1、羿射九日第一课时第一课时创设情境，谈话导入你都读过哪些神话故事？你都读过哪些神话故事？创设情境，谈话导入l读准字音，认清字形，读通课文读准字音，认清字形，读通课文。l画出生字新词，想想它们在句子中的意思。画出生字新词，想想它们在句子中的意思。自读要求自读要求创设情境，谈话导入射箭射箭 值日值日 熔化熔化 艰难艰难 裂开裂开 乱乱窜窜 炎热炎热 庄稼庄稼 滋润滋润 奔腾奔腾动画课文动画课文羿射九日羿射九日创设情境，谈话导入创设情境，谈话导入本文讲了一个什么样的故事？本文讲了一个什么样的故事？再读课文，质疑探究你读明白了什么？你读明白了什么？还有哪些疑问还有哪些疑问？再读课文，质疑探究你觉得故事里
2、有哪些内容很神奇？你觉得故事里有哪些内容很神奇？指导书写觉觉值值类类艰艰弓弓炎炎害害此此新新作业乐园1 1有感情地、流利地熟读课文。有感情地、流利地熟读课文。2 2收集中国其他的神话故事，同学之间相互交流收集中国其他的神话故事，同学之间相互交流。羿射九日第二课时第二课时复习导入射射值值裂裂滋滋茂茂艰艰害害庄庄稼稼复习导入值（值（）熔（熔（）真（真（）溶（溶（）嫁（嫁（）此（此（）稼（稼（）些（些（）4了解文体特征，洞悉详略取舍的方法。辛辣而不动声色的讽刺手法的运用，是【般涉调】哨遍高祖还乡一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻，写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖，剥下了罩在
3、他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。有些叙述事件的材料往往没有议论抒情性的语句，审题时我们应该重点抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因或前提的语句进行分析。如下面的材料：拟人是我们平时写作中常用的一种表现手法。所谓拟人，就是将人类以外的各种事物人格化，使它们具有人的思想情感、举止行为、言语表现。使用拟人这种表现手法写作，可另辟蹊径，推
4、陈出新。不宜直言的，可委婉曲折表达，会收到意想不到的效果。通篇拟人，物我交融，会使文章妙趣横生。(1)议论性散文的内容常常是对社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人。文章中的议论往往是作品的主题，由于感情倾向明显，所以这些议论常和抒情结合运用，在阐明道理的同时也抒发了作者的情感。赏读：满头白发呀有三千丈，只因为我的忧愁如此之长。诗人利用感觉的移借，用外部感觉表达其心理感受。使读者自然联想起诗人晚年的不幸际遇，便难免同生凄凉、寂寞之感了。白发三千丈，缘愁似个长。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
5、我用诗滋养生命和思念，每当思念故乡时，只能抓一把诗解馋，我只用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟弥漫的搏杀间，只能用豪迈填补内心的空白。失败和挫折是暂时的，只要你敢于微笑；误解和仇恨是暂时的，只要你达观待之；赞扬和激励是暂时的，只要你不耽于梦想；烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。大海茫茫百舸争流，不拒众流方为英雄本色。风雨欲来春花凋落，凭栏眺望，阳光总在风雨后。潮涨潮落，云卷云舒，闲庭信步，高挂前进的风帆，到中流击水浪遏飞舟，前方就是成功的彼岸。(三)借景抒情沉潜与成功C“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上的明珠。此典故表达了诗人
6、凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。精读课文，深入探究 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。个太阳像十个大火球，炙烤着大地。哪些词语体现了太阳的火辣和炎热？哪些词语体现了太阳的火辣和炎热？精读课文，深入探究十个太阳给人们带来了哪些灾难？十个太阳给人们带来了哪些灾难？禾苗被禾苗被晒枯晒枯了，土地被了，土地被烤焦烤焦了，江河里的水被了，江河里的水被蒸干蒸干了，连地上的沙石好像都要被了，连地上的沙石好像都要被熔化熔化了。人类的了。人类的日
7、子非常日子非常艰难艰难。十个太阳还可能会带来哪些灾难？十个太阳还可能会带来哪些灾难？精读课文，深入探究羿为了帮助人们脱离了苦海，经历了那些困难？羿为了帮助人们脱离了苦海，经历了那些困难？他他翻过翻过九十九九十九座高山，蹚座高山，蹚过过九十九九十九条大河，条大河，来到东海来到东海边。边。精读课文，深入探究羿在去东海的路上会遇到什么困难？羿在去东海的路上会遇到什么困难？精读课文，深入探究 他他登上一登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在
8、爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。地上。哪些词语写出了羿射太阳的动作？哪些词语写出了羿射太阳的动作？精读课文，深入探究羿射日的结果怎么样？羿射日的结果怎么样？大地上重现了勃勃生机。大地上重现了勃勃生机。精读课文，深入探究按起因、经过、结果的顺序按起因、经过、结果的顺序复述复述故事。故事。拓展延伸，重点研读 他们一齐跑了出来，出现在天空中，十个太他们一齐跑了出来，出现在天空中，十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。阳像十个大火球，炙烤着大地。这段话运用了什么修辞？你有什么感想？这段话运用了什么修辞？你有什么感想？比喻，把十个太阳比作十个大火球，表现了大比喻，把十个太阳比作十个大火球，
9、表现了大地非常炎热，环境很恶劣，情况非常严重。地非常炎热，环境很恶劣，情况非常严重。拓展延伸，重点研读 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了江河奔腾欢唱，大地上重新现出了 。勃勃生机勃勃生机原意为生命力旺盛的样子。原意为生命力旺盛的样子。文中指的是文中指的是大地重现生机大地重现生机。拓展延伸，重点研读这段话运用了什么修辞手法这段话运用了什么修辞手法？有什么好处？有什么好处？拟人拟人的修辞手法，生动形象的修辞手法，生动形象地地写出了羿射九日后，大地又重新写出了羿射九日后，大地又重新出现了生机，江河奔腾的声音，像是在歌唱羿的英雄事迹，也像出现了生机，江河奔腾的声音，像是在歌唱羿的英雄事迹，也像是庆祝大地重现生机。使句子更加生动形象。是庆祝大地重现生机。使句子更加生动形象。拓展延伸，重点研读交流交流中国古代的神话故事中国古代的神话故事。作业乐园朗读课文，用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。朗读课文，用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。作业乐园羿射九日羿射九日起因起因十日同时出现，日子艰难十日同时出现，日子艰难经过经过羿射九日羿射九日结果结果大地生机勃勃大地生机勃勃谢谢观看！
