1、 第一板块：2016年江西省中考语文试卷分析第二板块：江西省近五年中考语文试题比较第三板块：把握命题方向，扎实有效教学 一、试卷结构 试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：第一部分：语言知识及其运用，包括第一部分：语言知识及其运用，包括1-51-5题，题，分值分值1010分；分；第二部分：古诗文阅读与积累，包括第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-126-12题，题，分值分值2424分；分；第三部分：现代文阅读，包括第三部分：现代文阅读，包括13-1913-19题，分值题，分值3030分；分；第四部分：综合性学习与写作，包括第四部分：综合性学习与写作，包括20-
2、2120-21题，题，分值分值5656分。分。二、试卷考查的知识点及目标要求 第一部分：语言知识及其运用（10分）1、字音字形、字音字形 识记识记 2、词语运用、词语运用 理解、分析、运用理解、分析、运用 3、病句辨析、病句辨析 理解、分析理解、分析 4、组句成段、组句成段 理解、分析、运用理解、分析、运用 5、句子选用、句子选用 理解、分析、运用理解、分析、运用 1、字音字形1下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分）A确凿（zo）告磬 如法炮制（po）物竞天择B归咎（ji）馈赠 风雪载途（zi）通宵达旦C殷红（yn）销蚀 恪尽职守（k）珠丝马迹D狡黠（xi）绰号 叱咤风云（zh）略胜
3、一筹 “字音字形”考查考生对字的音形掌握程度。都是选择正确的一项，每个选项字音和字形各有一处错误，难度降低。以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词和文下的注释。字音是多音字或比较容易读错的字,字形为比较容易写错的常用字。不寻求 偏、怪、难。2、词语运用 2 下列句子加点词语使用不正确的一项是（）（2分）A“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已经根深蒂固。（事物的正确答案不止一个）B那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。C谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。D邓稼先被张爱萍将军
4、称为“两弹元勋”，是当之无愧的。（“两弹元勋”邓稼先）“词语运用”试题考查的是词语的实际运用能力试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选（改编）课外阅读材料中的语句。3、病句辨析3下列句子没有语病的一项是（）（2分）A因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。（改编罗布泊，消逝的仙湖）B这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。C中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。D生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。“病句辨析”试题考查学生对病句的识别能力。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会太长、结构相对简单。以判断正误的选择题型出现，试题材料可选自或改编于教材，也可自编
5、或选编自课外阅读材料。病句类型涉及到：语序不当、搭配不当、成分残缺、不合逻辑、重复赘余等。4.组句成段4下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）一部好小说或是一步好戏都要当作一首诗看。一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。不爱好诗而爱好小说喜剧的人们大半在小说和喜剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以它们看小说和喜剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。如果对于诗没有兴趣，对于小说喜剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精致。A B C D 组句成段”试题考查学生思维的条理性、语言的逻辑性。从近几年中考试题看，试题材料选择
6、课外书籍或报刊资料，基本上是说明性文字或议论性文字。5.句子的选用5下列句子变换后意思发生变化的一项是（）（2分）A原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？改句：如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。B原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改句：傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。C原句：多少年过去了，风儿把山顶岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密。改句：多少年过去了，山顶岩石的表层被风儿化作了泥土，瘠薄而细密。D原句：传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。改句：传统教育的目的不是寻求新知识，就是适应一个固定的社会制度
7、。（试题材料均选自或改编于教材 ）“句子的选用、仿用、句式变换”试题，包括根据提供的语境选用句子和按要求变换句式等内容，试题材料选自或改编于教材或选自课外书籍、报刊资料或自编。第二部分：古诗文阅读与积累（24分）（1）古词鉴赏 6、内容理解、内容理解（2分）分）理解、欣赏理解、欣赏 7、内容鉴赏、内容鉴赏（2分）分）理解、分析、欣赏理解、分析、欣赏（2）文言文阅读 8、朗读节奏、朗读节奏（2分）分）理解、分析理解、分析 9、解释词语、解释词语（3分）分）识记、理解、分析识记、理解、分析 10、句子翻译（、句子翻译（4分）分）理解、分析、运用理解、分析、运用 11、人物分析（、人物分析（3分）分
8、）理解、分析、欣赏理解、分析、欣赏（3）古诗文积累 12、名句积累（、名句积累（8分）分）识记识记 （一）阅读下面这首词，完成第6-7题。（4分）浣溪沙（宋）张孝祥霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。【注】张孝祥（1132-1169）：字安国，号 于湖居士，著有于湖居士文集、于湖词。此词调名下，乾道本于湖先生长短句有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。鞘（sho）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。澹（dn）：恬静安然的样子。6下列对词的内容理解不正确的一项是（）（2分）A词的上阕写边塞平原辽阔之景，还表明了此人对收复中原的信心。B上阕前两句
9、描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。C“澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景，还表明了词人对收复中原的信心。D词的下阙抒写了北望中原之无限感慨感慨以及举杯消愁愁更愁之悲凉心绪。7下列对词的赏析不正确的一句是（）（2分）A词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩明丽。B“一尊浊酒戍楼东”一句在下阙中起到了承上启下的作用。C词的下阙抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的形象。D这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。“古诗词阅读”试题分值为4分，包括2个小题，考查考生对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。（二）阅读下面三则文言文短文，完成第8-11题。（12分）王蓝田性急
10、，尝食鸡子，以筯刺之不得，便大怒。举以掷地，鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。王述转尚书令，事行便拜。文度曰：“故应让杜、许。”蓝田云：“你谓我堪此否？”文度曰：“何为不堪？”但克让自是美事，恐不可阙。”蓝田慨然曰：“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。”【注】王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。鸡子：鸡蛋。筯（zh）：筷子。内：通“纳”。啮（ni）：咬。事行便拜：授官的诏书
11、一下达就立即接受。故，或许。杜、许，不译何人，应为当时有名望的两人。堪：能够胜任。定：到底。8下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A复于地取内/口中 B啮破/即吐之 C谢无奕/性粗强 D事行/便拜 9解释文中加点的词。（3分）（1）瞋（）（2）数（）（3）阙（）10翻译文中画线句子。（4分）（1）鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。（2）既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。11结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎样的人。（3 分）文言文阅读分值增加了2分，变成12分。考查学生识记、理解、分析 能力。（三）古诗文积累。（8分）12填补下列句子的空缺处。（每空一分）（1）子夏曰
12、：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（2）黄发垂髫，并怡然自乐。（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（5）海内存知己，天涯若比邻。（6）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（7）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（8）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。上下句直接默写。考查学生识记能力。第三部分：现代文阅读（1）散文阅读13、内容概括、要点提炼（、内容概括、要点提炼（6分）分）理解、分析理解、分析 14、语言赏析、形象分析（、语言赏析、形象分析（4分）分）理解、分析、欣赏理解、分析、欣赏 15、句子理解、句子理解 （3分）分）理解、分析、运用理解、
13、分析、运用 16、内容理解、主旨归纳（、内容理解、主旨归纳（4分）分）理解、分析、运用理解、分析、运用（2）说明文阅读17、内容概括（、内容概括（6分）分）理解、分析理解、分析 18、说明方法（、说明方法（4分）分）理解、分析、运用理解、分析、运用 19、文意概括（、文意概括（3分）分）理解、分析理解、分析 （一）阅读下面文字，完成第13-16题。（17分）从田湖出发去找李白 阎连科13文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容，概述“我”出走的经过。（6分）“我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走_ _ _14欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。（4分）15文
14、章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？（3分）16“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白的影子都没找到”，你认为“我”的成长与李白有怎样的联系？请简要谈谈。（4分）（二）阅读下面的文字，完成第17-19题。（13分）瓷板上的中国 书画 李慧占17根据文章内容填空。（6分）（1）瓷板上的中国书画经历了一个由“三国时期古陶瓷上的文字”、“_”、“_”到“清中期瓷板画的兴盛”的演变过程。（2分）（2）文章介绍“珠山八友”瓷板画是从“画”与“”两方面具体说明的，而介绍昌江日对黄山图则从“画”、“”与“书法”三方面具体说明的。（2分）（3）文中最能概括瓷板书画特点的
15、语句是“_”。（2分）18文章第四自然段运用了作比较的说明方法，具体分析其作用。（4分）19你认为瓷板书画对创作者有哪些要求？请概括。（3分）（一）综合性学习20、想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。（要求：自选一个角度；运用举例论证或道理论证的方法；不超过150字。）（二）写 作（50分）21、请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。第四部分：综合性学习与写作20、综合活动（、综合活动（6分）分）理解、分析、运用理解、分析、运用 21、写作、写作 （50分）分）运用、欣赏运用、欣赏 三、试卷的基本特点 2016年江西试题年江西试题强调积累、突出读
16、写、强调积累、突出读写、关注语文素养的达成关注语文素养的达成。从。从知识和能力知识和能力、过过程和方法程和方法、情感态度和价值观情感态度和价值观角度全面考角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科和审美活动；体现语文学科工具性工具性和和人文人文性性统一的基本特性。统一的基本特性。（1）强调语文积累。课程标准明确指出
17、：语文课程应致力于学生课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。注重积学的传统，也是现代语文教学的重点。注重积累的试题遍及全卷。如累的试题遍及全卷。如2016年江西卷第年江西卷第1-5小题小题（语言知识及其运用）、第（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实小题（文言实词的积累）、第词的积累）、第12小题（古诗文积累小题（古诗文积累）。）。（2）关注学生综合语文素养的达成。“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展”是新课程的是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素
18、养最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即养由三个部分组成，即“知识和力知识和力”“”“过程和方过程和方法法”“”“情感态度和价值观情感态度和价值观”，三者构成不可分割，三者构成不可分割的整体。的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份视语文素养、彰显主
19、体精神的命题思想，使整份试卷富有试卷富有“语文味语文味”和和“人文美人文美”。各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。小题。重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活
20、和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。激励。综合性学习，围绕综合性学习，围绕“谈读书谈读书”的主题，参考的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题那提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题那个影响了我的人，引领着语文教学与生活及社会个影响了我的人，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。具有积极的意义。（1）语言知识及其运用 20122012年至
21、年至20152015年是年是6 6道小题，道小题，20162016年改为年改为5 5道，道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。侧重对语文基础知识的考查。（2）古诗文阅读与积累 此部分阅读材料都选自课外，采用此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，题在课外，答案在课内答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。的原则，考查学生学以致用的能力。古诗文积累古诗文积累 20122012至至20152015年要求默写的古诗句都在课标推荐年要求默写的古诗句都在课标推荐考查的考查的5050篇优秀诗文中，既有纯粹的默写上下句，篇
22、优秀诗文中，既有纯粹的默写上下句，又有理解性默写，但又有理解性默写，但20162016年默写篇目增加到年默写篇目增加到6161篇，篇，默写形式全为上下句默写。默写形式全为上下句默写。古诗词鉴赏古诗词鉴赏2016年年 浣溪沙浣溪沙 【宋】【宋】张孝祥张孝祥（词）（词）2015年年 二月二日出郊【宋】王庭珪（诗）二月二日出郊【宋】王庭珪（诗）2014年年 春光好春光好【五代】【五代】欧阳炯（词）欧阳炯（词）2013年年 春泛若耶溪【唐代】綦毋潜（诗）春泛若耶溪【唐代】綦毋潜（诗）2012年年 玉楼春玉楼春戏赋云山【宋代】辛弃疾（词）戏赋云山【宋代】辛弃疾（词）五年来古诗词赏析全是选择题，从选材五年
23、来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。等综合能力。（诗、词隔年出现，诗、词隔年出现，预测明年预测明年考查诗的可能性较大考查诗的可能性较大）文言文阅读文言文阅读2016年年 世说新语中王蓝田的三个世说新语中王蓝田的三个小故事小故事 （12分）分）2015年年 游大林寺节选游大林寺节选 （10分）分）2014年年 精骑集序精骑集序 （10分）分）2013年年 韩非子韩非子楚庄王欲伐越楚庄王欲伐越 （10分）分）2012年年 戴胄犯颜执法戴胄犯颜
24、执法 （10分）分）主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。的记叙短文，一般为人物传记和游记。（3）现代文阅读2016年年 从田湖出发去找李白阎连科从田湖出发去找李白阎连科 （散文）（散文）瓷板上的中国书画李慧占瓷板上的中国书画李慧占 （说明文）（说明文）2015年年 自序蒋勋自序蒋勋 （散文）（散文）成为你自己周国平成为你自己周国平 （议论文）（议论文）2014年年 木
25、瓜树的选择林清玄木瓜树的选择林清玄 （散文）（散文）扇子黎戈扇子黎戈 （说明文）（说明文）2013年年 两角钱肖复兴两角钱肖复兴 （散文）（散文）云中谁寄锦书来朱铁志云中谁寄锦书来朱铁志 （说明文）（说明文）2012年年 槭树下的家席慕蓉槭树下的家席慕蓉 （散文）（散文）感伤是一种情怀感伤是一种情怀 田德政田德政 （议论文）（议论文）现代文阅读现代文阅读共共3030分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章（主要是散文）必考，说明类文章、议论类文章二选一，一般（主要是散文）必考，说明类文章、议论类文章二选一，一般隔年出现。隔年出现。1 1、对散文的考查，从选材上看
26、，偏重于当代名家经典美文，、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，2 2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上
27、看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。提取，注重对说明方法及其作用的考查。3 3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用方法及其作用的考查。的考查。（预测明年考查议论文的可能性较大）预测明年考查议论文的可能性较大）（4）综合性学习
28、与写作综合性学习综合性学习2016年年 想象你将学校的想象你将学校的“谈读书谈读书”主题活动上发言，请参考下主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，列材料，结合自己的认识，写发言稿写发言稿。（要求：自选一个角度；（要求：自选一个角度；运用运用举例论证或道理论证举例论证或道理论证的方法；不超的方法；不超过过150字。字。）2015年年 根据下面材料，根据下面材料，写一段介绍写一段介绍“瓷器瓷器”的说明性文字的说明性文字。（要求：运用下定义、分类别两种说明方法；不超过（要求：运用下定义、分类别两种说明方法；不超过100字。）字。）2014年年 阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例
29、，阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾为辛弃疾写写一段一段80字左右的字左右的推荐词推荐词。2013年年 学校开展学校开展“脚踏热土，爱我江西脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。的综合性学习活动。2012年年 你校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动，你你校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动，你作为戏剧社的一名成员，请完成下列任务。作为戏剧社的一名成员，请完成下列任务。（1）学校决定派你向英国学生介绍我国的国粹）学校决定派你向英国学生介绍我国的国粹京剧，请你参京剧，请你参考下面资料考下面资料写写一段一段80字以内的字以内的介绍文字介绍文字。（2）交流活动中，戏剧
30、社将于英国学生一起探讨对莎士比亚的）交流活动中，戏剧社将于英国学生一起探讨对莎士比亚的威尼斯商人中的人物夏洛克的认识，请你威尼斯商人中的人物夏洛克的认识，请你写写一则一则70字左右的字左右的发言稿发言稿。近五年综合性学习大都以小作文的形式近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小小”字上，它一般有严格的字数限制，有字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学
31、生极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣带着镣铐跳舞铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。章中心明确。写写 作作 2016年年 “那个影响了我的人那个影响了我的人”2015年年 “丢丢”；2014年年 “勇往直前（勇往直前（学会等待学会等待）”2013年年 “带着带着 _ 出发出发”2012年年 “垒高自己垒高自己”从江西省近五年的命题形式来看，主要选从江西省近五年的命题形式来看，主要选择择“命题作文命
32、题作文”和和“半命题作文半命题作文”两种类型进两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。于学生有话可说，有利于表达真善美。从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析人分析2017年，江西省中考语文试卷应该不会有太年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性其运用、
33、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。学习与写作。语言知识及其运用部分，字音字形、语言知识及其运用部分，字音字形、词语词语运用、运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“半命题作文半命
34、题作文”的可能性较大。的可能性较大。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准分学段指分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现面，指导明晰，中考命题处处体现义务义务教育语文课程标准教育语文课程标准的理念。因此，语文的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。师教学和学生学习的有效性。1、研读课标，有的放矢 2、立足
35、教材，夯实基础 中考试题中字音、字形和诗文默写均出中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用、病句辨析和句子选用自教材，成语运用、病句辨析和句子选用一般有两题选自或改编教材。而文言文阅一般有两题选自或改编教材。而文言文阅读也本着读也本着“题在课外，答案在课内题在课外，答案在课内”的原的原则。因此，以课内学习为本，字不离句，则。因此，以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写读音、字形，要求学生背诵、默写6161篇篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考
36、阶段性、专题性复习打下视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。基础。3、授之以渔，提升能力 语文课堂要重视语文实践，在教学实践中语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点
37、态度的能力；鉴体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。的能力得到切实的提高。4、读写结合，培养习惯 在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。主学习的习惯，提高阅读能力。写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教要写好一篇文章关键
38、在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是认真引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读语文课程标准中要求的课外读物。另外，推荐读阅读语文课程标准中要求的课外读物。另外，推荐读者、意林、时文选萃、散文选刊、书摘者、意林、时文选萃、散文
39、选刊、书摘语文学习百科知识等杂志供学生挑选订阅。语文学习百科知识等杂志供学生挑选订阅。将课外将课外阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。5、加强训练，提高效率 练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句辨
40、析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要加强训练，多做中考题；特别是记叙文、议论文、说加强训练，多做中考题；特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，的
41、方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，从而保证训练的效率。从而保证训练的效率。6、明确概念，规范答题 虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修辞手法及其作用、说明文中说明方法及其作用、议辞手法及其
42、作用、说明文中说明方法及其作用、议论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、表现手法的区别等，防止学生答非所问。表现手法的区别等，防止学生答非所问。同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。总之，只要教师们按照总之，只要教师们按照语文语文课程标准课程标准去教学，以去教学，以语文中考语文中考说明说明的有关要求去认真备考，精的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！中考中取得好成绩！
