1、春天在哪里本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。教学目的： 培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。教学重点： 在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。 教学难点： 学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。一、谈话导入孩子们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）找学生说说为什么喜欢春天。二、找春天 师：现在春天已经来了，他和小朋友一样喜欢玩“捉迷藏”的游戏，它藏起来了，正等着我们小朋友去寻找
2、呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。 师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听。（放录像） 师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？ 生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。 生2：天气变暖了，暖气停了。 生3：我们可以到郊外放风筝 师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。三、作品欣赏 师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。） 师：说说你喜欢哪幅画？为什么？ 生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。 生2：我喜欢春天来了这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。 师：让我们也试着表现春天的样子。 四、学生创作 选择自己喜欢的方式，来表现春天。五、作业评价 每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。六、小结 同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，（伴随着小燕子音乐下课。
