1、创新智慧教学 引领教育改革互联网+下的职教教学资源库建设及教学应用2目 录01题解与背景02案例与应用031、职业教育的课程建设与教学应用、职业教育的课程建设与教学应用2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用意见与建议信息化背景下的职教课程建设、教学资源库建设及教学应用目 录01题解与背景02案例与应用031、职业教育的课程建设与教学应用、职业教育的课程建设与教学应用2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用意见与建议信息化背景下的职教课程建设、教学资源库建设及教学应用一、一、职业教育专业教学资源库项目建设二、二、职业教育专业教学资源库项目建设要求三、
2、三、职业教育专业教学资源库项目建设案例四、四、职业教育专业教学资源库项目名录2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用五、五、职业教育专业教学资源库项目建设监控与管理“互联网+”背景下的智慧教育要目XXXXX专业教学资源库的资源建设XXX专业教学资源库的资源建设和教学应用XXX专业教学资源库的有海量教学资源吗？专业教学资源库的有海量教学资源吗？专业教学资源库的课程资源应该如何建？专业教学资源库的课程资源应该如何建？专业教学资源库的教学资源给谁用？如何用专业教学资源库的教学资源给谁用？如何用?回答和解决的问题：回答和解决的问题：精品课程建设的由来和发展精品课程建设的由来和发展
3、2003201020112015201520202003年，高校年，高校（含高职）计划到（含高职）计划到2007年，建设年，建设1500国家精品课国家精品课程程2006年，高校年，高校（含高职）提出（含高职）提出2010年再建设年再建设3000国家精品课国家精品课程程2011年，教育部提年，教育部提出建设出建设国家精品开国家精品开放课程放课程，包含：，包含：精品视频公开课精品视频公开课（1000门）门）精品资源共享课精品资源共享课（5000门）门）2015年年,教育部决定教育部决定建设国家建设国家精品在线开精品在线开放课程放课程2017年前认定年前认定1000余门国家精品在线开余门国家精品在线
4、开放课程，到放课程，到2020年，年，认定认定3000余门余门国家精国家精品在线开放课程品在线开放课程精品课程建设的成果精品课程建设的成果2003-2010 国家、省级精品课程上万门国家、省级精品课程上万门2011-2015 精品视频公开课精品视频公开课 现现 800门门 精品资源共享课精品资源共享课 约约3000门门 http:/ 引领教育改革2015年度项目职业教育专业教学资源库16http:/ 立项目录立项目录-2010-2014 (58)2015(22)一、一、职业教育专业教学资源库项目建设二、二、职业教育专业教学资源库项目建设要求三、三、职业教育专业教学资源库项目建设案例四、四、职业
5、教育专业教学资源库项目建设监控与管理2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用关于开展职业教育专业教学资源库关于开展职业教育专业教学资源库2015年度项目申请工作的通知年度项目申请工作的通知 教职成司函教职成司函20155号号一、基本要求一、基本要求 中央财政支持的资源库按照中央财政支持的资源库按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持、验收监测、持续更新优支持、验收监测、持续更新”的方式组织建设，不限定具体专业方向，的方式组织建设，不限定具体专业方向，符合要求（详见附件符合要求（详见附件1）的项目可自愿提出申请，中央财政择优支持。）的项目
6、可自愿提出申请，中央财政择优支持。2015年中央财政计划择优支持年中央财政计划择优支持12个左右个左右资源库。资源库。鼓励申请鼓励申请填补职教专业填补职教专业大类空白的资源库；大类空白的资源库；优先支持优先支持国家鼓励类产业、战略性新兴产业领域的资源国家鼓励类产业、战略性新兴产业领域的资源库；库；继续支持继续支持“民族文化传承与创新民族文化传承与创新”资源库建设其他子库。资源库建设其他子库。资源库功能定位于资源库功能定位于“能学、辅教能学、辅教”。“能学能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资
7、源库实现系统化、个性化学师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。习，并达到一定的学习目标。“辅教辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。二、功能定位二、功能定位 资源库建设须遵循资源库建设须遵循“碎片化资源、结构化课碎片化资源、结构化课程、系统化设计程
8、、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。应用的功能与制度设计。资源资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；检索和根据不同学习需求组建课程；课程课程是资是资源库的支撑，资源库要为用户提供完整的结构源库的支撑，资源库要为用户提供完整的结构化课程；化课程；系统化设计系统化设计是提升资源库适用性的保是提升资源库适用性的保证，资源库应针对不同用户提供个性化服务。证，资源库应针对不同用户提供个性化服务。三、建设思路三、建
9、设思路碎片化资源碎片化资源结构化课程结构化课程系统化设计系统化设计智能化应用智能化应用可持续发展可持续发展四、项目组织四、项目组织 资源库建设按照资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持、验收监测、持续更新持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。的方式组织实施。（一）统一要求。（一）统一要求。教育部制定并公布资源库建设的基本要求教育部制定并公布资源库建设的基本要求，不再，不再限定资源库的具体专业方向。限定资源库的具体专业方向。（二）自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，（二）自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，
10、汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队目团队，自主建设资源库。，自主建设资源库。（三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可（三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，和支持，取得阶段性成果后取得阶段性成果后（详见（详见“申请条件申请条件”部分），可按照部分），可按照教育部年度安排，自愿申请中央财政经费支持。教育部年度安排，自愿申请中央财政经费支持。（四）择优支持（四）择优支持。教育部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成效、建。教育部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成效
11、、建设方案（含保障措施），设方案（含保障措施），择优认定国家级资源库，给予中央专项资金支持择优认定国家级资源库，给予中央专项资金支持。中央。中央专项资金为引导性、补助性经费，预算差额部分由建设团队筹措补齐。专项资金为引导性、补助性经费，预算差额部分由建设团队筹措补齐。（五）验收监测（五）验收监测。国家级资源库须在获得中央财政支持后。国家级资源库须在获得中央财政支持后2年左右完成任务书年左右完成任务书规定的建设任务、申请验收（可根据建设进展提前申请验收），并确保项目建设规定的建设任务、申请验收（可根据建设进展提前申请验收），并确保项目建设资金使用与管理安全规范有效。获得中央财政支持的资源库须接受
12、资金使用与管理安全规范有效。获得中央财政支持的资源库须接受“国家级职业国家级职业教育专业教学资源库运行监测平台教育专业教学资源库运行监测平台”对其资源质量和使用成效的监测，监测数据对其资源质量和使用成效的监测，监测数据作为项目验收和更新奖励的依据。作为项目验收和更新奖励的依据。（六）持续更新（六）持续更新。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年资源更新比例不低资源更新比例不低于总量的于总量的10%。中央财政根据监测结果给
13、予竞争性奖励。中央财政根据监测结果给予竞争性奖励。五、建设内容五、建设内容（一）建设与集成（一）建设与集成1基本资源基本资源。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。2拓展资源拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。技术和最新成果。3资源冗余资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提。库内资源应
14、力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。学生自主拓展学习。4分层建设分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材素材指最基础的、碎片化的资源；指最基础的、碎片化的资源；积件积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；源；模块模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组是以学
15、习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；合形成的资源；课程课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。课程建设可参考大规模在线开放课程（慕课）的建设理念课程建设可参考大规模在线开放课程（慕课）的建设理念。5资源类型资源类型。资源类型一般包括。资源类型一般包括文本类素材、
16、图形（图像）类文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文文本、图形类以外的其它资源应占较高比例；本、图形类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多努力实现资源类型多样化。样化。6资源属性资源属性。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资
17、源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。7主要内容主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有：络课程、培训项目以及测评系统等，主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。）企业生产工具、生产对象、生
18、产场景、校内教学条件等。（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。（4）工作原理、工作过程、内部结构等。）工作原理、工作过程、内部结构等。（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。（6）企业案例、企业网站链接等。）企业案例、企业网站链接等。（7）数字化教材、教学课件等。）数字化教材、教学课件等。（8）习题库、试题库等。）习题库、试题库等。（9）与专业、课程、知识点相关的导学、助学系统。）与专业、课程、知识点相关的导学、助学系统。（二）应用与服务（二）应用与服务1实现功能定位实现功
19、能定位。强化资源库强化资源库“能学、辅教能学、辅教”功能，支持学生自主学习、测评，方便教师功能，支持学生自主学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学；完善个性化搭建课程和组织教学；完善线上与线下学习过程线上与线下学习过程的管理与服务，便的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。捷自主学习、支持个性化学习。鼓励项目团队组建共建共享联盟，边建设边使用，充分运用需求导向、鼓励项目团队组建共建共享联盟，边建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把应用激励的策略，把资源库使用融入参与建设学校专业教学全过程资源库使用融入参与建设学校专业教学全过程，促进，促进教师率先使用，引导学生全面使用；探索
20、教师率先使用，引导学生全面使用；探索基于资源库学习、校际学分互认基于资源库学习、校际学分互认的共享实现形式。的共享实现形式。（二）应用与服务（二）应用与服务2扩大服务范围扩大服务范围。拓展资源建设应拓展资源建设应充分考虑企业员工继续教育、技能提升的需求充分考虑企业员工继续教育、技能提升的需求，鼓鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用用；发挥资源库；发挥资源库服务学习型社会建设服务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。作用，吸引社会学习者更多使用。一、一、职业教育专业教学资源库项目建设二、二、职业教育专业
21、教学资源库项目建设要求三、三、职业教育专业教学资源库项目建设案例四、四、职业教育专业教学资源库项目建设监控与管理2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用高职市场营销专业学生在市场营销领域的就业岗位大致有三类：销售销售类、服务类和市场类类、服务类和市场类，其中主要岗位有5个，分别为：销售代表、客服销售代表、客服代表、导购员、市场促销员、销售代表、导购员、市场促销员、销售管理助理管理助理，所占比例分别是33.8%、15.5%、13.5%、11.2%和10.9%。高职学历、工作三年以上的营销职业者，大约60%的人目前所在岗位为升迁岗，升迁岗中的主要岗位有销售主管、客服主管、市场
22、策划员、销售主管、客服主管、市场策划员、促销督导促销督导，所占比例分别为46.5%、20.5%、15.1%、14.2%。课程解构与整合课程解构与整合一、一、职业教育专业教学资源库项目建设二、二、职业教育专业教学资源库项目建设要求三、三、职业教育专业教学资源库项目建设案例四、四、职业教育专业教学资源库项目建设监控与管理2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用目 录01题解与背景02案例与应用031、职业教育的课程建设与教学应用、职业教育的课程建设与教学应用2、专业教学资源库建设与教学应用、专业教学资源库建设与教学应用意见和建议信息化背景下的职教课程建设、教学资源库建设及教学
23、应用03意见与建议一、课程与数据库建设的基本理念一、课程与数据库建设的基本理念二、课程与数据库建设的建设思路二、课程与数据库建设的建设思路三、课程与数据库建设的关键问题及前瞻三、课程与数据库建设的关键问题及前瞻汇报要点汇报要点四、区域性在线职教网络平台共建共享共营四、区域性在线职教网络平台共建共享共营（一）坚持以人为本的理念，培养高素质的（一）坚持以人为本的理念，培养高素质的“双师型双师型”师资队师资队伍，培养社会经济发展的实用技能型人才。伍，培养社会经济发展的实用技能型人才。（二）坚持校企合作，工学结合的理念，实现学校与企业的深（二）坚持校企合作，工学结合的理念，实现学校与企业的深度合作，才
24、能建设好符合职业教育需要的精品课程。度合作，才能建设好符合职业教育需要的精品课程。（三）坚持务实创新、与时俱进的理念，以精品课程建设为抓（三）坚持务实创新、与时俱进的理念，以精品课程建设为抓手，全面促进学校信息化建设手，全面促进学校信息化建设（四）坚持示范领先，全面发展的理念，发挥精品课程的示范（四）坚持示范领先，全面发展的理念，发挥精品课程的示范引领作用，推动专业建设和学校整体建设。引领作用，推动专业建设和学校整体建设。一、课程与数据库建设的基本理念一、课程与数据库建设的基本理念（一）校企合作、工学结合共建精品课程和教学资源库（一）校企合作、工学结合共建精品课程和教学资源库（二）基于工作过程
25、导向重组课程体系与教学内容（二）基于工作过程导向重组课程体系与教学内容（三）基于行动导向优化教学方法（三）基于行动导向优化教学方法（四）基于教育信息化优化教学过程（四）基于教育信息化优化教学过程（五）建立多元主体、过程评价的发展性评估制度（五）建立多元主体、过程评价的发展性评估制度（六）建设区域级课程建设与教学资源库共建共享云平台（六）建设区域级课程建设与教学资源库共建共享云平台二、课程与数据库建设的建设思路二、课程与数据库建设的建设思路(一一)课程与资源库建设必须具有可持续发展的特性课程与资源库建设必须具有可持续发展的特性(二二)建设完整系统的职业教育实训教学建设完整系统的职业教育实训教学“
26、微课程微课程”(三三)实现从精品课程到精品公开课再到精品在线开放课程的实现从精品课程到精品公开课再到精品在线开放课程的三阶段发展三阶段发展(四课程建设与专业教学资源库和教育资源公共服务平台统四课程建设与专业教学资源库和教育资源公共服务平台统筹考虑筹考虑(五五)努力打造职业教育区域性、行业性的在线教学联盟努力打造职业教育区域性、行业性的在线教学联盟 三、课程与数据库建设的关键问题及前瞻三、课程与数据库建设的关键问题及前瞻一、课程与数据库建设的基本理念一、课程与数据库建设的基本理念二、课程与数据库建设的建设思路二、课程与数据库建设的建设思路三、课程与数据库建设的关键问题及前瞻三、课程与数据库建设的
27、关键问题及前瞻汇报要点汇报要点四、区域性在线职教网络平台共建共享共营四、区域性在线职教网络平台共建共享共营国泰安智慧教学资源库平台专业教学资源建设目标规划与内容智慧教学资源库平台及教学应用02 整体规划1建设目标高度共享优质资源、努力打造开放平台、实现数字化教学智能交互以优质专业教学资源促进教学质量提升以校企合作资源共建共享深化工学结合以智能一体化资源库平台改变学习方式01 建设目标专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容02 整体规划1建设思路02 整体规划以基于工作过程的精品课程引导学校优质教学资源建设建立多主体过程性发展性资源评估制度以特色职教数字化资源深化职校教学改
28、革构建三维三级数字化教学资源体系以大资源观融资源教学实训评价服务为一体以资源贯通职教人才培养的全过程专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容02 整体规划2建设设计02 整体规划专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容技能点拆分技能点拆分建设模块103 建设内容资源库平台建设 资源建设资源管理检索推送资源库内容建设精品课程校本教材实训教学MOOC资源运营模式与机制数字化资源建设体制机制建设数字化资源建设规范建设数字化资源制度建设资源库运作模式专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容资源库平台建设203 建设内容专业教学资源建设目标规划
29、与内容专业教学资源建设目标规划与内容资源库内容建设303 建设内容专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容实训教学实训教学精品课程精品课程校本教材校本教材 新型课程新型课程（MOOC）资源库内容建设303 建设内容 教学队伍教学内容教材建设辅助教学拓展资源教学方法教学手段优质教学资源共享 精品课程建设内容建设样例1：课堂实录建设样例2：视频教学专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容资源库内容建设303 建设内容实训教学资源建设专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容资源库内容建设303 建设内容新型课程资源建设（MOOC）专业教学资
30、源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容资源库内容建设303 建设内容三级三维资源库的建设专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容1.深度融合教学行为，支持教学资源垂直搜索。2.用数据挖掘用户的使用习惯和资源的有效利用程度，推送优质资源，实现资源的最大化利用。强大的资源智能检索、推送功能高效便捷的资源管理功能资源共建共享功能1.支持国家级标准资源格式，满足任何资源的浏览、下载、收藏功能。2.资源库灵活配置，目录分级管理；权限多级管理，实现多级轻松控管。3.批量上传资源，批量设置资源属性，实现资源上传高校便捷。4.一键保存，实现教学资源库平台与智慧校园网盘完美对接。
31、5.支持断线续传，保证上传或下载资源不因断网而中止。6.通过资源审核、评价机制保证优质资源的有效利用。开放接口，支持与市、区域级第三方资源库平台、教学平台等的灵活对接，满足资源库共建共享的需求。03 建设内容产品特色专业教学资源建设目标规划与内容专业教学资源建设目标规划与内容数字化教学平台实训中心评价中心个人中心教学中心资源中心考试中心多元化的学习评价体系多元化的学习评价体系全程的跟踪评价全程的跟踪评价科学化的综合素质评价科学化的综合素质评价多样化的自动评价工具多样化的自动评价工具个人资料管理功能个人资料管理功能便捷的操作入口便捷的操作入口 详细的统计记录详细的统计记录 分角色展示页面分角色展
32、示页面项目化实训教学项目化实训教学实训条件展示实训条件展示实训成果展示实训成果展示社会服务能力社会服务能力题库管理题库管理试卷管理试卷管理考试监控考试监控成绩管理成绩管理资源检索技术资源检索技术资源流媒体化资源流媒体化资源共享层次资源共享层次资源管理功能资源管理功能资源共建共享机制资源共建共享机制便捷教学便捷教学强交互性强交互性互动教材互动教材多元化教学模式多元化教学模式个性服务个性服务数字化教学平台简介国泰安智慧教学资源库平台本讲座要点小结：本讲座要点小结：职业教育专业教学资源库建设与教学应用1、职业教育专业教学资源库的核心是以结构化的课程，是通过系统化的设计，将碎片化的资源组合成“辅学、能
33、教”的结构化课程课程。2、职业教育专业教学资源库建设中的课程应在精品课程建设的基础发展和提高，按照学习者的需求和MOOC课程制作规范及要求进行制作。3、职业教育专业教学资源库应满足学生、教师、企业、社会的需求，建设行业、企业和相关专业学校的共建共享共营联盟，真正实现共建共享共赢。4、国泰安职业教育专业教学资源的建设目标、思路、内容和教学平台介绍。请批评指正QQ:258032861 邮箱邮箱:QQ邮箱邮箱国泰安教育信息化事业部群国泰安教育信息化事业部群 李建月李建月卓越.国泰安青岛市在线职教平台共建共享共营方案青岛市在线职教平台共建共享共营方案深圳市国泰安信息技术有限公司GTA Informat
34、ion Technology Co.,Ltd.71一、意义、目标与成就意义目标成就p促进区域优质资源共享p发挥优质教学资源的辐射作用p创设师生个性学习空间p职教网络在线教学平台与各校建平台互通，课程互认，实现资源共享p各职校便捷获取和使用职教网络在线教学平台个性化资源p以优质数字教育资源促进教学质量提升p促进精品课程相关专业与行业优质资源整合和优化配置p2011年度30门p2012年度30门p2014年度62门p2015年度。72二、建设思路 010203 在线课程与教学中心 三、平台建设l 统一认证门户 三、平台建设用户可以通过web页的统一门户登录，亦可通过“云桌面”形式登录并享受服务，实
35、现对实验、科研等不同异构应用软件进行集中组织与管理，提供自主订阅及配置的功能，满足用户的个性化需求。l 云桌面实现 四、在线课程与教学中心在线课程与教学中心是专门为联盟成员提供优质在线课程并实现“共建、共享、共学”的系统。通过协作学习+碎片式学习+游戏化学习，在线互动教学、学生课程学习的教学组织形式，提供智能化的在线开课、教学任务发布、教学过程跟进、作业管理、互动评价等功能。02案例与教学应用资源库平台数字化教学平台（辅助教学）虚拟仿真平台（实训教学）梦想学堂（自主学习）教务管理教务管理教务管理依托资源库平台，为数字化教学平台、虚拟仿真实验平台、梦想学堂MOOC平台提供各类资源，同时，通过教务
36、管理将教学过程的数据、应用融合，构建多维度、全面的教学环境，实现理论教学、实践教学、自主学习一体化。提供理论教学资源提供虚拟仿真软件资源提供MOOC资源02案例与教学应用-虚拟仿真实验教学平台依托虚拟现实、云计算、大数据、人机交互、移动互联和物联网等领先信息化技术，打破时间和空间的限制，随时随地，将“有限的物理实验教学空间”拓展到“无限的虚拟实验教学空间”。并对实验过程全程录像，随时随地复习。02案例与教学应用-虚拟仿真实验教学平台02案例与教学应用-梦想学堂通过协作学习+碎片式学习+游戏化学习，让教师、学生、社会人群随时随地的学习、交流、分享，打造校校联盟、校企联盟，实现课程资源共建共享共赢
37、的目标。开放院校资源辐射区域教育改变学习模式实现终身学习02案例与教学应用-资源库平台国泰安教学资源库规划，基于十多年来数据库建设经验与近年来服务院校的建设经验，以教学资源库的建设必须与其在教学中应用融通为建设理念，构建一个循环、智能、自生长的数字化智慧教育资源生态环境，使“资源库平台、资源、应用及运维服务”形成一体化，更好的服务于教育。一体化设计资源库内容建设精品课程新型课程（MOOC)微课虚拟仿真校本教材专业文献资源电子教室课堂实录教学游戏需求分析与课程规划知识设计与课程设计课程拍摄与后期制作课程测试与课程运营内容碎片但系统视频短小但精悍以课程形态存在仿真实训资源仿真实验软件特色仿真教材教材开发资料教材编写大纲教材编写计划 中文期刊学位论文会议论文02案例与教学应用-资源库建设资源库内容02案例与教学应用-教学管理
