1、20102011学年度 语文组九年级 符英秀板块一：头脑转转转。板块一：头脑转转转。大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品卖车卖车吗？其中有吗？其中有这么一段：赵本山出题：这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于在什么情况下不等于2”？范伟答：？范伟答：“1+1在任何情在任何情况下都等于况下都等于2”。高秀敏纠正：。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于在答错的情况下不等于2。”赵本山问：赵本山问：“你你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。因为我
2、们家小狗讲卫生。”赵本山：赵本山：“错。媳妇答。错。媳妇答。”高秀敏答：高秀敏答：“因为狗只能生狗。因为狗只能生狗。”赵本山问：赵本山问：“一位一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：范伟答：“因因为车上的人不讲文明礼貌。为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。因为车上有的是空座。”大家边看大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？美罗迦美罗迦 费费 因格因格 1、学习议论文围绕中心逐层展开、
3、学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。论述的方法。2、学习并掌握举例论证方法。、学习并掌握举例论证方法。3、激发创造性思维，培养创新能、激发创造性思维，培养创新能力力作者介绍作者介绍 罗迦罗迦费费因格：因格：1948年生，当代美国实业年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有意顾问。著作有当头棒喝当头棒喝、创造性创造性纸牌纸牌等。等。“唯一真正快乐的人们是儿童唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。字词 汲取（）根深蒂固（）锲而不舍（）孜孜不倦（）不言而喻（）轻而易举j d
4、qi z y 吸取。汲，从下往上打水吸取。汲，从下往上打水 比喻根基深厚牢固，不可动摇比喻根基深厚牢固，不可动摇 比喻有恒心，有毅力比喻有恒心，有毅力。勤勉的样子。勤勉的样子。不用说就可以明白不用说就可以明白 形容事情容易做，不费力气。形容事情容易做，不费力气。本文主要论述一个什么问题？本文主要论述一个什么问题？本文主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。请同学们对照注释默读课文。请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的同时用笔在书上划出作者总结性的语句。语句。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。1、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请
5、大作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？2、为什么说为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要重要”？3、朗读、朗读5、6、7段，归纳段，归纳“创造性的思维创造性的思维”有哪些有哪些“必须的要必须的要素素”？4、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？子游戏的事例，有什么作用？5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？、区分一个人是否拥有创造力，主要根据
6、之一是什么？6、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？7、学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？、学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。1、作者在本文开头通过图形设置了一、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？是为了告诉我们一个什么样的观点？事物的正确答案不止一个，进而告诉事物的正确答案不止一个，进而告诉我们不满足于一
7、个答案，不放弃探求，我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。这一点是最重要的。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。2、为什么说、为什么说“不满足于一个答案，不放弃不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要探求，这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。当找到某个答案以后，就会止步不前。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。3、朗读、朗读5、6、7段，归纳段，归纳“创造性创造性的思维的思维”有哪些有哪些“必须的要素必须的
8、要素”？（1）有渊博的知识。）有渊博的知识。（2）有探求新事物、并为此活用知识）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识。的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。）持之以恒地进行各种尝试。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。4、课文举了约翰发明印刷机和排版术、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？么作用？具体有力地论证了具体有力地论证了“创造性思维必创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝和意识，并持之以恒地进行各种尝试试”这一观点，增强了文章的说服这一观点，
9、增强了文章的说服力。力。板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。5、区分一个人是否拥有创造力，主要、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？根据之一是什么？“非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。复推敲，逐渐充实。”“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。法。”拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力认为自己
10、没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论结论：人人都具有创造力人人都具有创造力板块二：慧眼识珠。板块二：慧眼识珠。6、有人认为创造力只是属于贝多芬、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？富有创造性的人？板块三：画龙点睛。板块三：画龙点睛。1、文中表现了作者什么样的观点？、文中表现了作者什么样的观点？全
11、文紧紧围绕全文紧紧围绕“事物的正确答案不事物的正确答案不止一个止一个”这个论题，论述了这个论题，论述了“怎样怎样才能成为一个富有创造性的人才能成为一个富有创造性的人”的的问题。文章最后一段集中表明了作问题。文章最后一段集中表明了作者的观点。者的观点。板块三：画龙点睛。板块三：画龙点睛。2、你了解文章的结构吗？、你了解文章的结构吗？趣味导入，提出问题趣味导入，提出问题答案唯一：危害性答案唯一：危害性止步不前止步不前多个答案：重要性多个答案：重要性不放弃追求不放弃追求论述产生创造论述产生创造道理论证道理论证性思维的要素性思维的要素举例论证举例论证层层深入，分析问题层层深入，分析问题论述富有创造力和
12、缺论述富有创造力和缺是否留意自是否留意自己己乏创造力的人的区别乏创造力的人的区别细小的想法细小的想法得出结论，解决问题得出结论，解决问题人人都有能成为富有创造力的人人人都有能成为富有创造力的人板块四：让思想放飞。板块四：让思想放飞。1、交流课下搜集到的其他名人故、交流课下搜集到的其他名人故事。事。2、把学习本文后的感受说给老师、把学习本文后的感受说给老师、同学听。同学听。贝多芬贝多芬 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、
13、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。爱因斯坦爱因斯坦 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论 他是量子理论的主要创建者之一他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献（其余略。）莎士比亚莎士比亚 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦
14、克白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！板块五：创造思维大舞台。板块五：创造思维大舞台。“0”的断想的断想由这个图形，你想到了什么？请同学们自由发言。板块六：牛刀小试。板块六：牛刀小试。请大家以请大家以“1+1=1”的联想的联想说话。说话。示例：示例：一个家长一个家长+一个老师一个老师=一张天罗地网一张天罗地网一场考试一场考试+一个分数一个分数=一根绷紧的心弦一根绷紧的心弦一点冲动一点冲动+一点不成熟一点不成熟=一个不小的错误一个不小的错误一点牺牲精神一点牺牲精神+一点主人翁态度一点主人翁态度=一个民一个民族的腾飞族的腾飞
