1、第一章机械运动第五中学第五中学 郑彬郑彬LOGOAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereLOGO说说课课标标课程目标内容标准新旧课标对比LOGO说课标课程目标课程目标LOGO说课标课程目标 目目 录录第一部分前言第一部分前言一、课程性质一、课程性质 二、课程基本理念二、课程基本理念三、课程标准设计三、课程标准设计 第二部分课程目标第二部分课程目标一、知识与技能一、知识与技能二、过程与方法二、过程与方法三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 第三部分内容标准第三部分内
2、容标准一、科学探究一、科学探究二、科学内容二、科学内容主题一物质主题一物质主题二运动和相互作用主题二运动和相互作用主题三能量主题三能量 第四部分实施建议第四部分实施建议一、教学建议一、教学建议二、教科书编写建议二、教科书编写建议三、课程资源开发和利用建议三、课程资源开发和利用建议四、学生学习评价建议四、学生学习评价建议 附录附录 标准标准中的部分行为动词界定中的部分行为动词界定一、知识与技能一、知识与技能1.1.会根据生活经验估测长度和时间。会选会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。用适当的工具测量长度和时间。2.2.知道机械运动，举例说明机械运动的相知道机械运动，举例
3、说明机械运动的相对性。对性。3.3.举例说明自然界存在多种多样的运动形举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。式。知道世界处于不停的运动中。4.4.用速度描述物体运动的快慢。通过实验用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。单计算。二、过程与方法二、过程与方法1.1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察和学习中发察物理现象的主要特征。能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能
4、力。力。2.2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。集信息，有初步的信息收集能力。3.3.经过信息处理过程，有对信息的有效性、客经过信息处理过程，有对信息的有效性、客观性作出判断的意识，经历从信息中分析、归观性作出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，有初步的分析概括能力。纳规律的过程，有初步的分析概括能力。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1.1.有学
5、习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然。保持对自然界的好奇，乐于探索自然。2.2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。学实践活动，有团队精神。3.3.有克服困难的信心和决心，能总结成功的经有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问
6、题时的喜悦。理问题时的喜悦。LOGO说课标内容标准内容标准内容标准LOGO进行实验进行实验收集证据收集证据说课标内容标准科学科学探究探究科学科学内容内容提 出提 出问题问题猜想猜想假设假设设 计 实设 计 实验 制 定验 制 定计划计划分分析析论论证证评评估估交流交流合作合作多种多多种多样的运样的运动形式动形式机械机械运动运动运动运动的相的相对性对性速度的速度的测量及测量及计算计算长度长度和时和时间的间的测量测量LOGO新旧课标对比新旧课标对比LOGO说课标新旧课标对比（1 1）能用实例解释）能用实例解释机机械运动及其相对性。械运动及其相对性。（4 4）能）能举例说明自然举例说明自然界存在多种
7、多样的运动界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不形式。知道世界处于不停的运动中。停的运动中。2.1.1知道知道机械运动，机械运动，举例说明举例说明机械运动的机械运动的相对性。相对性。2.1.3举例说明自然界举例说明自然界存在多种多样的运动存在多种多样的运动形式。知道世界处于形式。知道世界处于不停的运动中。不停的运动中。LOGO说课标新旧课标对比（1 1）能）能根据日常经验根据日常经验或自然现象粗略估测或自然现象粗略估测时间。会使用适当的时间。会使用适当的工具测量时间。工具测量时间。能通能通过日常经验或物品粗过日常经验或物品粗略估测长度。会选用略估测长度。会选用适当的工具测量适当的工具测量长度
8、。长度。（2 2）能）能用速度描述物用速度描述物体的运动。能用速度体的运动。能用速度公式进行简单计算。公式进行简单计算。2.2.12.2.1会会根据生活经根据生活经验估测长度和时间。验估测长度和时间。会选用适当的工具测会选用适当的工具测量长度和时间。量长度和时间。2.2.22.2.2用速度描述物用速度描述物体运动体运动的快慢的快慢。通过通过实验测量物体运动的实验测量物体运动的速度。速度。用速度公式进用速度公式进行简单计算。行简单计算。LOGOAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text
9、in hereLOGO说说教教材材编写特点编写体例内容结构LOGO编写特点编写特点LOGO编写特点教材编写特点教材编写特点更符合初中学生更符合初中学生认知规律！认知规律！图片更精美图片更精美描述更准确描述更准确从从生活走向物理，生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会更注重实验探究更注重实验探究LOGO编写体例编写体例LOGO编写体例标题标题节节章编写体例章首图章首图引言引言标题标题知识点知识点文字文字图片图片学到了什学到了什么？么？LOGO内容结构内容结构LOGO内容结构机械运动长度和时间长度和时间的测量的测量(基本基本概念）概念）运动的描运动的描述述(基本概念）基本概念）运动的快运动的快
10、慢慢(基本概基本概念运用）念运用）测量平均速测量平均速度度(基本概念运基本概念运用）用）LOGOAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereLOGO说建议教学建议说说建建议议教学建议评价建议课程资源的开发和利用LOGO说建议教学建议教学建议教学建议LOGO教学建议一、长度测量一般应选用适当的量程和分度值的一、长度测量一般应选用适当的量程和分度值的刻度尺（米尺、皮尺等），不要求使用游标卡尺、刻度尺（米尺、皮尺等），不要求使用游标卡尺、千分尺；时间测量一般使用常用钟表、体育用
11、和千分尺；时间测量一般使用常用钟表、体育用和实验室用的停表。课标中对估测提出了明确的要实验室用的停表。课标中对估测提出了明确的要求。求。在介绍两个基本仪器的使用方法时，应抓住各在介绍两个基本仪器的使用方法时，应抓住各基本测量仪器的共性来加以指导，从而培养学生基本测量仪器的共性来加以指导，从而培养学生的实验素养。的实验素养。通过特殊测量培养学生理论联系实际的能力，通过特殊测量培养学生理论联系实际的能力，使学生真正能够使学生真正能够“从生活走向物理，从物理走向从生活走向物理，从物理走向社会社会”。LOGO教学建议二、学生在学习物理之前，已经对生活中二、学生在学习物理之前，已经对生活中的机械运动的事
12、例有所认识，但对于如何的机械运动的事例有所认识，但对于如何科学的描述还比较陌生，教学中要重视学科学的描述还比较陌生，教学中要重视学生的生活经验，引导学生将对机械运动的生的生活经验，引导学生将对机械运动的认识从感性上升到理性上来，建立认识从感性上升到理性上来，建立“参照参照物物”“”“运动运动”“”“静止静止”等概念，才能为深等概念，才能为深入认识机械运动以及运动的相对性打下基入认识机械运动以及运动的相对性打下基础。础。LOGO教学建议三、速度是物理学的一个重要概念，是进三、速度是物理学的一个重要概念，是进一步学习的基础。课标对速度的要求包括一步学习的基础。课标对速度的要求包括概念和实验两个方面
13、。概念和实验两个方面。概念方面：能用速度描述物体运动的概念方面：能用速度描述物体运动的快慢，会在路程、时间、速度三个物理量快慢，会在路程、时间、速度三个物理量中由两个求出第三个；不要求区别速度和中由两个求出第三个；不要求区别速度和平均速度这两个概念。平均速度这两个概念。实验方面：会通过实验测量物体运动实验方面：会通过实验测量物体运动速度速度。LOGO教学建议四、充分运用问题引导教学法，从一开始四、充分运用问题引导教学法，从一开始就逐步培养学生自主学习的习惯，适当的就逐步培养学生自主学习的习惯，适当的在一些实验中发展学生们合作学习的能在一些实验中发展学生们合作学习的能力。力。LOGO评价建议评价建议LOGO评价建议注重评价主体的多元化注重评价主体的多元化评价评价主体主体自我自我小组小组内同学内同学小组小组外同学外同学教师教师家长家长LOGO评价建议注重评价形式的多样化注重评价形式的多样化LOGO说建议课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用LOGO课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用LOGO感谢您的关注！
