1、我省和我院推进高职素质教育的实践和思考安徽交通职业技术学院汪思曼Intel设问：企业需要什么样的人 随着产业结构的调整和新技术的不断产生，技能被不断地要求更新，而让学生能快速掌握新技术的，恰恰不是单纯的专业课程的培养，而是学生综合素质的提高和职业素质的养成。技能是可以短时间速成的，但素质的养成是需要时间积淀的。21世纪所需的人才：提出问题和解决问题的能力 独立思考和创新能力 有效的沟通和合作能力 自我导向的学习能力 信息搜集和媒体采集能力 全球观念和本土化参与能力 解读金融和经济知识能力 具有一定的文学素养和数学基础职业教育的培养目标 综合职业能力综合职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备
2、的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。综合职业能力分为专业能力和专业外能力，专业外能力包括方法能力和社会能力，这两部分是关键。兄弟院校的经验 深圳职业技术学院：文化育人 复合育人 协同育人安徽省素质教育课程开发“综合素质与职业素养”核心课程由“品格育成与人生历练”、“形象塑造与自我展示”、“职业规划与创业体验”三门课程组成。每门课程包括“综合素质与职业素养”核心课程的培养方案、课程标准、教学单元设计、立体化教材、教学资源网、教学评价体系等。“品格育成与人生历练”课程 主要内容是：大学生人文素质修养、大学生自我管理
3、能力培养、大学生心理素质教育等，课程开发与建设团队为：芜湖职业技术学院、安徽机电职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、安徽汽车职业技术学院。课程特点：模块化设计、星级任务、侧重自我管理“形象塑造与自我展示”课程 主要内容是：大学生社交与礼仪、沟通策略与实践、语言表达能力训练、大学美育等，课程开发与建设团队为：安徽水利水电职业技术学院、安徽交通职业技术学院、淮南职业技术学院、阜阳职业技术学院 课程特点：模块化，四门课程整合，侧重软实力和软技能“职业规划与创业体验”课程 主要内容是：大学生职业规划、择业、就业与创业教育 课程开发与建设团队为：安徽职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院、安徽医学高等专
4、科学校、安徽工业经济职业技术学院 课程特点：模块化、情境设计素质课程建设步骤 2009-2011年 教材建设 2011-2013年 课程推动 师资培训 以赛促优 2012年起 网课和教学资源库建设我院素质教育课程 形象塑造与自我展示开设情况 纳入各专业人才培养方案 固定的师资团队 积极参与A联盟组织的素质类课程比赛课程架构弱化学科界限整合知识结构突出致用体验强调模拟实训形象塑造与自我展示形象塑造与自我展示 社交礼仪社交礼仪演讲与口才演讲与口才 美美 育育 人际沟通人际沟通形象塑造形象塑造与自我展示与自我展示讲礼仪讲礼仪会沟通会沟通课程内容和资源课程设计与实施 怎么教怎么教？用赏析法体验用赏析法
5、体验审美魅力审美魅力用训练法培养用训练法培养口才能力口才能力用案例法分析用案例法分析沟通技巧沟通技巧五五、课程学习、课程学习与与考评考评学中做学中做做中学做中学自主学习法自主学习法怎怎 么么 学？学？现场观摩法现场观摩法源于生活法源于生活法训练拓展法训练拓展法小组讨论法小组讨论法网络学习法网络学习法比较上两幅有关月亮的图片，说说你的审美感受我院素质教育实践 交通文化的营造 校园规划、校歌 素质课程的推进 应用文写作课程的体系变动 渗透于专业课程体系 水运系建设中的海洋文化 阅读氛围营造 图书馆读者协会我院学生读书调查 学院教师自发组织读书会世界各地已经为美国的发展准备好了人才美国本土教育的主要
6、任务是培养领军人物美国的教育发展的实质是吸引人才美国的教育发展的趋势是政府加大教育的投资 美国教育的特点对美国职业教育的几点认识 美国职业教育和高等普通教育的界限并不明显，存在职业教育通往高等普通教育的通道。美国政府关注和投入巨大，教育政策的实施往往通过各级政府之间的博弈。学生的自由选择和自主发展，责任承担 重视学校和社区之间的良性互动关于高职素质教育的几点思考 教师素养提升 全球视野 科学素养 综合职业能力视角下的素质教育 学生的内在动力 未来路径 A Triad Framework of a Global Perspective 全球观的三元框架全球观的三元框架Global Perspec
7、tive Think globally,act locally 思维全球化,行动当地化 Global mindset 全球视野 Knowledge of different aspects of the interdependent world 国际知识 Skills：Cultural intelligence 行动能力 文化智商(Modified from Ben Kedia and Ananda Mukherji,Global Managers,Journal of World Business,1999)A global mindset 全球视野的含义全球视野的含义 is a way o
8、f being rather than a set of skills is an orientation of the world that allows one to see certain things that others do not is to realize the interdependence on the global economy 三种文化视角下的科学素养 Kagan提出的三种文化：自然科学、社会科学和人文学科 三种文化的相互隔离使得任何一个专业教师的科学素养都有可能是缺失的 阅读是专业教师提升科学素养的重要途径案例：美国的STEM计划 STEM代表科学（Scienc
9、e），STEM技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学(STEM)领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入，培养学生的科技理工素养。背景 2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划美国竞争力计划（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其
10、为全球竞争力的关键。2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的美国创新战略。指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。2009年1月11日，美国国家科学委员会(National Science Board，致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学(以下简称STEM教育。明确指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。委员会敦促新政府抓住这个
11、特殊的历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。有效的STEM教育系统的基本要素 民众、学生及家长的积极参与 新的行政系统为复苏美国STEM教育开启了一扇窗。它需要国家领导的关注。明确的教育目标和评估机制 美国教育系统分散管理的特征导致学区课程的易变性。尽管这是美国教育系统的优势，但缺乏一致性也会导致地区间严重的不平衡，给那些经常在学区间流动的学生带来不便。高素质的教师 具有奉献精神的高素质师资队伍是确保所有学生接受高质量STEM教育的核心因素。我们只有付给他们与其在STEM业界所获酬劳相当的薪水，才能确保最好和最有潜力的STEM教师不流失。在劳动力市场上，这些受过STEM教育的专业人员会获得比教学职业更多的报酬。给教师提供世界一流的资源和支持 即使是最好的教师也需要教学材料、技术和资源专家的支持。教师没有必要开发自己教授STEM课程所需的所有工具。尽早接触科学 儿童接触STEM概念越早，他们在今后的生活中越能游刃有余。STEM的核心理念和思想应该包含在早期教育计划中。应该优先考虑提高小学STEM教育的范围和质量。总统应该经常运用他的领导力，并积极鼓励家长和社区成员支持这些目标。交流、协作和合作 地区的卓越、国家的和谐以及STEM教育的全球相关性只有在所有利益相关者的共同参与下才能实现，家长是其中最重要的成员。
