1、指南健康领域解读指南健康领域解读指南指南领域内容构成领域内容构成回顾回顾纲要纲要(一)目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。回顾回顾纲要纲要(二)内容与要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育
2、，提高幼儿的自我保护意识和能力。5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。回顾回顾纲要纲要(三)指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3.健康领域的
3、活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。思考与讨论：思考与讨论：展望展望指南指南健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（概念）幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。（价值、意义、表现、与其他领域的关系）为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿
4、提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。（成人指导）展望展望指南指南 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（幼儿学习）展望展望指南指南思考思考二、基本内容二、基本内容45岁岁目标目标1：具有一定：具有一定的的平衡平衡能力，能力，动作动作协调、灵敏协调、灵敏目标目标2：具有一定：具有一
5、定的的力量和耐力力量和耐力目标目标3：手的动作：手的动作灵活协调灵活协调目标目标1：具有良好：具有良好的的生活与卫生习生活与卫生习惯惯目标目标2：具有基本：具有基本的的生活自理能力生活自理能力目标目标3：具备基本：具备基本的的安全知识和自安全知识和自我保护能力我保护能力内容及目标内容及目标目标目标1：具有健：具有健康的康的体态体态目标目标2：情绪情绪安安定愉快定愉快目标目标3：具有一：具有一定的定的适应能力适应能力身心状况身心状况动作发展动作发展生活习惯与生活能力生活习惯与生活能力基本内容（一）：身心状况基本内容（一）：身心状况目标目标1 具有健康的具有健康的体态体态典型表现典型表现（小（小2
6、）（中（中2）（大（大2）教育建议教育建议 4目标目标2 情绪情绪安定愉快安定愉快典型表现（小典型表现（小2）（中（中3）（大（大3）教育建议教育建议 2目标目标3 具有一定的具有一定的适应能力适应能力典型表现（小典型表现（小3）（中）（中3）（大）（大3）教育建教育建议议 3幼儿身体体态、机能和心理发展45岁岁身高和体重身高和体重适宜；适宜；在提醒下能在提醒下能保持正确的站、保持正确的站、坐和坐和行走行走姿势；姿势；身高和体重身高和体重适宜；适宜；经常保持正经常保持正确的站、坐和确的站、坐和行走姿势；行走姿势；目标目标1 1 具有健康的体态具有健康的体态 身高和体身高和体重重适宜；适宜；在提
7、醒下在提醒下能自然能自然坐坐直直、站站直；直；34岁岁45岁岁56岁岁教育建议教育建议1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。3注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、
8、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4每年为幼儿进行健康检查。56岁岁情绪情绪比较稳比较稳定定，很少因一，很少因一点小事哭闹不点小事哭闹不止；止；有比较强有比较强烈的情绪反应烈的情绪反应时，能在成人时，能在成人的的安抚安抚下逐渐下逐渐平静下来；平静下来；经常经常保持愉快保持愉快的的情绪，不高兴时能情绪，不高兴时能较快较快缓解缓解；有比较强烈情绪有比较强烈情绪反应时，能在成人反应时，能在成人提醒提醒下逐渐平静下下逐渐平静下来；来；愿意把自己的情愿意把自己的情绪告诉亲近的人，绪告诉亲近的人，一起一起分享快乐或求分享快乐或求得安慰得安慰；经常经常保持
9、愉快保持愉快的情绪；的情绪；知道引起自己某种情绪知道引起自己某种情绪的原因，并努力的原因，并努力缓解缓解；表达情绪的方式比较表达情绪的方式比较适度，适度，不乱发脾气不乱发脾气；能随着活动的需要能随着活动的需要转转换情绪和注意换情绪和注意；目标目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快 45岁岁34岁岁教育建议教育建议1营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当
10、的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。良好的感受和体验是形成安定、愉快情绪的基础；学会识别、理解、表达情绪，学会转移、缓解或控制校级情绪是促进情绪健康发展的重要途径和方法。56岁岁能在较热或较冷能在较热或较冷的户外的户外环境环境中活动中活动；换换新环境新环境时情绪时情绪能较快稳定，睡眠能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；、饮食基本正常；在帮助下能较快
11、在帮助下能较快适应集体生活；适应集体生活；能在较热或较冷能在较热或较冷的户外环境中连续的户外环境中连续活动半小时左右；活动半小时左右；换新环境时较少换新环境时较少出现身体不适；出现身体不适；能较快适应能较快适应人际人际环境环境中发生的变化中发生的变化。如换了新老师能。如换了新老师能较快适应；较快适应；能在较热或较冷的能在较热或较冷的户外环境中连续活动户外环境中连续活动半小时以上；半小时以上；天气变化时较少感天气变化时较少感冒，能适应车、船等冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微交通工具造成的轻微颠簸；颠簸；能较快融入新的人能较快融入新的人际关系环境。如换了际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能新的
12、幼儿园或班级能较快适应；较快适应；目标目标3 3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力45岁岁34岁岁教育建议教育建议1保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。2经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助
13、他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。身体适应能力社会适应能力思考思考基本内容（二）：动作发展基本内容（二）：动作发展目标目标1 具有一定的具有一定的平衡平衡能力，动作能力，动作协调、灵敏协调、灵敏典型表现典型表现（小（小5）（中（中5）（大（大5）教育建议教育建议 4目标目标2 具有一定的具有一定的力量和耐力力量和耐力典型表现（小典型表现（小5）（中（中5）（大（大5）教育建议教育建议 2目标目标3 手的动作手的动作灵活协调灵活协调典型表现（小典型表现（小3）（中）（中3）（大）（大4）教育建教育建议议 2大肌
14、肉动作和手部小肌肉动作身体机能发展的表现（运动中的机能水平）、与心理发展具有内在联系、适应社会生活必备的基本能力45岁岁1.能在较窄的低矮物体上能在较窄的低矮物体上平稳地走平稳地走一段距离。一段距离。2.能以匍匐、膝盖悬空等能以匍匐、膝盖悬空等多种方式多种方式钻爬钻爬。3.能助能助跑跨跳跑跨跳过一定距离，过一定距离，或助跑跨跳过一定高或助跑跨跳过一定高度的物体。度的物体。4.能与他人玩能与他人玩追逐、躲闪追逐、躲闪跑的游戏。跑的游戏。5.能连续自能连续自抛抛自自接接球。球。1.能在斜坡、荡桥和有能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上一定间隔的物体上较较平稳地行走平稳地行走。2.能以手脚并用的方式能
15、以手脚并用的方式安全地安全地爬攀登爬攀登架、架、网等。网等。3能连续能连续跳跳绳。绳。4能能躲避躲避他人滚过来他人滚过来的球或扔过来的沙的球或扔过来的沙包。包。5能连续能连续拍拍球。球。目标目标1 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1能沿地面直线或在能沿地面直线或在较窄的低矮物体上较窄的低矮物体上走走一段距离。一段距离。2能双脚灵活交替能双脚灵活交替上上下楼梯下楼梯。3能身体平稳地双脚能身体平稳地双脚连续向前连续向前跳跳。4分散分散跑跑时能时能躲避躲避他他人的碰撞。人的碰撞。5能双手向上能双手向上抛抛球。球。34岁岁45岁岁56岁岁教育建议教育建议1利用多
16、种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。日常生活和丰富多样的身体活动室身体素质发展观的基本途径平衡、协调能力及其灵敏性反映了神经系统对肌肉活动的控制和调节能力，是最基本的身体素质。56岁岁45岁岁目标目标2 2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力1能双手抓杠能双手抓
17、杠悬空悬空吊起吊起10秒秒左右。左右。2能单手将沙包向能单手将沙包向前前投掷投掷2米左右。米左右。3能单脚连续能单脚连续向前向前跳跳2米左右。米左右。4能能快跑快跑15米左右。米左右。5能能行走行走1公里公里左右左右（途中可适当停歇）。（途中可适当停歇）。1能双手抓杠能双手抓杠悬空吊悬空吊起起15秒秒左右。左右。2能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷4米米左右。左右。3能单脚连续能单脚连续向前跳向前跳5米米左右。左右。4能能快跑快跑20米米左右。左右。5能能连续行走连续行走15公公里里左右（途中可适当停左右（途中可适当停歇）。歇）。1能双手抓杠能双手抓杠悬空悬空吊起吊起20秒秒左右。左右。
18、2能单手将沙包能单手将沙包向向前投掷前投掷5米米左右。左右。3能单脚连续能单脚连续向前向前跳跳8米米左右。左右。4能能快跑快跑25米米左右。左右。5能能连续行走连续行走15公里公里以上（途中可以上（途中可适当停歇）。适当停歇）。34岁岁教育建议教育建议1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。力量和耐力体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况，是最基本的身体素质。日常生活和丰富多样的身体活动室身体素质发展观的基本途径56岁岁45岁岁目标目标3 3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调1
19、.能用笔能用笔涂涂画画涂涂画画。2.能熟练地能熟练地用勺子吃用勺子吃饭饭。3.能用剪刀沿直线能用剪刀沿直线剪剪，边线基本吻合。，边线基本吻合。1.能沿边线较直地能沿边线较直地画画出出简单图形，或能边线基简单图形，或能边线基本对齐地本对齐地折折纸。纸。2会会用筷子吃饭用筷子吃饭。3能沿轮廓线能沿轮廓线剪剪出由出由直线构成的简单图形，直线构成的简单图形，边线吻合。边线吻合。1能根据需要能根据需要画画出出图形，线条基本图形，线条基本平滑。平滑。2能能熟练使用筷子熟练使用筷子。3能沿轮廓线能沿轮廓线剪剪出出由曲线构成的简由曲线构成的简单图形，边线吻单图形，边线吻合且平滑。合且平滑。4能能使用简单的劳使
20、用简单的劳动工具或用具动工具或用具。34岁岁教育建议教育建议1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。2引导幼儿注意活动安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀
21、、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。手的动作发展对于个体适应社会生活以及实现自身发展具有重要意义。其以协调和控制能力的发展为主要标志，很大程度上依赖于神经核肌肉的快速与准确反映，是神经控制与调节能力的重要表现。日常生活、使用工具思考思考子领域（三）：生活习惯与生活能力子领域（三）：生活习惯与生活能力 目标目标1 具有良好的具有良好的生活与卫生习惯生活与卫生习惯典型表现典型表现（小（小6）（中（中6）（大（大6）教育建议教育建议 4目标目标2 具有基本的具有基本的生活自理能力生活自理能力典型表现（小典型表现（小2）（中（中2）（大（大3）教育建议教育建议 3目
22、标目标3 具备基本的具备基本的安全知识和自我保护能力安全知识和自我保护能力 典型表现（小典型表现（小3）（中）（中4）（大）（大4）教育建教育建议议3学会生活是健康的保证、适应社会必备的重要能力56岁岁45岁岁目标目标1 1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯 1在提醒下，按时在提醒下，按时睡睡觉觉和起床，并能坚持午和起床，并能坚持午睡。睡。2喜欢参加体育喜欢参加体育活动活动。3在引导下，不偏食、在引导下，不偏食、挑食。喜欢挑食。喜欢吃吃瓜果、瓜果、蔬菜等新鲜食品。蔬菜等新鲜食品。4愿意饮用白开水，不愿意饮用白开水，不贪贪喝喝饮料。饮料。5不用脏手揉眼睛，连不用脏手揉眼睛，连续看
23、电视等不超过续看电视等不超过15分钟。分钟。6在提醒下，每天早晚在提醒下，每天早晚刷牙、刷牙、饭前便后饭前便后洗洗手手。1每天按时睡觉和起床每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。，并能坚持午睡。2喜欢参加体育活动。喜欢参加体育活动。3不偏食、挑食，不暴不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。菜等新鲜食品。4常喝白开水，不贪喝常喝白开水，不贪喝饮料。饮料。5知道保护眼睛，不在知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过书，连续看电视等不超过20分钟。分钟。6每天早晚刷牙、饭前每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确便后洗手，
24、方法基本正确。1养成每天按时睡觉和养成每天按时睡觉和起床的习惯。起床的习惯。2能主动参加体育活动能主动参加体育活动。3吃东西时细嚼慢咽。吃东西时细嚼慢咽。4主动饮用白开水，不主动饮用白开水，不贪喝饮料。贪喝饮料。5主动保护眼睛。不在主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地光线过强或过暗的地方看书，连续看电视方看书，连续看电视等不超过等不超过30分钟。分钟。6每天早晚主动刷牙，每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，饭前便后主动洗手，方法正确。方法正确。34岁岁教育建议教育建议1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如
25、：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体
26、育活动的兴趣。良好的生活和卫生习惯是维护和促进健康的积极方式和重要途径。2007年卫生部中国居民膳食指南56岁岁45岁岁目标目标2 2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力 1在帮助下能在帮助下能穿脱穿脱衣衣服或鞋袜。服或鞋袜。2能将玩具和图书放能将玩具和图书放回原处。回原处。1能自己穿脱衣服、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。鞋袜、扣钮扣。2能能整理整理自己的物品自己的物品。1.能知道根据冷热增能知道根据冷热增减衣服。减衣服。2.会自己系鞋带。会自己系鞋带。3.能按类别整理好自能按类别整理好自己的物品。己的物品。34岁岁教育建议教育建议1鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯
27、定，不因做不好或做得慢而包办代替。2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。家园共育，尤其是独生子女、隔代养育的幼儿56岁岁45岁岁目标目标3 3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力 1不吃陌生不吃陌生人人给的东给的东西，不跟陌生人走西，不跟陌生人走。2在提醒下能注意安在提醒下能注意安全，不做危险的事全，不做危险的事。3在公共场所走失时在公共场所走失时，能向警察或有关，能向警察或有关人员说出自己和家人员说出自己和
28、家长的名字、电话号长的名字、电话号码等简单信息。码等简单信息。1知道在公共场合不知道在公共场合不远离成人的视线单独活远离成人的视线单独活动。动。2认识常见的安全标认识常见的安全标志，能遵守安全规则。志，能遵守安全规则。3运动运动时能主动躲避时能主动躲避危险。危险。4知道简单的知道简单的求助求助方方式。式。1未经大人允许不给未经大人允许不给陌生人开门。陌生人开门。2.能自觉遵守基本的能自觉遵守基本的安全规则和安全规则和交通交通规规则。则。3.运动时能注意安全运动时能注意安全，不给他人造成危，不给他人造成危险。险。4.知道一些基本的防知道一些基本的防灾知识。灾知识。34岁岁教育建议教育建议1创设安
29、全的生活环境，提供必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不
30、允许别人触摸自己的隐私部位。3教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。安全生活（与人交往的安全、活动或运动的安全、交通安全以及求助、防灾）是个体保障自身安全、维护自身健康必备的基本能力。思考思考讨论讨论2.2.22.2.2平面与平面平行的判定平面与平面平行的判定 复习复习1 1：平面几何中证明两直线平行有些什么方：
31、平面几何中证明两直线平行有些什么方 法？法？复习复习2 2：直线与平面平行的判定方法？：直线与平面平行的判定方法？复习复习3 3：两个平面的位置关系？：两个平面的位置关系？复习回顾复习回顾判定平面内两直线平行的方法判定平面内两直线平行的方法:1 1、内错角相等、同位角相等、同旁内角互补。、内错角相等、同位角相等、同旁内角互补。2 2、三角形和梯形的中位线性质。、三角形和梯形的中位线性质。3 3、平行四边形的性质、平行四边形的性质 4 4、线段成比例、线段成比例复习回顾复习回顾 复习复习1 1：平面几何中证明两直线平行有些什么方：平面几何中证明两直线平行有些什么方 法？法？复习复习2 2：直线与
32、平面平行的判定方法？：直线与平面平行的判定方法？复习复习3 3：两个平面的位置关系？：两个平面的位置关系？复习回顾复习回顾 平面平面外外一条直线与此平面一条直线与此平面内内的一条直线的一条直线平行平行，则该直线，则该直线与此平面平行与此平面平行（2 2）直线与平面平行的判定定理：）直线与平面平行的判定定理：（1 1）定义法；）定义法；直线与平面没有交点直线与平面没有交点ba/abaab线线平行线线平行线面平行线面平行1.1.到现在为止到现在为止,我们一共学习过几种判断直线与平面平行的方法呢我们一共学习过几种判断直线与平面平行的方法呢?(文字语言文字语言)(符号语言符号语言)(图形语言图形语言)
33、外外平行平行内内 复习复习1 1：平面几何中证明两直线平行有些什么方：平面几何中证明两直线平行有些什么方 法？法？复习复习2 2：直线与平面平行的判定方法？：直线与平面平行的判定方法？复习复习3 3：两个平面的位置关系？：两个平面的位置关系？复习回顾复习回顾（1 1）平行）平行（2 2）相交）相交 a2.2.平面与平面有几种位置关系？分别是什么？平面与平面有几种位置关系？分别是什么？复习回顾复习回顾一个木工师傅要从一个木工师傅要从A A处锯开一个三棱锥木料，处锯开一个三棱锥木料，要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？创设情景创设情景 孕育新
34、知孕育新知A 判定方法判定方法1：定义法：定义法如果两平面没有公共点，那么两平面平行如果两平面没有公共点，那么两平面平行 实质实质：其中一个平面内任何一条直线都：其中一个平面内任何一条直线都平行于另一平面平行于另一平面 平面与平面平行的判定方法平面与平面平行的判定方法师生协助师生协助 探索新知探索新知 不可能把其中一个平面内所有直线不可能把其中一个平面内所有直线都取出逐一证明其平行另一平面。都取出逐一证明其平行另一平面。1 1、平面、平面内有内有一条直线一条直线与平面与平面平行，平面平行，平面，一定平行吗？一定平行吗？（不一定）（不一定）探索探索1 1、平面、平面内有内有一条直线一条直线与平面
35、与平面平行，平面平行，平面，一定平行吗？一定平行吗？（不一定）（不一定）2 2、平面、平面内有内有两条直线两条直线与平面与平面平行，平面平行，平面，一定平行吗？一定平行吗？平面内两条直线位置关系有平面内两条直线位置关系有平行平行和和相交相交两种哦！两种哦！探索探索一平面内两条一平面内两条平行直线平行直线都平行于另一平面都平行于另一平面两平面位置关系？两平面位置关系？探索探索1 1、平面、平面内有内有一条直线一条直线与平面与平面平行，平面平行，平面，一定平行吗？一定平行吗？（不一定）（不一定）2 2、平面、平面内有内有两条直线两条直线与平面与平面平行，平面平行，平面，一定平行吗？一定平行吗？两平
36、行直线两平行直线 （不一定）（不一定）两相交直线两相交直线 （？）？）探索探索一平面内两条一平面内两条相交直线相交直线都平行于另一平面都平行于另一平面两平面位置关系？两平面位置关系？探索探索判定方法判定方法2：平面与平面平行的判定定理平面与平面平行的判定定理：符号表示符号表示：如果如果一个平面一个平面内内的两条相的两条相交交直线与另一个平面直线与另一个平面平行平行，则，则这两个平面平行这两个平面平行.abP/,/,baPbaba内内交交平行平行师生协助师生协助 探索新知探索新知线面平行线面平行面面平行面面平行例例1：判断下列命题是否正确，并说明理由：判断下列命题是否正确，并说明理由（1）若平面
37、）若平面 内的两条直线分别与平面内的两条直线分别与平面 平行，则平行，则 与与 平行；平行；（2）若平面）若平面 内有无数条直线分别与平面内有无数条直线分别与平面 平行，则平行，则 与与 平行；平行；合作交流合作交流 运用新知运用新知（3 3）、一个平面）、一个平面 内两条不平行的直线都平行于内两条不平行的直线都平行于 平面，则平面，则 与与 平行。平行。（4）、如果一个平面内的任何一条直线都平行于另、如果一个平面内的任何一条直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。一个平面，那么这两个平面平行。（5）如果一个平面内的一条直线平行于另一个平）如果一个平面内的一条直线平行于另一个平面，那么这两
38、个平面平行面，那么这两个平面平行直线的条数不是关键直线的条数不是关键直线相交才是关键直线相交才是关键定理的理解定理的理解:练习练习.（课本练习第（课本练习第1题）题）1判断下列命题是否正确，正确判断下列命题是否正确，正确的说明理由，错误的举例说明：的说明理由，错误的举例说明：（1）已知平面已知平面 和直线和直线 ，若若 ，则，则,m n,/,/mnmn/（2）一个平面一个平面 内两条不平行的直线都平行于另内两条不平行的直线都平行于另一平面一平面 ，则，则/错误错误正确正确mnabP ,2、（、（课本练习第课本练习第3题题）平面和平面平行的条件可以是（平面和平面平行的条件可以是（）（A）内有无数
39、多条直线都与内有无数多条直线都与 平行平行 （B）直线直线 ,（C）直线直线 ，直线，直线 ，且，且 （D）内的任何一条直线都与内的任何一条直线都与 平行平行/,/aaab/,/abD定理的理解定理的理解:阅读阅读（课本（课本5757页例页例2 2）、）、已知正方体已知正方体ABCD-A1B1C1D1，求证：平面求证：平面AB1D1平面平面C1BD.合作交流合作交流 运用新知运用新知D1B1A1C1CDAB 证明：证明：ABCD-A1B1C1D1是正方体是正方体,D1C1/A1B1，D1C1=A1B1,AB/A1B1，AB=A1B1,D1C1/AB，D1C1=AB,四边形四边形D1C1BA为平
40、行四边形为平行四边形,D1A/C1B,又又D1A 平面平面C1BD，C1B 平面平面C1BD，D1A/平面平面C1BD,同理同理D1B1/平面平面C1BD,又又D1A D1B1=D1,D1A 平面平面AB1D1,D1B1 平面平面AB1D1,平面平面AB1D1/平面平面C1BD.例例3 如图，在正方体ABCDA1B1C1D1中，E、F、G分别是棱BC、C1D1、C1B1的中点。求证：面EFG/平面BDD1B1.C1D1B1A1CDABFEG证明：证明：F F、G G分别的分别的C C1 1D D1 1、C C1 1B B1 1的中点的中点 FGFG是是C C1 1D D1 1B B1 1的中位
41、线的中位线 FGDFGD1 1B B1 1 又又 FG FG 平面平面BDDBDD1 1B B1 1 D D1 1B BI I 平面平面BDDBDD1 1B B1 1 FG FG平面平面BDDBDD1 1B B1 1 ABCD ABCDA A1 1B B1 1C C1 1D D1 1为正方体为正方体 B B1 1C C1 1BCBC，B B1 1C C1 1BCBC 又又 G G、E E分别是分别是B B1 1C C1 1、BCBC的中点的中点 B B1 1GBE BGBE B1 1G=BEG=BE 四边形四边形B B1 1BEGBEG是平行四边形是平行四边形 GEBGEB1 1B B 又又
42、GE GE 平面平面BDDBDD1 1B B1 1 B B1 1B B 平面平面BDDBDD1 1B B1 1 GE GE 平面平面BDDBDD1 1B B1 1 又又 FG GE=GFG GE=G 面面EFG/EFG/平面平面BDDBDD1 1B B1 1.思路思路：只要证明一个平面内：只要证明一个平面内有有两条相交两条相交的直线与另一个的直线与另一个平面平面平行平行 第一步第一步：在一个平面内找出两条相交直线；：在一个平面内找出两条相交直线；第二步第二步：证明两条相交直线分别平行于另一个平面。：证明两条相交直线分别平行于另一个平面。第三步第三步：利用判定定理得出结论。：利用判定定理得出结论
43、。面面平行面面平行线线平行线线平行线面平行线面平行3 3、证明的书写三个条件证明的书写三个条件“内内”、“交交”、“平行平行”，缺一不可。缺一不可。1、证明的两个平面平行的基本思路：、证明的两个平面平行的基本思路：2、证明的两个平面平行的一般步骤：、证明的两个平面平行的一般步骤：1 1、在正方体、在正方体ABCD-AABCD-A1 1B B1 1C C1 1D D1 1中，若中，若 M M、N N、E E、F F分别是棱分别是棱A A1 1B B1 1，A A1 1D D1 1，B B1 1C C1 1，C C1 1D D1 1的中点，求证：平面的中点，求证：平面AMN/AMN/平面平面EFD
44、BEFDB。变式训练变式训练ABCA1B1C1D1DMNEF（课本练习第（课本练习第2题）题）2 2、已知、已知:在正方体在正方体ABCD-AABCD-A1 1B B1 1C C1 1D D1 1中中,E,E、F F分别是分别是CCCC1 1、AAAA1 1的中点，求证的中点，求证:平面平面BDE/BDE/平面平面B B1 1D D1 1F FAD1DCBA1B1C1EFG变式训练变式训练D1C1B1A1DCBA变式训练变式训练3、已知正方体、已知正方体ABCD-A1B1C1D1，求证：平面，求证：平面AB1C平平面面A1C1D4.4.正方体正方体 ABCD-AABCD-A1 1B B1 1C
45、 C1 1D D1 1 中中,求证求证:平面平面ABAB1 1D D1 1/平面平面C C1 1BDBDAD1DCBA1B1C1变式训练变式训练5 5、如图三棱锥、如图三棱锥P-ABC,D,E,FP-ABC,D,E,F分别是棱分别是棱PAPA，PBPB，PCPC上的点，上的点，求证：平面求证：平面DEFDEF平面平面ABCABC。PCPCPFPFPBPBPEPEPAPAPDPDPDEFBCA变式训练变式训练NMFEDCBAH6、如图所示，平面如图所示，平面ABCD平面平面EFCD=CD，M、N、H 分别是分别是 DC、CF、CB 的中点，的中点，求证求证 平面平面 MNH/平面平面 DBF2、
46、一个木匠师傅要从、一个木匠师傅要从A处锯开一个三棱锥木料，处锯开一个三棱锥木料，要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？运用新知运用新知 解决问题解决问题A2、一个木匠师傅要从、一个木匠师傅要从A处锯开一个三棱锥木料，处锯开一个三棱锥木料，要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？要使截面和底面平行，想请你帮他画线，你会画吗？运用新知运用新知 解决问题解决问题A运用新知运用新知 解决问题解决问题 2.应用应用判定定理判定面面平行时应注意判定定理判定面面平行时应注意:1.平面与平面平行的判定：平面与平面平行的判定：3.应用应用判定定理判定面面平行的关键是判定定理判定面面平行的关键是找平行线找平行线证明的书写三个条件证明的书写三个条件“内内”、“交交”、“平行平行”，缺一不可。，缺一不可。4 4数学思想方法：数学思想方法：转化的思想转化的思想平面和平面没有公共点平面和平面没有公共点面面平行面面平行转化转化线面平行线面平行转化转化线线平行线线平行空间问题空间问题平面问题平面问题转化转化收获收获1、定义法：、定义法：2 2、面面平行的判定定理：、面面平行的判定定理：一个平面内的两条相交直线与另一个平面一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。平行，则这两个平面平行。
