1、圆圆的的认认识识厦外附校数学组厦外附校数学组oCDGHMNB2.找一找：图中哪些是半径？哪些是直径？找一找：图中哪些是半径？哪些是直径？1.说一说：介绍你制作的圆和其各部分名称。说一说：介绍你制作的圆和其各部分名称。3.画一画：画一画：（1）用圆规画出一个半径为）用圆规画出一个半径为3厘米的圆。厘米的圆。o这个圆里，有（）条半径，这个圆里，有（）条半径，它们的长度都（）它们的长度都（）无数无数3cm3.画一画：画一画：（1）用圆规画出一个半径为）用圆规画出一个半径为3厘米的圆。厘米的圆。o3.画一画：画一画：（1）用圆规画出一个半径为）用圆规画出一个半径为3厘米的圆。厘米的圆。（2）用圆规画出
2、一个直径为）用圆规画出一个直径为4厘米的圆。厘米的圆。圆，一中同长也。圆，一中同长也。圆出于方，圆出于方，方出于矩。方出于矩。周髀算经周髀算经圆出于方，圆出于方，方出于矩。方出于矩。周髀算经周髀算经圆出于方，圆出于方，方出于矩。方出于矩。周髀算经周髀算经圆出于方，圆出于方，方出于矩。方出于矩。周髀算经周髀算经6厘米8厘米从下图中你还能联想到哪些数学信息？从下图中你还能联想到哪些数学信息？从下图中你还能联想到哪些数学信息？从下图中你还能联想到哪些数学信息？3cm猜一猜，我是谁？猜一猜，我是谁？我是一个半径是我是一个半径是15厘米的圆形。厘米的圆形。猜一猜，我是谁？猜一猜，我是谁？我是一个半径是我
3、是一个半径是15厘米的圆形。厘米的圆形。猜一猜，我是谁？猜一猜，我是谁？我是一个半径是我是一个半径是25米的圆形。米的圆形。小结：一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直
4、角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。
