1、第二节 大气受热过程和大气运动（第二课时）热气球是依靠什么升热气球是依靠什么升空的？空的？空气受热膨胀上升。空气受热膨胀上升。热气球蕴涵着什么样热气球蕴涵着什么样的大气的大气原理？原理？热力环流。热力环流。三、三、大气热力环流（大气运动最简单的形式）大气热力环流（大气运动最简单的形式）同一垂直方向上，气压随高度的增加而降低同一垂直方向上，气压随高度的增加而降低同一等压面上各点的气压都相等同一等压面上各点的气压都相等h1h2Sh31.气压：指单位面积上空气柱的重量(P=F/S)2.大气的运动的基本类型(按运动方向分)大气的垂直运动 B A C冷却冷却冷却冷却受热受热温度的变化引起的大气运动空气下
2、沉空气下沉空气上升空气上升空气下沉空气下沉受冷受冷受热受热高压高压低压低压高压高压2.大气的运动的基本类型(按运动方向分)大气的水平运动低压低压同一水平面上气压的高低引起的大气水平运动(风)：由高压吹向低压(风向由高压指向低压)A AB B地面地面高空高空1100hpa1060hpa1020hpa（1）地面受热均匀时3.形成过程ABC空气没有上升和下沉运动高度升高，温度下降，高度升高，温度下降，密度减小，气压减小密度减小，气压减小等压面与等压面与地面平行地面平行ABC地面地面高空高空1100hpa1060hpa1020hpa受热受热冷却冷却冷却冷却高高低低低低高高高高低低（2）地面受热不均时大
3、气的垂大气的垂直运动直运动同一水平面同一水平面气压差异气压差异大气的水大气的水平运动平运动(风风)地面冷地面冷热不均热不均太阳太阳辐射辐射热力环流热力环流ABC地面地面高空高空1100hpa1060hpa1020hpa受热受热冷却冷却冷却冷却高高低低低低高高高高低低（2）地面受热不均时此时的等压面会发生什么变化？有什么规律可循吗？此时的等压面会发生什么变化？有什么规律可循吗？1 1、近地面等压面和高空的等压面凹凸方向相反；、近地面等压面和高空的等压面凹凸方向相反；2 2、等压面上凸为高压、下凹为低压。、等压面上凸为高压、下凹为低压。（1）海陆风海陆风是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流4.常见的
4、热力环流海 风海洋陆地升温快升温慢低压高压高压低压陆 风海洋陆地降温快降温慢高压低压低压高压影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差较小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。（2）城市风市区气温通常比郊区气温高高压低压低压低压高压高压市区郊区郊区热热看图回答ABC对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 地；要改善城市空气质量，最好在 地进行植树造林。C CB B影响与应用：一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。(3)山谷风山谷与其附近大气之间的温度差异引起的热力环流白天，山坡升温快，大气上升，山谷升温慢，大气下沉，风由山谷吹向山坡。谷
5、风山 风夜晚，山坡降温快，大气下沉，山谷降温慢，大气上升，风由山坡吹向山谷。山谷或盆地地区多夜雨影响与应用：山谷（小盆地）常因夜间冷的山风吹向谷底（盆地），使谷底（小盆地）内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。所以，山谷（小盆地）地区不宜布局大气污染型工业。活动：海风：风由海洋吹向陆地陆风：风由陆地吹向海洋高低低高高高低低高高低低高高低低3.分析夏季大气热力环流对海滨地区气温的调节作用。白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到增温的作用；海陆风共同作用使海滨地区的气温日较差较小。四、大气的水平运动四、大气的水平运动风风1.风
6、的形成过程：太阳辐射地区间冷热不均空气上升或下沉的垂直运动同一水平面气压的差异大气的水平运动造成引起导致形成水平气压梯度力产生2风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。(2)根本原因：地面受热不均。水平气压梯度力：促使大气由高压流向低压的力。单位距离间的气压差。又叫水平气压梯度与气压梯度成正比垂直于等压线，由高压指向低压3.作用力（1）水平气压梯度力气压梯度:水平气压 梯度力：大小：方向：特点：同一图幅中，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风速越大水平气压梯度力水平气压梯度力既影响风向，也影响既影响风向，也影响风速风速。10101008100610041002（百帕）水平气压梯度力（2）地
7、转偏向力地转偏向力大小：方向：地转偏向力地转偏向力只影响风向，不影响只影响风向，不影响风速风速。南半球偏转方向北半球偏转方向风的初始方向特点：使北半球风向向右偏，南半球向左偏。垂直于风向赤道为0，纬度越高地转偏向力越大风向地转偏向力风的偏向摩擦力摩擦力既影响风向，也影响既影响风向，也影响风速。风速。(3)摩擦力 摩擦力大小：方向：与风向相反随风速增大而增大风向摩擦力A：水平气压梯度力B：摩擦力C：地转偏向力4.力的作用效果（1）只受水平气压梯度力影响103010201010（hPa）风向风向：垂直于等压线，由高压指向垂直于等压线，由高压指向低压低压A AB B风向风向1010100810061
8、0041002（hPa）气压梯度力气压梯度力风向风向地转偏向力地转偏向力北半球高空中的风向北半球高空中的风向（2）受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响风向在高空最终与等压线平行风向在高空最终与等压线平行.风压定律：观测者背风而立，北半球高压位于其右后方，低压位于其左前方；南半球高压位于其左后方，低压位于其右前方。风压定律：观测者背风而立，北半球高压在右，低压在左；南半球高压在左，低压在右。（hPa）1004100610081010（hPa）1004100610081010南半球北半球气压梯度力气压梯度力风向风向地转偏向力地转偏向力高压高压低压低压摩擦力摩擦力风向风向10101008100610
9、041002(hPa)北北半半球球近近地地面面的的风风向向风向等压线斜交风向等压线斜交(与等压线之间有与等压线之间有一个夹角一个夹角)气压梯度力风向地转偏向力地面摩擦力（3）受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同影响（hPa）1004100610081010摩擦力摩擦力气压梯度力风向地转偏向力地面摩擦力北半球近地面的风向北半球近地面的风向近地面风向最终与等近地面风向最终与等压线成一定夹角压线成一定夹角摩擦力摩擦力风向风向10101008100610041002(hPa)南南半半球球近近地地面面的的风风向向风向等压线斜交风向等压线斜交(与等压线之间有与等压线之间有一个夹角一个夹角)气压梯度力风
10、向地转偏向力地面摩擦力思考：南半球近地面的风向如何表示？思考：南半球近地面的风向如何表示？（hPa）1004100610081010摩擦力摩擦力气压梯度力风向地转偏向力地面摩擦力南半球南半球近地面的风向近地面的风向近地面风向最终与等近地面风向最终与等压线成一定夹角压线成一定夹角第一步：画水平气压梯度力。其具体方法是在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头（由高压指向低压并且与等压线垂直，但并非一定指向低压中心），表示水平气压梯度力。第二步：画风向。其具体方法是首先确定南、北半球，然后用左（南半球）右（北半球）手，面向水平气压梯度力的方向向右（北半球）或左（南半球）偏转304
11、5角（近地面风向可依此角度偏转，若为高空，则偏转90，即与等压线平行），画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示（以北半球为例）。风向的判断：借助手势快速判断风向北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向上，让四指指向水平气压梯度力的方向，拇指指向就是风向。高空的风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面风向与水平气压梯度力方向成一锐角。风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，因此，等压线密集处水平气压梯度力大风力大。如下图，风力：ABCD。风力的判读：近地面高、低压位置的确定：北半球南半球风压定律：观测者背风而立，北半球高压位于其右后方，低压位于其左前方；南半球高压位于其左后方，低压位于其右前方
12、。活动：(1)甲地气压梯度力大于乙地。因为甲地等压线密集，说明单位距离气压差异大，气压梯度大；乙地等压线稀疏，说明气压梯度小。活动：西北风西北风东北风东北风活动：(3)甲地风速大于乙地。因为甲地等压线密集，气压梯度大，水平气压梯度力大，风力大，风速快。练习：读“某自然地理过程模拟实验示意图”,完成1、2题。1.该模拟实验过程中,烟的运动轨迹是()A.B.C.D.B【解析】1选B,2选C。第1题,读图分析可知,由于热水和冰块使得该地受热不均,冰块的近地面,烟受冷下沉,热水处,烟受热上升,高空中,烟从热水上空流向冰块上空,近地面由冰块流向热水,结合图示,正确。第2题,本实验演示的是地面受热不均导致
13、的空气运动,属于热力环流。2.该实验主要模拟的是()A.大气受热过程B.水循环C.热力环流D.全球变暖C读某地近地面等压线图,图中甲处箭头表示甲点空气运动及受力情况。回答3、4题。3.图中地点一定位于()A.北半球 B.南半球C.东半球 D.西半球4.乙点与甲点相比,风速大小的情况是()A.相等 B.甲大于乙C.乙大于甲 D.无法判断BC【解析】3选B,4选C。第3题,近地面的大气受三力作用,即水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。其中水平气压梯度力是形成风的直接原因,是形成风的原动力,方向垂直等压线从高压指向低压。据图可知,A垂直等压线,为水平气压梯度力,则B为风向,C为地转偏向力,D为摩擦力
14、。风向向水平气压梯度力的左侧偏转,可判断为南半球。第4题,同一等压线图中,等压线越密集的地方,水平气压梯度力越大,风速越大。据图可知,甲地等压线稀疏,乙地等压线密集,则风速乙地大于甲地。由于城市人口集中,工业发达,释放了大量的人为热量,导致城市气温高于郊区,从而引起城市和郊区之间的局地热力环流,称之为城市风。读城市风示意图,完成57题。5.市区和郊区相比,近地面()A.气温高,气压高B.气温高,气压低C.气温低,气压低D.气温低,气压高6.若在图中规划布局某化工厂,为了减少城市风对市区的污染,应选择在()A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地7.根据城市风的原理,今后该城市造林的重点应该选择在()A
15、.市区 B.农村 C.远郊 D.近郊区BCD【解析】5选B,6选C,7选D。第3题,由材料可知,市区气温高于郊区。气温高,空气膨胀上升,近地面形成低压;郊区气温较低,气压较高,近地面形成高压,所以市区和郊区相比,近地面气温高,气压低。第4题,城市和郊区之间形成小型热力环流,风由郊区吹向市区,甲、乙、丁三地在热力环流内,丙在环流圈外;化工厂大气污染严重,如果布局在图中甲、乙、丁处,大气污染物会随风吹向市区,对市区造成污染;而丙地则不存在此种问题。第5题,根据城市风形成原理可知,城市风由郊区吹向城市,在城市近郊区造林可以起到净化空气、吸烟除尘等功能,有利于改善城市大气环境质量;市区内人口密集,土地
16、价格高,不可能是城市造林的重点,远郊及农村造林对城市环境质量改善的影响很小。沿海城市热岛效应和海陆风之间存在相互影响的关系,据较新的研究表明,海陆风的影响范围可达上百千米。图1为某年天津市春季、夏季、冬季和全年热岛强度平均日变化曲线图,图2为天津市简图。结合图文信息,完成8、9题。8.据图1可判断天津市()A.大体上日出前后,热岛效应最强B.太阳辐射越强,热岛效应越强C.与春、夏、冬季相比,全年热岛效应最强D.全年热岛效应平均日变化最大A9.天津热岛效应会导致海风势力增强显著的地点是()A.B.C.D.【解析】8选A,9选B。第6题,由图1可知,热岛强度日变化曲线在日出前后为最大值,强度最强;
17、中午太阳辐射最强,但热岛强度较低;热岛效应最强应该为冬季;冬季的热岛效应平均日变化最大。第7题,当城市热岛效应产生的近地面风向与海风风向相同时,两者叠加会使海风增强。图中四地中符合这一条件。B读某地近地面等压线图,图中甲处箭头表示甲点空气运动及受力情况。回答10、11题。10.图中地点一定位于()A.北半球 B.南半球C.东半球 D.西半球11.乙点与甲点相比,风速大小的情况是()A.相等 B.甲大于乙C.乙大于甲 D.无法判断BC【解析】10选B,11选C。第3题,近地面的大气受三力作用,即水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。其中水平气压梯度力是形成风的直接原因,是形成风的原动力,方向垂直等
18、压线从高压指向低压。据图可知,A垂直等压线,为水平气压梯度力,则B为风向,C为地转偏向力,D为摩擦力。风向向水平气压梯度力的左侧偏转,可判断为南半球。第4题,同一等压线图中,等压线越密集的地方,水平气压梯度力越大,风速越大。据图可知,甲地等压线稀疏,乙地等压线密集,则风速乙地大于甲地。大气的水平运动就是风,风的形成受多种因素的影响,不同条件下,风向和风速都是不同的。联系所学知识,回答12、13题。12.上图中,只影响风向而不影响风速的力是()A.只有B.和C.和D.和13.一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的()A.南侧B.北侧C.东侧 D.西侧AA【解析】
19、12选A,13选A。第8题,地转偏向力只影响风向而不影响风速,其方向与风向垂直。图中垂直于等压线由高压指向低压为水平气压梯度力,合力与大小相等方向相反,故为摩擦力和地转偏向力,为实际风向。与风向垂直为地转偏向力,与风向相反,为摩擦力。第9题,南半球高空风在水平气压梯度力方向的基础上向左偏转直至与等压线平行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的左侧,由于飞机自东向西飞行,故高压位于南侧。下图为某气象科学家绘制的局部地区某时气压(单位:百帕)分布图。读图回答14、15题。14.图中风速最大的点为()A.甲B.乙C.丙D.丁15.甲、乙、丙、丁四点的风向依次是()A.东南、西南、东南、西南B.东北、
20、西北、东南、西北C.西北、东北、西北、东南D.东南、西南、东南、西北BB【解析】14选B,15选B。第14题,从图中可知四地中乙地等压线最密集,风速最大。第15题,根据从高压指向低压和南半球向左偏、北半球向右偏的原则可知,甲位于北半球,风向为东北风;乙位于北半球,风向为西北风;丙位于南半球,风向为东南风;丁位于南半球,风向为西北风。1、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹2、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标3、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程，能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察，并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起，用你们组认为最合理的方法给它们分分类，并在记录表中做好记录。
