3题，学生两人一组，合作完成。 4、 完成“想想做做”第4题，先估计一下物体的长度，然后再量一量，再与自己事先估计的长度比较一下。5、 知识拓展，读一读“你知道吗”。五、 课堂总结同学们，通过本节课的学习，你能解决课前情景中的问题了吗？吸管的长度应该是1（）？你还获得了哪些知识？还有什么疑问吗？板书： 认识分米和毫米米 分米 厘米 毫米m dm cm mm1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
