1、男孩女孩教学设计学习领域：造型 . 表现教学内容：冀教版一年级美术下册第18课。设计说明：六七岁的儿童喜欢画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现，在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，课本设定了男孩女孩这个课题，从观察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本课不是专为学习技能而设计，而是把知识技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本课呈现出浓厚的人文色彩。在校园里，
2、天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起游戏，共同分享着童年的欢乐。在课堂上，讲讲男孩、女孩喜欢的发型，喜欢穿的服装，让他们通过观察交流，发现男孩女孩的外貌上的不同，画画或动手制作男孩、女孩。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。进行本课教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起来。“趣”把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、快乐的事情。美术课没有压力和负担，有的是无拘束的表现和愉快的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。教学目标：1、观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。2、提高观察能力和造型能力。3、在美术活
3、动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊。教具准备：幻灯片（不同方法表现的男孩女孩形象图片）、哨子、轮廓图、男女孩服饰等。学具准备：彩色笔、绘画纸、男孩女孩照片等。课时：一课时教学过程及设计意图活动流程教师引导学生活动设计意图 一、游戏导入：比比谁的嗓门大。1、教师用哨声组织学生按男、女站好队，说明游戏规则，老师喊开始，男生问“女同学好，”女生问“男同学好。”老师再次发出口令，男女同学同时问好。教师提问：到底谁的声音大呢？（学生根据自己的感受一起回答）教师归纳男孩女孩声音上的差别。学生排队，根据老师的游戏规则听老师的口令做游戏，体会男孩女孩在声音上的差异。通过这个游戏，让同学们潜意识感到男孩
4、和女孩在声音和其他方面是有区别的，初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友情，导入新课。同时制造一个轻松愉快地学习氛围。二、探索发现活动一：比比谁收集的图片好。在课前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家迅速把你收集到的图片贴在黑板板上。教师带领学生一起欣赏选出来的图片，组织学生交流。学生帖图片，自由选择自己喜欢的图片，大家一起欣赏，说明喜欢的理由。这个过程是让学生通过自己搜集，认真观察了解男孩女孩在服装、发型等方面的不同特征，加深学生对男孩女孩外貌上的不同的认识。 活动二：比比谁的想法、做法好 1、老师给大家带来了两位新朋友，他们一个是女孩叫丽丽，一个是男孩叫亮亮，他们非常想和
5、大家见见面，你们想不想认识他们呀？（老师出示第一块展板，两个人体轮廓。）咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们，你们能看出来吗？2、出示第二张展板，展板贴有各种服饰、造型。老师这里准备了一些材料，谁来给他们两个打扮一下，让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩？（学生装饰完后提问）你是怎么看出来的？1、学生看、猜哪个是亮亮，哪个是丽丽。2、选四名同学到展板前，两人一组进行装饰，并交流自己的看法，总结男、女生在外貌和服装上的不同之处。此环节通过轻松愉快地粘贴游戏，激发学生动手操作的欲望。引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，进一步深化对男、女孩的认识，对于后面的绘画
6、或制作奠定了基础。三、激趣创作：比比谁画的或制作的生动有趣。1、通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，这些照片上的人物是用什么方法表现的。（幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型）。欣赏完教师提问：这些作品你们觉得漂亮吗？你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象？2、同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材料（纸盒、瓶子、挂历、报纸等），请同学们根据自己的需要来拿。学生创作，教师指导。1、学生欣赏图片，观察发现作品的表现方法，大家交流。2、学生创作，可以单独创作，也可以合作完成。这个欣
7、赏图片活动的安排让学生知道表现的方法不只有绘画一种形式，更好的拓展学生的创作思路，体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣，营造自主探究的氛围，激发创作欲望。合作创作可以锻炼学生的合作精神。四、作品展评，学生互评或自评。教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。对于表现生动的作品，教师要提出表扬。学生展示作品，自评、互评。通过看看说说的形式让学生谈论自己的看法。学生间的相互交流有利于提高全体学生的欣赏水平，绘画水平，也使学生了解自己作品的优缺点，取长补短，激发再创作的欲望。(评价标准为：是否能明显看出表现的不同性别，人物形象的表现是
8、否比较全面、丰富。) 五、引导学生谈收获，教师总结并提出希望。这节课你们感到高兴吗？老师觉得也很高兴。通过今天这节课，你知道了什么？（学生谈收获）我们生活在班集体这个大家庭里，老师希望在今后的学习和生活当中，团结友爱，互相帮助，共同进步。学生谈心情，谈收获。谈话总结也是本节课的结束部分，师生之间的交流使同学们知道在班集体这个大家庭中，男孩女孩之间要互相帮助，共同进步。反思：在本节课的教学中，始终以学生为主体，使学生成为课堂的主人；注重学生在学习过程中的观察，让学生学得轻松、学得快乐，没有负担。这节课游戏贯穿始终，整堂课气氛活跃，学生都能主动参与到活动中，能认真观察，积极发言，大胆创作。大多数的学生不仅能用绘画的方式描绘出特征鲜明的人物形象，而且作品很生动，描绘中也注意到了细节的表现；还有的学生勇敢尝试了其他的表现方法，合作制作出了生动有趣的作品，出乎我的意料，学生开心，我也很开心。本节课所预定的三个教学目标在各个环节也相继达到了。我觉得不足之处就是在第二个环节观察孩子们带来的照片时，由于照片太小，一部分同学不能更好的随同学的描述进行观察，如果用实物投影仪展示，同学们就能更好的进行观察了，效果会更好。板书设计 男孩 女孩 粘贴学生作品
