1、 职业 泰戈尔 瑞安市轻工学校 柯爱萍教后反思教学流程教材的地位和意义教材的地位和意义一、教材的地位和意义 泰戈尔的职业是人民教育出版社2009年出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第四单元职场起点的第二篇课文。本单元注重的是学生对社会、对职业的了解和把握，培养学生的职业意识。在本单元中安排泰戈尔的职业不仅可以让学生对职业的选择有一个初步认识，而且也可以通过对优秀作品的赏析，积累文学知识，提高学生的语文素养。本文通过一个小孩的视角，诠释了对职业的理解，让大家明白职业没有高低贵贱之分，但是一定要选择自己喜欢的职业，只有这样才能够敬业、乐业。二、学生的实际情况分析 职业高中
2、一年级的学生在经历了中考失利之后，很多学生对自己的人生未来都感到非常的迷茫。许多同学没有明确地学习目的，语文的基础比较差，朗读能力和写作能力都很薄弱，上课时经常沉迷在自己的小天地中，没有自信，不敢大胆地表达自己的观点。作为教师一定要给学生贯彻一种思想，那就是我们多年的学习就是为了有一天能够走向社会，走向职场。既然选择了职业学校，作为一名职高生就应该为将来能够更好地融入职场做准备。在学生有了明确地学习目标之后，帮助学生树立信心，通过读、写、说能力的培养，激发学生学习语文的兴趣。三、教学目标和教学重难点的确立 结合本单元的教学要求和课文文本的特点，根据最新颁布的中等职业教育语文教学大纲对现代文中诗
3、歌的阅读与欣赏要求，我将本课的教学目标设定为：知识目标：认识泰戈尔，了解散文诗，培养学生读、说的能力。过程与方法：通过诵读、研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握文章主旨。情感与价值：培养学生热爱生活、热爱专业的精神，帮助学生树立健康的职业情感和良好的职业道德。教学重点确定为：体会本文清丽的语言以及多种修辞手法的 应用。教学难点确定为：把握文章的主旨。四、教法选择和学法指导 科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。本课教学根据文本的特点和学生的具体情况我将采用的教学方法是：朗读法、点拨法。本文是散文诗，通过朗读来体会语言特色和修辞手法。在文章主旨的把握上教师可以在
4、学生讨论的基础上进行适当点拨让学生更好的把握文章的主旨。另外，我还采用多媒体辅助教学的手段，以创设情境，促进学生在语文学习中的情感体验，激发学生学习语文的兴趣。在学法指导方面，倡导自主、合作、探究的学习方式，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是阅读法、讨论法（通过阅读、讨论把握文章的主旨，同时要求学生结合自身专业对自己未来的职业有一个大致的设计。）五、教学过程设计 互动引入互动引入朗读感知朗读感知布置作业布置作业拓展延伸拓展延伸 赏析文本赏析文本五、教学过程设计（一）、导入新课 同学们你们现在还记得小时侯的理想是什么吗？小时侯的理想和现在你们所选择的专业还能够保持一致吗？设
5、计意图：选择这两个问题一是为了让学生能够说说自己小时候的理想来活跃课堂气氛，二是让学生明白由于一些不定因素理想和现实之间是有一定差距的，三是为了让学生更快地进入文本。在学生发表自己的看法之后，教师引出课题和作者。（今天我们就来看看印度诗人泰戈尔是怎样看待职业的）作者简介（幻灯片）泰戈尔：作者简介采用幻灯片的形式呈现，不仅可以让学生比较全面的了解作者的生平和作品，而且通过作者画像的展示，让学生在感觉上和作者有一近距离接触。（二）朗读和感知文本 请三位同学分别朗读三个诗节，其他同学思考：作者笔下的三种职业分别是什么？请你根据自己对三种职业的了解谈谈你对这三种职业的看法。五、教学过程设计 设计意图：
6、朗读是学习语文的关键，课文不长，在聆听三位同学的朗读之后，如果学生还不能够回答上面的问题，这里老师还可以让学生集体读、分组读、个人读。通过朗读学生可以初步把握文章的内容，同时也能够锻炼学生听读能力。设计提问首先让学生明确文本中出现的三种职业分别是小贩、园丁、更夫。而这三种职业在我们平常人眼里是地位低，收入低的工作。这样可以和文本中作者的原意形成一个反差，更好地加深对文章主旨的理解。五、教学过程设计（三）赏析文本 齐读全诗，并思考这个小孩在一天中看到小贩、园丁、更夫时的所见、所想、所愿分别是什么？（要求从文本中寻求语言依据）设计意图：设计这一问题让学生更好地深入文本，去理解作者的职业观。选择第一
7、诗节教师指导讨论，第二、第三诗节由学生独立完成，师适当点拨，这样体现由扶到放的过程。同时师在这里要求学生把握重点的诗句，体会修辞手法应用。教学重点在这一环节得到落实。早晨 所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。（镯子呀，亮晶晶的镯子！）所想：自由、无拘束、欢乐（从哪些诗句可以看出来？）（师点拨没有。没有。没有。没有。修辞：排比写出了小贩的自由，无拘束。）所愿：做小贩五、教学过程设计（四）、探讨主旨（1）小孩为什么喜欢这些职业？这些职业的共同点是什么？（2）你从哪里可以看出这些职业能够给人带来温暖，能否从文本中找到相应的诗句？（生：小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。（师点拨：
8、环境描写，拟人、比喻。写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖，但是他给别人带来了温暖和光明）（3）从更夫的工作环境中你认为工作还应该有一种怎样的态度？设计意图：设计意图：问题设计由由浅入深，循序渐进，通过这部分环节的互动，学生基本上能够明确职业要选择自己喜欢的，能够带给人自由、快乐、温暖的职业。五、教学过程设计（四）、探讨主旨（4）生齐读小序之后师问：A、现在你还认同开始时的看法吗？认为做小贩、园丁和更夫没有价值吗？设计意图：（设计这一问题主要是让学生正确看待职业，同时和开始的看法有个衔接和反差，让学生今后对职业的选择更加理智。）B、职业对于一个人到底意味着什么呢？（学了这首诗后你认为该怎样选择职业？
9、）设计意图：设计这一问题主要是让学生明白作者的职业观，也就是本诗的主旨。你所从事的职业一定要给自己带来快乐，职业没有高低贵贱之分，只要是能够给别人带来快乐、温暖的职业就是有价值的。教学难点在这一环节落实。五、教学过程设计（五）拓展延伸1、作为一名职业高中的学生，学了这首诗后你将以怎样的态度对待今后所从事的职业？设计意图：设计这一问题是让学生为今后的职业生涯有一个初步的规划，因为是职高的学生，今后大部分同学就面临着就业，而且所从事的也是一些平凡的工作，所以要树立正确对待职业的态度。2、欣赏泰戈尔的一首小诗最后的买卖（幻灯片展示）设计意图：选择这首诗是希望同学们通过赏析能够通过孩子的视角，感悟生活
10、的真谛，明白自由的重要性。另外，这 首诗还和作业（1）有联系。最后的买卖最后的买卖早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“谁来雇用我呀。”皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。他拉着我的手，说道：“我要用权力来雇用你。”但是他的权力算不了什么，他坐着马车走了。正午炎热的时候，家家户户的门都闭着。我沿着屈曲的小巷走去。一个老人带着一袋金钱走出来。他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇用你。”他一个一个地数着他的钱，但我却转身离去了。黄昏了，花园的篱上满开着花。美人走出来，说道：“我要用微笑来雇用你。”她的微笑黯淡了，化成泪容了，她孤寂地回身走进黑暗里去。太阳照耀在沙地上，海波任性地浪花四溅。一个小孩坐在那里玩
11、贝壳。他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。”从此以后，在这个小孩的游戏中做成的买卖，使我成了一个自由的人。五、教学过程设计（六）布置作业1、泰戈尔认为自由很重要，它是快乐的源泉，你是如何看待工作中的“自由”，请写一篇200字左右的短文。设计意图：布置这一题目是让学生明白工作中的自由并不是散漫无纪律，而是选择自己喜欢的职业，快乐地工作。2、有条件的话，课外阅读泰戈尔的作品新月集飞鸟集设计意图：布置这一作业主要是拓宽学生的视野，积累一些文学知识 附板书设计：职业 泰戈尔 早晨 小贩（小孩）下午 园丁 （职业没有高低贵贱）晚上 更夫 (自由快乐地工作）设计意图：板书设计要尽量做到
12、简洁明了。因为板书是为了便于学生的理解和记忆。六、课后反思 本课教学我立足文本，落实人文，结合职高学生的特点，设计的问题简单又切合文本；在教学过程中，师生互动，结合单元特点，让学生树立合理的职业目标，同时也注重学生语文素养的提高，课堂教学不仅注重了朗读，也注重了“说”能力的培养，充分体现了“以学生为课堂主体”的这一教学理念；教学进程由浅入深，循序渐进；教材处理符合薄弱学校的学生实际，注意了学生的“发展区”，努力让他们有话可说，能说爱说。只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也
13、只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于
14、、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光
15、？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失
16、的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么
17、？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，
18、都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；
19、同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云
20、苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事
21、情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，
