1、第七章 中学物理实验教学 （P139171）71 物理教学为什么必须以实验为基础？试画出实验过程中的信息流程图答：物理教学之所以要以实验为基础，是因为：（1）实验能力为学习物理提供符合认识规律的环境一般说来，人的认识是从感性认识上升到理性认识，感性认识可以来源于学生的日常行为规范但有针对性的物理实验更有助于物理规律的认识和掌握，同时，也有利于消除学生在日常生活中产生的对科学现象的“误解”。如“重的物体自由下落得快”等第。（2）实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。这是由实验的特点决定的。利用一些生动、有趣的物理实验可以减少学生对物理学科的陌生感，在惊叹和感叹中加深对物理学科的印象和
2、好感，产生学习兴趣和学习动机。此外，学生直接参与的学生分组实验活动可以让学生亲身体验物理规律的探索过程，进一步增强学习物理的兴趣。（3）实验是提高学生能力和使之得到科学方法训练的重要途径实验过程涉及研究资料（教材），思维加工，动手实践及语言文字表达这些过程。在每一个环节中，学生的能力都会得以相应的提高。实验是一种综合的能力培养过程且可使学生受到必要的科学研究方法训练。（4）实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风科学实验的严谨和实事求是对学生的世界观的形成有很重要的影响。是辨证唯物主义基本观点的最好实例。实验过程中的信息流程图如下：人脑 文字 语言 表达 表达教 材实 验资 料思 维加 工信
3、息库感 觉器 官控 制观 测对 象操 作器 官语 言器 官 72 举例说明演示试验的特点和作用。答：特点是以教师为主要操作者的表演示范实验。通常用于课题引入或新知识讲授阶段。作用为：（1）引入课题，激发学生的求知欲望有些物理实验生动，有趣，使学生感到惊奇，从而有效地激发其求知欲。（2）提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律演示实验特别有利于展示学生在日常生活中不常见到的现象及纠正日常生活中形成的错误、认识。（3）进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识。教师可以利用演示实验有意识地创设情境，训练学生地观察力和思维能力。（4）提供示范，为学生训练实验技能创造条件。学生可以在教师的示范影响下
4、，严肃认真，科学地进行实验。注：例子可自选73 举例说明学生分组实验的一般过程和教学要求答：学生分组实验通常分为准备、操作和总结三个阶段。（1）准备阶段及要求这是实验的构思阶段，应让学生明确实验要达到的目地，对实验原理、方法及实验所用的仪器有个相当的了解。以便进一步动手操作。（2）操作阶段及其要求这是实验的实践阶段，在阶段应当让学生正确操作所用仪器设备，按科学的程序操作、观察、测量，控制实验结果。以培养学生正确的实验技能和科学的头脑。发现问题，及时解决，使得理论和实践结果一致。例如：（略）（3）终结阶段极其要求。此为通过实践上升到理性认识的重要阶段。此阶段应教会学生如何分析结果，处理数据，写成
5、实验报告，注意培养实事求是的态度和严肃认真的作风。74 给出高中一课，说出最佳演示实验的启发性。答：略（可自行发挥）第八章 物理概念教学 （P172199）81 什么叫物理概念？为什么说它是培养能力，开发智力的基础？答：物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。学生形成、理解、掌握并应用物理概念的过程是一个非常复杂的认识过程。在此过程中，学生的观察力、理解力和思维加工能力都可得到相应的提高。此外，由智力发展的阶段论可只，学生在初二年级开始学习物理时，正是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。有效地理解和掌握物理概念可以更好地完成同化、顺应和自我调节，达到
6、智力发展的目的。82 物理概念的科学抽象方法有哪三种？答：（1）分析概念的一类事物的共同的本质特征。这种方法要有足够的，典型的感性材料做基础。运用分析、比较、综合、概括等方法，抽象出一类事物的本质特征。如，机械运动的概念，就是由位置变化这类运动概括而成。（2）把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质或运动的某种性质的物理量。如密度、速度、电阻、等物理概念。要注意强调它们是物质或运动本身的属性。（3）用理想化方法进行科学抽象为了突出事物的主要方面，把握本质的东西或使问题简化，有时需将物理学对象理想化。如质点即把物理简化成具有质量的点等。要帮助学生熟悉并掌握这种理想化方法83 举例说明什么叫物
7、理概念的内涵和外延答：物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。例如，（可自选）一物理概念的外延是指具有这一概念所反映的本质属性的对象。例如，重力、电力等各种力就属于力这一概念的外延。84 中学生学习物理概念常见的问题有哪些？如何解决？答：常见的问题有：（1）受经验中形成的不正确、不科学的概念的干扰。解决办法：事实胜于雄辩，实验是最有效的解决方法。（2）感性认识不足或已有概念不清。解决办法：同样可采用实验的方法增强感性认识，加深对概念的理解。（3）抽象思维能力不足，有些概念难以理解。解决办法：了解学生思维状况，引导学生逐步克服思维上的困难，通过教授方法来提高学生分析解
8、决问题、思考问题的能力。此外，平时授课时要注意学生思维能力的加强。（4）忽视了量度公式的物理意义，解决办法：教学过程中，不断强调物理学与数学的不同。教学只是工具，而掌握物理概念的物理意义更为重要。（5）概念间的混淆。解决办法：运用对比的方法，讲清易混概念间的本质区别。（6）不会正确运用概念分析、解决问题。解决办法：多引导学生分析、解决物理问题，教给学生正确的思路和科学的表述。85 试分析“加速度”这一物理量的内涵、外延，它的量度公式和决定条件，以及造成概念不清的种种原因。答：内涵：反映物体速度变化快慢的物理量。数学表述为外延：包括重力加速度，向心加速度等。量度公式：决定条件式：造成概念不清的原
9、因：不了解加速度的内涵，有时运用成速度与时间的比值。分不清量度公式与决定条件式的区别。将量度公式理解为决定条件式。tVatVamFa 第九章 物理规律教学 （P200-235）91 什么叫物理规律？它有何特点？答：物理规律包括物理定律、定理、原理、法则、公式等，反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。简单来说，物理规律就是物理过程中各物理概念之间的必然联系。物理规律具有以下三个特点：第一，物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物；第二，物理规律反映有关物理概念之间的必然联系；第三，物理规律具有近似性和局限性。92 举例说明重点物理规律的教学要求。答：重点物
10、理规律的教学要求的要点如下：（1）使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据。懂得研究物理规律的方法。首先，在物理规律的教学中，必须用联系的观点，将原有分散学习和新学习的物理概念综合起来，把研究他们的关系作为主题，以揭示其内在的本质联系。其次，物理规律是以一定的物理事实为依据的。学生学习物理规律，要在观察、分析研究有关物理事实的基础上来进行。第三，在学生认识和掌握物理规律的过程中，要懂得物理规律的获得主要有两种途径：一是实验归纳法，二是理论分析法（包括理论归纳法和理论演绎法）。（2）要使学生理解物理规律的意义。对以下三种形式表述的物理规律，都要使学生突出理解它的物理意义。第一，对于用文字
11、语言表述的物理规律，除应对规律的文字表述的引出必须在学生对有关问题进行分析、研究，并对它的本质有相当认识的基础上进行以外，还需弄清文字表述中关键词语的含义。第二，对于用数学公式表述的物理规律，除必须使学生了解它是怎样建立起来（包括运用实验归纳法和理论分析法而得出）的外，还要研究公式所表示的物理意义。第三，用图象来表述物理规律，有以下三个作用：利用图象归纳和讨论实验定律。用图象形象地描述物理规律。利用函数图象来导出物理公式。（3）使学生明确物理规律的适用条件和范围。学生只有明确物理规律的适用条件和范围，才能正确地运用规律来研究和解决问题。（4）使学生识清所研究的物理规律与有关的物理概念和物理规律
12、之间的关系。（5）使学生学会运用物理规律说明、解释现象、分析和解决问题。学习理论的目的全在于应用，只有在应用中才能使学生完成认识上的第二个“飞跃”，才能巩固、深化和活化对规律的理解，才能培养发展学生分析问题、解决问题的各种能力和方法。（每个要点例子自选）93 举例说明物理规律的教学有哪四个有序步骤？答：在选例说明物理规律教学的四个有序步骤中应包括以下四个要点：（1）创设便于发现问题、探索规律的物理环境。（2）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律。包括：运用实验总结物理规律。运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律。提出假说，检验和修正假说，得出结论。（3）引导学生对规律进
13、行讨论。（4）引导和组织学生运用物理规律。94 试以某两个物理规律教学为例，说明建立物理规律的实验归纳法和理论分析法。答：运用实验归纳法建立物理规律只需选下列之一种情况加以说明即可：（1）由日常经验或实验现象的分析归纳得出结论。（2）由大量数据，经归纳和必要的数学处理，得出结论。（3）先从实验现象或对实例的分析中得出定性的结论，再进一步通过实验寻求严格的定量关系，得出定量结论。（4）在通过实验研究几个物理量的关系时，先分别巩固某些物理量，研究其中两个物理量间的关系，然后加以综合，得出几个量的关系。（5）先介绍前人通过实验得出的结果，再通过对实验结果的分析，得出结论。运用理论分析法建立物理规律只
14、需选下列之一种情况加以说明即可：（1）先用实验和实例做定性研究，再用理论推导出结论。（2）在观察实验和日常经验的基础上，研究理想实验，通过推理、想象，得出结论。（3）运用已有知识和数学，进行演绎和归纳推理，得出结论。（4）运用物理量的定义式或函数图象，导出表达物理规律的公式。第十三章 中学物理教学手段 与技能（P303-318）131 什么叫教学手段？运用教学手段应处理好哪几个问题？答：教学手段是完成教学任务的工具。运用教学手段应处理好如下几个关系：（1）教师与教学手段的关系；（2）各种教学手段之间的关系；（3）运用教学手段中的师生关系；（4）教学方法与教学手段的关系。132 你打算如何提高自
15、己物理课的语言艺术？设提问时应注意哪些方面的问题？答：关于如何提高物理授课的语言艺术，可以根据个人的素质，存在的问题和教学的客观需要采取相应的措施，如多阅读、多朗读、多讲演等，并注意以下两方面的要求：首先，就语言的艺术思维的艺术来说，要求有三：必须注意语言的科学性和逻辑性；必须注意语言的形象和生动；要善于设疑，启发学生思维。其次，就教师要有精湛的语言表达艺术来说，要求教师口齿清楚，语句简练，条理性强；控制和调好语言速度和节奏；态度亲切，感情充沛，仪表大方，配合手势。教师发出设问要注意以下几个方面：第一，问题的目的性要明确；第二，问题的叙述要简明易懂；第三，问题的难易要适度；第四，系列的问题要有
16、链锁性；第五，设问要有灵活性，随课堂的情况而变化；第六，教师提出问题的态度要诚恳，热情鼓励学生回答或再提出问题。133 举例说明物理教师的板书板画有何特点？答：在举例说明中要突出板书的灵活、简便、突出重点、条理分明、综合作用好等特点及板画的形象生动、简化示意，便于与板书合实验配合、便于激发学生兴趣，便于启发学生由形象思维向抽象思维过渡等特点。134 举例说明计算机在教学中有哪些应用？答：电子计算机系统在教学中的应用分为两种模式，其一是计算机管理教学系统，它主要是帮助指导和管理教学过程，为教师提供作出教学决定的信息及改进讲授内容和方法；其二是计算机辅助教学系统，它主要是向学生提供各种资料和问题，
17、可进行程序教学。具体来说，计算机辅助中学物理教学可以体现在以下几个方面：帮助学生自学；模拟演示；辅助学生进行物理实验；适时真实演示；帮助学生练习和复习；丰富学生课外兴趣。举例说明时应突出以上各要点。135 为什么说电化教育（教学）手段是教育（教学）技术现代化的标志？如何综合运用？答：电化教学主要是运用幻灯、投影仪、录音、录象、电影、电视等视听设备和运用电子计算机进行教学。它可以突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段所不能表现的许多现象和过程，大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动，小至原子和原子核的微观运动，进行形象而生动的模拟表现；能在短时间内展示各种物理现象及其发展的全过程，为学
18、生提供大量丰富生动的感性材料；也可以不受时间和空间的限制为尽量多的学生提供学习的机会、资料和手段。而且，作为现代化教育主体的电化教学的发展趋势是视听设备趋向自动化、微型化和综合化，电子计算机和通信卫星已引入教学领域。因此，电化教育（教学）手段是教育（教学）技术现代化的标志。电化教学手段和传统教学手段都是为了完成任务，实现教学目的服务的，运用各种教学手段都要讲究实效，都要从教学的实际需要及学校的设备条件、学生的基础和教师的能力出发，恰当地选择教学手段，把电化教学手段与传统教学手段的特点和功能。充分地发挥，有机地结合，加以综合运用。同时，还应特别指出，任何先进的教学机器，都不能代替教师的作用，必须
19、将教学手段与教师的高超的教学技艺相结合，才能取得好的教学效果。第十四章 中学物理教材分析 （P319344）141 什么叫教材？教材分析应起到什么作用？答：教材，广义地说是指教学活动中有计划地应用的各种资料包括教学大纲、教科书、教学参考资料、习题集、实验册、音像资料等。狭义地说，是指教科书。教材分析的作用有两个方面：第一，分析教材是教学和备课的需要。通过对教材全面深入的分析，才能认识教材和知识的内容、结构、重点、难点关键，明确教材编者的意图，弄清和挖掘教材所含的思想、方法和能力要求，来设计教学过程和教学结构，把教材结构和教学结构有效地转化为学生的认知结构，使学生的知识、智能和思想、意志、情感等
20、非智力因素得到培养和发展。因此，教材分析是备好课的前提，是进行教学的一项重要的基础工作。第二，分析教材是选择教材的需要。根据我国教育事业的发展，将要编写和审定不同层次、不同特点、不同风格的教材，供不同地区各类学校选用。教师应根据教学对象、培养目标、教学要求、教学条件以及教师本人的特点等诸方面的因素来选用最合适的教材。为此，就要对各种教材进行分析、研究和对比，弄清他们各自的编写目的、适用对象、程度份量、结构体系和特点，以便于选择和使用。142 分析教材的最基本依据和直接依据是什么？答：分析教材的最基本的依据有三个方面：教学目的与教学要求；学科体系，既物理学的知识结构；学生的认识结构特点和认识规律
21、。分析教材的直接依据是教学大纲。143 分析教材的方法有几类？如何在整体分析的前提下，把对教材的知识、方法、能力的分析结合起来？举例说明把分析与学生的现状结合起来。答：分析教材的方法有如下四个方面：从教材的编写意图和特点入手并贯彻始终；整体分析与局部分析相结合；把教材的知识方法能力的分析结合起来；与分析学生的状况相结合并注意挖掘教育因素。在教材分析中如何把教材的知识方法能力的分析结合起来，应包括以下要点：第一，要了解知识、能力、方法的含意和它们之间的依赖和制约关系。第二，要认识物理知识的结构中都包含着方法和能力因素。要深刻理解物理学的学科结构中的实验基础、逻辑体系、数学表述、思想方法、应用价值
22、等五种成分，任何物理内容无不具有实验基础、物理学的逻辑思维和数学表述这三种要素。第三，要明确方法和能力不可能在教学中自然实施，要注意挖掘教材结构中的方法和能力因素，并自觉地在处理教材上和教学的结构中加以充分体现。举例说明把教材分析与学生的现状结合起来的要点如下：第一，要了解和分析学生的年龄、生理发展状况；第二，要了解和分析学生的知识基础；第三，要了解和分析学生已有的能力基础；第四，要了解学生的学习态度、学习动机、兴趣爱好、学习习惯、班级和家庭情况及可能影响学生发展的各方面因素。144 力学的学习的基本方法有哪些？请举例说明。答：一，要重视观察和实验。观察和实验是物理学产生和发展的基础，是力学研
23、究的基本途径和方法，也是学好力学的基本方法，二，重视概念和规律的学习。概念和规律是物理学，也是力学结构中的骨架，是力学知识的主要内容，只有理解和掌握物理概念和规律的内涵和意义，才能解释物理现象和解决物理问题。三，重视物理知识的应用，在应用加深对物理知识的理解和培养分析问题、解决问题的能力。四，重视物理思想的学习，物理学的研究方法，思想方法和逻辑思维方法，在力学中都有深刻的体现，它们对学好力学和培养能力都是极为重要的。五，重视培养科学态度、刻苦学习的精神、良好的学习习惯和自学能力。第十五章 中学物理教师的备课 （P345369）151 在教学过程中备课有哪些作用？备课的五个因素是什么？三备指什么
24、？并画出教师备课的流程图。答：备课有重要作用。备课是教师完成教书育人任务的基础和保证；搞好备课是发挥教师主导作用提高教学质量的关键；备好课也是教师不断提高业务的必由之路；备课环节也可为开展物理教研奠定基础。五个因素：学习大纲，熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案。三备指教材（知识、实验、习题等），备学生（研究学生的状况、水平），备教法（选择教法迷失教学过程最，使教学过程最优化）。物理教师备课流程图为：学习教学大纲通读教材精读教材宏观分析（全册）教材微观分析（章节）教材制定学期教学计划了解学生处 理 教 材、研 究 方法编写课时计划（教案）152 如何制定教学计划？答：为避免教学的盲目性，必须
25、制定教学计划。通常从下面几个环节着手：（1）学习研究大纲内容。搞清大纲对各章节知识要求的程度和教学目标。（2）分析钻研教材。通读和精读教材相结合，既要把握全局，又要深入到各章节。（3）了解学生。学生是教学活动的主体，如果不了解学生的知识状况和思维发展水平就无法有的放矢地进行教学工作。（4）在上述三个环节进行的基础上，还要注意教学工作计划要包含下列内容：学年（或学期）的总的教学目的要求，教学进度，实验，考核及课外活动。153 什么叫教材的重点？举例说明突破重点的方法有哪些？答：教材重点：指必须掌握的过渡性知识或预备性知识。是教材中主干的、基本的、影响全局或有生命力的知识、实验或技能。突破方法有：
26、（1）善于启发诱导提出的问题，（2）围绕重点知识进行展开，（3）突出重点知识的应用，（4）不断研究有效的突破重点的方法。（例子略）154 什么叫教材的难点？造成的原因有哪些？答：难点：学生难以接受、难以掌握，教师难以处理、难以讲授的知识。主要原因有：（1）思维跟不上，思维阻塞。（2）概念本身具有一定的难度和深度。（3）应具备的感性知识的缺乏。（4）日常生活中形成的错误认识妨碍了学生对知识的理解。155 你对教材处理有和经验？以实例说明。（可参考教材，自行发挥）156 你如何选择教法？（可参考教材，自行发挥）157 写出编写课时教学计划的条目。答：条目如下：（1）教学课题。（2）教学目的要求。（
27、3）实验及教具。（4）教学课程。（5）课后分析。（6）教法研究。第十六章 中学物理教学研究 （P370287）161 教研有何作用？分哪四个阶段？答：重要作用：（1）为教学改革提供重要依据。（2）可不断提高教师的业务水平，形成过硬的教师队伍。（3）可更好的提高教学质量。四个阶段：（1）发现问题，（2）收集资料，（3）深入研究，（4）实践验证。162 选择教研课题的原则是什么？答：（1）需要性原则所选课题应是对物理教学更好地进行有意义的，实际教学中遇到的需要解决的问题。（2）可能性原则课题选的太大或自己领域相距太远都是不切实际的。因此应选那些可能研究出成绩的能及的内容。（3）创新性原则要新必须知道“陈”，所以，要学习他人之长，再在他人的基础上提出“与众不同”或“前所未有”的观点。163 教学研究方法有哪些？经验筛选法的程序是什么？答：常见教研方法有：（1）调查法，包括确定调查课题，制定调查计划，收集与调查内容相关的材料；整理材料和总结撰写调查报告四个阶段。通过调查分析、概括总结出一定的规律。（2）实验法：即人为控制某种因素，建立实验条件，进行某项教研活动的方法。（3）经验筛选法：指对教学实践中的经验进行思维加工，整理出一定的成果的方法。其程序：可参见教材P378164 学术论文应具有哪四性？答：客观性、可靠性、再现性和创新性。
