1、刍议幼儿园的幼小衔接优秀获奖科研论文幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，大班为小学做准备，小学是学校教育的开始，小学教育是学前教育的继续发展与提高。因此,学前教育与小学既有区别又有紧密的联系，二者关系处理得如何，关系到是否使幼儿的身心健康，和谐的发展及教育质量的高低。如何使大班的幼儿升入小学而能较快的适应小学学习生活，使之衔接合理、科学，确实是值得认真研究和探索的重要课题。一、培养幼儿的规则意识和生活自理能力1 .生活方面。教会幼儿养成自己的事情自己做、管理好自己的物品和用具的习惯。如组织孩子在午休后学着自己叠被子。通过一段时间的锻炼，幼儿不仅学会了叠被子，锻炼了自身的动手能力，而且知道了自己的
2、事情自己做，也要帮助爸爸妈妈做些力所能及的事。2 .学习方面。养成倾听、努力完成老师布置的任务的习惯。接受知识的渠道有很多，自发的学习发现和从课本、从他人处吸取知识都很重要，不懂得倾听别人的发言就少了从同学处学到东西的机会。可见，培养倾听习惯的重要性。因此，教师在大班时期可以建立“试听角”，开辟“娃娃电台”，让幼儿多听语言优美、语句通顺的优秀儿歌、故事、童谣或谜语以培养幼儿倾听的兴趣。二、培养幼儿的任务意识和交往能力1 .养成认真、专注做事的习惯，培养自我管理能力。在幼儿生活中，教师随时都可以把幼儿正在进行的活动，提示为某一项任务并鼓励幼儿努力去完成，从而达到强化幼儿任务意识的教育目的。2 .
3、学会与他人友好和睦地相处，积极参与集体活动。在大班的教学活动中，教师可以通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，鼓励幼儿参与社会及幼儿园组织的各种类型的丰富多彩的集体活动,增进幼儿对集体活动的认识与了解，提高幼儿参与的热情和积极性。同时，教师要了解幼儿的心理需求，根据他们的能力、爱好、兴趣组织集体活，同时发挥同伴间的鼓励作用，允许幼儿失败，用掌声等增添幼儿的自信。三、培养幼儿的专注力和抽象思维能力1 .让幼儿从幼儿园的作息时间顺利过渡到小学的作息时间。幼儿园的作息时间很宽松，课时安排也很少，而小学有严格的课程时间要求，已经习惯幼儿园生活方式的幼儿没有准备突然转换角色，首先在体力上就会不支，因
4、而可能会。所以，幼儿园可以在大班下学期适当调整作息时间，使幼儿逐渐过渡到小学的作息时间。2 .让幼儿的思维方式由直观、图画方式顺利过渡到抽象、文字方式。在大班的教学活动中，教师应组中每一个幼儿的个性特征，允许每位幼儿从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的思想。在解决问题过程中，教师不是给予暗示、强加，而是启发幼儿用自己的思维方式解决问题，寻找解决问题的策略和方法，提倡解决问题策略的多样化。引导幼儿在学习中主动探索与发现问题，创造出的许多解决问题方法与策略，从而让幼儿在亲自经历的体验中，发散思维,培养创新意识和实践动手能力，帮助幼儿顺利实现思维方式的过渡。3 .让幼儿的专注力由短暂变得逐
5、步拉长，适应分科教学方式。在大班教学中，教师在教幼儿新东西时，要有耐心，解释要剪短、清楚，要常常重复你的要求。在班级教室装饰中，避免强烈的色调装饰，保持教室整洁，这样有利于幼儿注意力的集中。四、培养幼儿学习的主动性和解决问题的能力1 .培养幼儿学习兴趣和探索欲望，使其获得长足的学习能力。在平时的活动中，教师应加强幼儿的听、说能力。如可以引导幼儿对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，也提高了幼儿的口语表达能力。此外，在平时的教学活动中，教师可以利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题。教师应根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使幼儿根据能力
6、需要逐渐的对计算感兴趣。2 .培养幼儿发现问题和解决问题的能力，获得成功所带来的成就感。幼儿的思考是与生俱来的，让幼儿独立地思考，养成自主探究的习惯，是幼儿不断学习、不断成长的源泉。作为老师，有时面对幼儿的问题适当地卖一下关子，让幼儿自己去想，会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效果。大班是学前教育中至关重要的一年，它不仅担负着完成教学任务的责任，而且也担负着实现顺利幼小衔接的任务。幼儿园教育是终身教育的基础阶段，担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小学，让幼儿顺利地过渡到小学只是其近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此，这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中。
