1、大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河大堰河这首诗，是出于一种这首诗，是出于一种感激的心情写的。我是在一种被冷感激的心情写的。我是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河漠的环境中生活的，只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她。大堰河很爱我，我也爱她。艾 青学习目标：学习目标：1.体会诗歌深沉真挚的感情。体会诗歌深沉真挚的感情。2.揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。3.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。4.反复朗读，体会修辞
2、方法（对比、反复、排比等）反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比等）的作用。的作用。作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，年出生于浙江省金华，现代著名诗现代著名诗人人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，年回国，参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。狱中艾青转而从事诗歌创作。艾青艾青在现代史上具有重要地位，被誉为在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人卓越的民族诗人”。主要作品：主要作品：大堰河大堰
3、河我的保姆我的保姆是是艾青的成名作。艾青的成名作。我爱这土地我爱这土地向太向太阳阳火把火把古罗马竞技场古罗马竞技场艾青(1910.31996.5)知人论世知人论世 关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名卑微到连自己的名字也没有！字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个
4、孩子。夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。关于艾青：关于艾青：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克克死父母死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此
5、，在艾青的情感世界里，爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，长大一点后，总想早点离开家庭总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，岁，在狱中写下了在狱中写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。听朗读，听朗读，梳理结构，概括梳理结构，概括情节情节和和各层情感各层情感。大堰河，今天我看到雪使我想大堰河，
6、今天我看到雪使我想起了你起了你第一部分：第一部分：引起回忆引起回忆（1212节）写大堰河得名的原因及大节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；堰河与自己的关系；第二部分：第二部分：大堰河生前大堰河生前（3838节）集中刻画大堰河勤劳、节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分：第三部分：大堰河死后大堰河死后（910910节）写大堰河死后的凄凉节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。和家人的悲惨遭遇。第四部分第四部分:直接赞美直接赞美（12131213节）是诗人呈给大堰河的挽歌节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。和献诗。
7、大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）有感情地朗诵节，思考：有感情地朗诵节，思考：1.1.这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？2.2.第三节描绘了哪些景？这些景物给你什么印象？体第三节描绘了哪些景？这些景物给你什么印象？体会其中蕴涵的情感。会其中蕴涵的情感。介绍了介绍了我与大堰河的关系我与大堰河的关系以及以及大堰河的身份、大堰河的身份、地位、死后的境况地位、死后的境况。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长
8、了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后 读第四节思考：读第四节思考：诗人回忆了在大堰河家的生活，用诗人回忆了在大堰河家的生活，用了了8个排比句，他想表达什么？个排比句，他想表达什么？母子情深母子情深8 8个个“在你在你之后之后”的排比，让我们感受到辛苦操劳的大堰河的排比，让我们感受到辛苦操劳的大堰河在诗人心中投下的母爱光辉。塑造了大堰河在诗人心中投下的母爱光辉。塑造了
9、大堰河勤劳勤劳和和慈爱慈爱的形象。的形象。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）诵读第诵读第56节思考：这两段主要运用了哪些手法，节思考：这两段主要运用了哪些手法，有何作用？有何作用？第5节：“大堰河，你为什么哭？”设问：用设问句间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和对 乳儿内心的疼爱。对写法：大堰河养育了我，跟我有深厚的感情，不舍得离开我，实际要表达的是我的情感，我不舍得离开大堰河。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）我做了生我的父母家里的我做了生我的父母家里的新客新客了！了！我我矛盾修辞法：两部分语义相互矛盾，合并使用有悖常理，所
10、以矛盾修辞强烈碰撞读者的神经思维，起到意想不到，启发思维的作用。强烈表现出我对亲生父母的疏离感。排比：强烈表现出我回到新家的不自在和精神痛苦，间接表现我对大堰河的亲近和依恋。地主家庭精致的生活具体化了地主家庭精致的生活具体化了，跟跟“我我”在大堰河家在大堰河家的贫苦生活形成的贫苦生活形成对比对比。一方面一方面突出了突出了“我我”的亲疏和爱憎；的亲疏和爱憎；另另一方面一方面也反映了社会的不公。也反映了社会的不公。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）朗读朗读第七节第七节思考思考：6 6个句子都是以含个句子都是以含着笑开头的，这是排比修辞手法，有增着笑开头的，这是排比
11、修辞手法，有增强气势，使节奏鲜明的作用。强气势，使节奏鲜明的作用。试问，大堰河干的活又苦又脏又累，试问，大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么她为什么“含着笑含着笑”？大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）笑笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦晒麦生活负担沉重的大堰河生活负担沉重的大堰河不向艰难生活低头的大堰河不向艰难生活低头的大堰河纯朴宽厚纯朴宽厚勤劳勤劳善良善良的大堰河的大堰河命运悲惨、极容易满足、命运悲惨、极容易满足、乐观乐观的大堰河的大堰河大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）切糖贴画赞美乳儿做梦诵读第诵读第8 8节，
12、思考：哪些细节表现大节，思考：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱堰河对乳儿的深爱?深爱着乳儿的大堰河深爱着乳儿的大堰河淳朴善良的大堰河淳朴善良的大堰河大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）诵读第诵读第910910节，思考：大堰河辛劳一生，节，思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公到的社会，深切同情大堰愤怒控诉不公到的社会，深切同情大堰河的悲惨命运。河的悲惨命运。一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨。运之惨。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张pp
13、t）诵读第诵读第1111节，思考：数量词组节，思考：数量词组“四十几年四十几年”、“数不尽数不尽”跟跟“四块钱四块钱”、“几尺长方几尺长方”、“几束几束”、“一手把一手把”,这些非常具体的数量词意在突出什么？这些非常具体的数量词意在突出什么？表达了诗人什么样的情感？表达了诗人什么样的情感？具体的数量词形成了极其尖锐的具体的数量词形成了极其尖锐的对比对比，这就是，这就是她辛劳一生所得的最后的报偿！诗人强烈的愤慨包她辛劳一生所得的最后的报偿！诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之下。而最终，诗人彻底含在这些数量词组的对比之下。而最终，诗人彻底背叛了他出生的那个阶级，与养育自己的那个阶级背叛了他出
14、生的那个阶级，与养育自己的那个阶级结成了兄弟。结成了兄弟。所以，所以，大堰河不仅滋养了诗人的身体，更滋养大堰河不仅滋养了诗人的身体，更滋养了诗人的精神。了诗人的精神。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）诵读第诵读第1212节，思考：节，思考：“紫色的灵魂紫色的灵魂”该怎该怎么理解？么理解？从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同的象征意义，从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同的象征意义，白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。紫白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色也是一种高贵的颜色色是一种
15、痛苦的、压抑的颜色，紫色也是一种高贵的颜色，如如“紫气东来紫气东来”、“紫禁城紫禁城”，古代的官服也是紫色的。大堰河身，古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她的灵魂份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她的灵魂是高贵的。是高贵的。艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一下全诗，字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，下全诗，字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。但从另一方面想，一个人的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。但从另一方面想，
16、一个人的灵魂，由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵魂也便因人的灵魂也便因“承受太多承受太多”而而“尊贵、伟大尊贵、伟大”！大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）读第读第1313节，思考：节，思考：文章最后一节运用文章最后一节运用了什么修辞手法？有何作用？了什么修辞手法？有何作用？用呼告的手法，直抒胸臆，表现了作者对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。大堰河我的保姆课件（26张ppt）大堰河我的保姆课件（26张ppt）引起回忆引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(
17、追怀、痛悼追怀、痛悼)大堰河生前（大堰河生前（4-8）家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良她的好梦她的好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后（大堰河死后（9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂、讴歌赞颂、讴歌)(眷恋、感激眷恋、感激)(同情、诅咒同情、诅咒)叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆全文总结 理解本文的主旨：理解本文的主旨：大堰河是一个什么大堰河是一个什么样的形象？她寄
18、托了诗人什么样的情感？样的形象？她寄托了诗人什么样的情感？诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象。在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。艾青的诗有着特有的艾青的诗有着特有的忧郁美忧郁美。诗人的这种忧。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意郁，源自民族
19、的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！火热的心肠，是诗的根本！没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。深植根于社会和历史的土壤里。苏联苏联别林
20、斯基别林斯基 3.有根据地分析本诗运用的写作手法。有根据地分析本诗运用的写作手法。写作探究写作探究排比排比：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的气势。：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的气势。反复反复：增强了诗歌的抒情色彩，使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。：增强了诗歌的抒情色彩，使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。对比对比：大堰河家的极端贫苦的生活大堰河家的极端贫苦的生活自己家里的豪华生自己家里的豪华生活活（展示的不仅仅是（展示的不仅仅是 地主与贫苦农民悬殊的生活水平，而是地主与贫苦农民悬殊的生活水平，而是诗人波潮起伏的内心世界诗人波潮起伏的内心世界“
21、我是这般的忸怩不安，我是这般的忸怩不安，因为我因为我/我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。”）大堰河生前的勤奋劳作大堰河生前的勤奋劳作死后的惨淡萧条死后的惨淡萧条 大堰河对乳儿的美梦大堰河对乳儿的美梦现实粉碎了她的梦现实粉碎了她的梦对大堰河对大堰河的赞美和的赞美和对不合理对不合理的世界的的世界的诅咒诅咒善良的品格善良的品格悲惨的命运悲惨的命运呼告呼告：在诗歌的结尾，作者用在诗歌的结尾，作者用呼告的修辞手法，更加强烈地表达了对母亲呼告的修辞手法，更加强烈地表达了对母亲大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。小 结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了大堰河的勤劳纯朴、善良无私、命运悲苦。她是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻，忍辱负重，任劳任怨的奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。“大堰河”是千千万万中国劳动妇女的化身。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？母爱无言
