1、古典诗歌答题模式古典诗歌答题模式（高分突破）（高分突破）历年高考古典诗歌鉴赏题目历年高考古典诗歌鉴赏题目特点特点 一、历年的古典诗歌高考试题一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗均选自唐宋诗词词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和客观题和主观题主观题，且由客观题向主观题转化；，且由客观题向主观题转化；二、历年的高考试题二、历年的高考试题均是近体诗均是近体诗，且大，且大多多数数是短小精悍的是短小精悍的绝句绝句，没有一年选古体诗或其他形，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；式的诗歌；三、选材力避两点：三、选材力避两点：1 1、家喻户晓的家喻户晓的作
2、品作品不选不选，以免给猜题押题者提供机会；以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷僻者艰涩冷僻者也也不不予予考虑考虑；四、鉴赏的诗歌四、鉴赏的诗歌均选自课外均选自课外。故阅读相当数。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。一、一、鉴赏用词之妙鉴赏用词之妙 中国诗歌对语言的变形中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形，在中国诗歌对语言的变形，在语法上语法上主要表现为：主要表现为：改变改变词性、颠倒词序、省略句子成分词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。律以造成音乐
3、美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。1 1、把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变常常改变了诗了诗词中词中某些词语的词性某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的，这些地方，往往就是一首诗的“诗诗眼眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。要详加分辨。例如：。要详加分辨。例如：“日色日色冷冷青松青松”（过香积寺过香积寺王维）
4、、王维）、“山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。”（常建（常建题破山寺后禅院题破山寺后禅院）、王昌龄）、王昌龄“清辉清辉淡淡水木，演漾在窗户水木，演漾在窗户”、王安石、王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”、蒋捷蒋捷“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉”、周邦彦、周邦彦“风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子”。以上各句中的。以上各句中的“冷冷”、“悦悦”、“空空”、“淡淡”、“绿绿”、“红红”、“绿绿”、“老老”、“肥肥”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语各有妙用，但，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，有一点是共同的，那就是化
5、腐朽为神奇，增强了诗词的表那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。现力、感染力。2 2、注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。诗词的省略跟诗词的省略跟意象的组合意象的组合有关。所以要求利用想象填充省有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游。例如陆游的的书愤书愤“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如，又如温庭筠温庭筠“鸡声茅店月，
6、人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，全部是名词的连缀，“象象”的方面看的方面看好像是孤立好像是孤立的，的，“意意”的方面却有一种内的方面却有一种内在的深沉的联系在的深沉的联系,似离实合似离实合,似断实连，似断实连，给读者留下了想象给读者留下了想象的余地和再创造的可能。杜牧的余地和再创造的可能。杜牧过华清宫过华清宫后两句：后两句：“一一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“”“一骑红尘一骑红尘”和和“妃妃子笑子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘一骑红尘”逗得逗得“妃子笑妃子笑”了；也可
7、以说是妃子在了；也可以说是妃子在“一一骑红尘骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。第第 1 1、鉴赏诗歌、鉴赏诗歌作品的作品的形象、语言和表形象、语言和表达技巧。达技巧。2 2、
8、评价诗歌、评价诗歌作品的作品的思想内容和作者思想内容和作者的观点态度。的观点态度。一、明确考纲要求一、明确考纲要求 （考什么考什么）高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：2 2、鉴赏古诗的语言、鉴赏古诗的语言 准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义、比喻特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。术效果等。古典诗词鉴赏题古典诗词鉴赏题问答模式问答模式 20022002年起高
9、考语文卷把年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏古诗阅读鉴赏”放放到第到第卷以主观题的形式进行考查。综观近卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显：几年的高考试题，有四个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境、理。基础，且离不开景、情、境、理。二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。情、故园情、别离情等。三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。曲的小令。四是文本基本取材于唐宋。四是文本基本取材于唐宋
10、。应该说，试题充分考虑到考生与传应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题重要的原因就是考生答题不规范、不规范、不完整，容易漏掉一些要点，只能不完整，容易漏掉一些要点，只能“意会意会”而不能有效地而不能有效地“言传言传”，殊为可惜。殊为可惜。牧牛图牧牛图 田锡田锡干戈扰扰干戈扰扰 中州，挽粟车中州，挽粟车行似水流。行似水流。承平如画里，承平如画里，一川秋。一川秋。【注】【注】这是一首题画诗。这是一首题画诗。挽粟车，送军粮的牛车。挽粟车，送军粮的牛车。（1）第
11、二句诗中的）第二句诗中的“”值得玩值得玩味，请结合全诗试作分析。味，请结合全诗试作分析。（2）试简要赏析本诗最后一句的）试简要赏析本诗最后一句的 。何日何日遍遍短蓑长笛短蓑长笛似水流似水流意境意境1 1、读不懂诗、读不懂诗2 2、看不透题、看不透题3 3、答不对点、答不对点4 4、知识储备不足、知识储备不足一、整体把握一、整体把握一、读标题一、读标题寻求突破口寻求突破口“读懂诗读懂诗”1 1、概括重要内容，、概括重要内容，2 2、揭示了作品的线索，、揭示了作品的线索，3 3、确定诗歌内容分类，、确定诗歌内容分类，借景抒情借景抒情咏史怀古咏史怀古伤春伤别伤春伤别羁旅行役羁旅行役山水田园山水田园托
12、物言志托物言志边塞征战边塞征战赠友送别赠友送别闺怨闺怨谈禅说理谈禅说理4 4、奠定了作者的感情基调、奠定了作者的感情基调借景抒情借景抒情咏史怀古咏史怀古伤春伤别伤春伤别羁旅行役羁旅行役山居即事山居即事【天津卷【天津卷】小孤山小孤山【安徽卷安徽卷】登金陵凤凰台登金陵凤凰台【江苏卷【江苏卷】正宫塞鸿秋正宫塞鸿秋浔阳即景浔阳即景【辽宁卷】画堂春画堂春【山东卷山东卷】日暮倚杖水边日暮倚杖水边【注】【注】此诗为王寂被贬官此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。至河南蔡州时所作。【浙江卷【浙江卷】托物言志托物言志二读作者二读作者知人论世知人论世 清平乐清平乐独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠，
13、蝙蝠翻灯舞。绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语屋上松风吹急雨，破纸窗间自语 平生塞北江南，归来华发苍颜。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍壮志难酬仍忧国忧民忧国忧民的宏大襟怀的宏大襟怀。三、读注释三、读注释 与夏十二登岳阳楼
14、与夏十二登岳阳楼 李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 此诗写于李白流放途中遇赦之后的此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。二。注解提供了该诗的写作背景，从注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇流放途中遇赦赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋
15、予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情后极其欢快的心情长信秋词五首（其一）长信秋词五首（其一）王昌龄王昌龄 金井梧桐秋叶黄，金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。卧听南宫清漏长。四、读意象四、读意象首句用首句用“梧桐梧桐”、“秋叶秋叶”这些带有凄这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句
16、中的第三句中的“熏笼熏笼”又进一步烘托了深又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。长。五、读关键词五、读关键词 1 1、“冷冷”“”“暖暖”色调词、色调词、2 2、形容词、形容词、3 3、动词、动词、4 4、叠词、叠词、5 5、统领词、统领词、6 6、诗眼词、诗眼词统领词统领词 江江 楼楼 感感 旧旧 赵嘏赵嘏 独上江楼思渺然，独上江楼思渺然，月光如水水如天。月光如水水如天。同来望月人何处？同来望月人何处？风景依
17、稀似去年。风景依稀似去年。首句中一个首句中一个“思思”字奠下字奠下了全诗的感情基调，也成了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而的窗口。诗人为何而“思思”？思的对象又是什？思的对象又是什么？么？联系下文方知，诗人联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思景物而触发了对友人的思念。念。意境形象类意境形象类:语言鉴赏类语言鉴赏类:分析语言风格型分析语言风格型 炼字型炼字型 一词（句）统领全诗型一词（句）统领全诗型 二、明确题型意识二、明确题型意识“看懂题看懂题”内容主旨类内容主旨类:表现手法类表现手法类:比比较较
18、评评价价类类 观点不同型观点不同型 评价题型评价题型 比较评价题型比较评价题型 综合分析类综合分析类:【提问方式】写一段【提问方式】写一段*字的赏析性文字。字的赏析性文字。【提问方式【提问方式】有人这样认为，有人那样认为，有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？你觉得呢？【提问方式】有人这样评价，你同意吗？为【提问方式】有人这样评价，你同意吗？为什么？什么？【提问方式】你更喜欢这两首中的哪一首？【提问方式】你更喜欢这两首中的哪一首？比较两首诗的异同？比较两首诗的异同？题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近，隔坞
19、闻钟觉寺深，隔坞闻钟觉寺深。注注 李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇：字蔡肇：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。中央的地方。这里指山坞。【海南、宁夏卷【海南、宁夏卷】1 1、请简单描述一下李世南画的扇面中、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？么样的气氛？内容主旨类内容主旨类:意境形象类意境形象类:阅读下面这首诗，然后回答问题。
20、（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）【浙江卷【浙江卷】日暮倚杖水边日暮倚杖水边（金）王寂（金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。时所作。指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容，在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（并简要赏析首联在写法上的特点。（4 4分）分）一词（句）统领
21、全诗型一词（句）统领全诗型 菩萨蛮菩萨蛮 温庭筠温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，懒起娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉梯空伫立，暝色入高楼，有人楼上愁。玉梯空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。1 1）两首词中所写的人物形象、表达的思想感）两首词中所写的人物形象、表达的思想感情有何相似之处？请简要分析情有
22、何相似之处？请简要分析2 2）“以景语作结以景语作结”是古代诗词常用的表达技是古代诗词常用的表达技巧。请结合这两首词简要分析这种技巧的巧。请结合这两首词简要分析这种技巧的妙处。妙处。比较评价题型比较评价题型 表现手法类表现手法类:三、规范答题意识三、规范答题意识“做对题做对题”1 1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三）【全国卷【全国卷】潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，形胜三分国，波流万世功。波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，最羡渔
23、竿客，归船雨打篷。归船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，黄：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。【链接高考【链接高考】首先：读懂诗首先：读懂诗 第一步：读标题第一步：读标题借景抒情借景抒情 第二步：读注释第二步：读注释赤壁情愫，感慨古人，凭吊赤壁情愫，感慨古人，凭吊英雄，勉励自己，感时伤怀。英雄，勉励自己，感时伤怀。第三步：读意象第三步：读意象西山暗示幽深
24、。隐字突出赤西山暗示幽深。隐字突出赤壁的幽深。大险之地则显大志大勇之士。沙天均壁的幽深。大险之地则显大志大勇之士。沙天均为江边开阔之境。渔竿客指垂钓的贤士，前着指为江边开阔之境。渔竿客指垂钓的贤士，前着指为功名打拼，后者流露隐退之情为功名打拼，后者流露隐退之情 第四步：读词语第四步：读词语“明阔明阔”暗示此诗有明朗开暗示此诗有明朗开阔的意境。故感情基调则应为壮怀激昂。但是拳阔的意境。故感情基调则应为壮怀激昂。但是拳退二字暗含英雄人物的隐退。退二字暗含英雄人物的隐退。第五步：读典故第五步：读典故三分联系火烧赤壁，鉴证诸三分联系火烧赤壁，鉴证诸葛之精明，周瑜之有为。葛之精明，周瑜之有为。结论：结论
25、：看淡功名利禄。羡慕垂钓江边的闲适生活。看淡功名利禄。羡慕垂钓江边的闲适生活。其次：看懂题其次：看懂题(l(l）第三联两句中各有一个字用得十分）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：答：(2)(2)从全诗看，作者向往一种什么样的从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。生活？请简要分析。答：答：【炼字题炼字题】【诗歌思想内容题诗歌思想内容题】最后：做对题最后：做对题(l(l）第三联两句中各有一个字用得十分）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：答：【炼字
26、题炼字题】“拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用息时的神态。用“退退”字别致、生动地表现字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态出鸿鸟在天空中飞行的状态（释含义，描图（释含义，描图景）景）这样写构成了作者江边所见的一幅静动这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面结合的画面。（作用烘托了怎样的意境）。（作用烘托了怎样的意境）(2)(2)从全诗看，作者向往一种什么样的从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。生活？请简要分析。答：答：【诗歌思想内容题诗歌思想内容题】前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥前两联，作者从眼前之景
27、，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。诗的后两联，的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功波流万世功”的的感叹，于是提出感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！小舟在烟雨朦胧中归去！（通过什么内容）（通过什么内容）向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。（抒发什么感情（抒发什么感情 ）例题例题2 2、阅读下面的诗歌，然后回答问题、阅读下面的诗歌，然后
28、回答问题木芙蓉木芙蓉 【广东卷【广东卷】窗前木芙蓉窗前木芙蓉吕本中吕本中 范成大范成大小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。花心应似客心酸。花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，更凭青女更凭青女留连得，留连得，一生开落任东风。一生开落任东风。未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。注注 青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。首先：读懂诗首先：读懂诗第一步：读标题第一步：读标题木芙蓉，表明是托物言志，木芙蓉，表明是托物言志，借物喻人。窗前木芙蓉借物喻人。窗前木芙蓉窗本为人的居所，可窗本为人的居所，可见此诗应为借景抒情。
29、最后必须落到情感上。见此诗应为借景抒情。最后必须落到情感上。第二步：读注释第二步：读注释青女：传说掌管霜雪的女神。青女：传说掌管霜雪的女神。第三步：读意象第三步：读意象小池小池 雨后霜前雨后霜前 东风表明木东风表明木芙蓉存在的环境。恶劣的。旧桃李属于他物，芙蓉存在的环境。恶劣的。旧桃李属于他物，作用正衬或反衬。小寒作用正衬或反衬。小寒 青女也指出环境的恶劣。青女也指出环境的恶劣。第四步：读词语第四步：读词语着意红、胜、任（动词）表着意红、胜、任（动词）表明它的无畏与超脱，闲适潇洒，洒脱的形象。明它的无畏与超脱，闲适潇洒，洒脱的形象。辛苦、心酸（动词）表明对木芙蓉的同情。定辛苦、心酸（动词）表明
30、对木芙蓉的同情。定位其痛苦的经历。看字为作者的动作，表明作位其痛苦的经历。看字为作者的动作，表明作者的态度。联系题目的理解，可知作者从深处者的态度。联系题目的理解，可知作者从深处恶劣处境的木芙蓉身上看到的不是悲哀，应该恶劣处境的木芙蓉身上看到的不是悲哀，应该是相反的东西，表明一种乐观与旷达。是相反的东西，表明一种乐观与旷达。其次：看懂题其次：看懂题 这两首诗都描述了木芙蓉的什么这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2 2分）分）两首诗中木芙蓉的形象有什么不两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（同？（5 5分）分）【诗歌内容【诗歌内容】【表达技
31、巧题【表达技巧题】【形象题【形象题】这两首诗都描述了木芙蓉的什么这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2 2分）分）（1 1）描述了木芙蓉开花的自然属）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法性。运用了拟人手法【诗歌内容【诗歌内容】【表达技巧题【表达技巧题】问什么答什么。学会看分值答题。问什么答什么。学会看分值答题。两首诗中木芙蓉的形象有什么不两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（同？（5 5分）分）【形象题【形象题】（2 2）前者是闲适之士的豪迈与大度）前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，（的形象，（概括特点概括特点）吕诗着）吕诗着“意红着
32、意红着”“任任”等词语描写他的逍遥闲适，任等词语描写他的逍遥闲适，任由风吹雨打的形象（由风吹雨打的形象（分析分析）后者是在）后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。凄苦孤独的环境中的乐观者形象。（概括特点概括特点）范诗写的木芙蓉孤苦、心）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，酸，处境凄凉，“青女青女留连留连”，但，但作者并没有把这花看作愁苦。（作者并没有把这花看作愁苦。（分析分析）1212阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）春日即事春日即事【全国卷【全国卷】李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不
33、到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注 李弥逊（李弥逊（1085108511531153），字似之，吴县（今），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1 1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。（2 2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。简要分析。【答案【答案】(1)(1)作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；
34、再由作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。天。这个想象、比喻非常生动、新奇。(2)(2)表现了作者政治上失意后的表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹寂寞和感叹世世态炎凉的情绪。（总结）态炎凉的情绪。（总结）诗的一、二句写诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。的感叹。1、掌握阅读技巧，、掌握阅读技巧，2、不断磨练积累，、不断磨练积累，
