1、 说课人：说课人：吴圆荣吴圆荣 2013级护理研究生级护理研究生外科护理学外科护理学 说课提纲说课提纲一、课程内容定位二、教学资源三、学情与学法指导四、教法分析五、教学过程设计六、教学评价 学科地位 章节定位一、课程内容定位 教学目标 重难点 1、学科地位、学科地位临床护理实践的基础课程，是护理学专业的主干课程之一护士执业资格考试的重要课程对护理学专业学生职业能力的培养起主要的支撑和促进作用 2、章节定位章节定位 创伤性创伤性疾病病人的护理是外科护理学中的疾病病人的护理是外科护理学中的第第九九章的内容章的内容。教材之所以把。教材之所以把它它安排在第安排在第九九章，章，就是就是为了为了让学生在学
2、完让学生在学完创伤性创伤性疾病病人的护理之疾病病人的护理之后，能更深入地了解后，能更深入地了解后面外科手术感染等疾病后面外科手术感染等疾病病病人的护理的内容人的护理的内容 3、教学目标：能复述损伤和烧伤的定义、分类、损伤修复的过程、能复述损伤和烧伤的定义、分类、损伤修复的过程、临床表现、基本处理原则和临床护理措施。临床表现、基本处理原则和临床护理措施。培养学生分析问题解决问题的能力，学生能运用已学培养学生分析问题解决问题的能力，学生能运用已学知识为病人做健康教育，并能给予病人及时、正确的知识为病人做健康教育，并能给予病人及时、正确的救治和护理救治和护理培养学生职业道德，树立热爱护理事业，立足本
3、职工培养学生职业道德，树立热爱护理事业，立足本职工作的工作作风和高尚的医德作的工作作风和高尚的医德 4、重点、难点：、重点、难点：烧伤的分类分期，及各期的临床表现和特征。损伤和烧伤的分类和分期表现特点，急救处理原则和临床护理措施重点重点难点难点 教学资料 二、教学资源 教学环境 教学资料教学资料 1 1、教材教材 外科护理学卫生部“十二五”规划教材 主编：李乐之 路潜 出版社：人民卫生出版社 出版时间：2012年8月 教材优点：新、人性化 2、参考书目、参考书目 教学环境指指 导导三、学情分析与学法指导学 情学生现有能力学生现有能力学生知识基础学生知识基础学 法 课前预习法课前预习法分组讨论法
4、分组讨论法总结法总结法讲授法讲授法比较教学法比较教学法多媒体教学法多媒体教学法案例教学法案例教学法 四四、教学、教学方法方法 真题法真题法比较教学法比较教学法 在讲解烧伤不同阶段临床特点时，通过比较，使学生能够更加深刻地记住各自的特点多媒体教学法多媒体教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性，让认识充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性认识，可极大地促进学生对知识从单一走向多元，增强感性认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度的理解和掌握程度 如：讲解如：讲解不同类型的伤口分类时，可以用图片的方式展现出不同类型的伤口分类时，可以用图片的方式
5、展现出来来 案例教学法案例教学法 通过案例鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。在教学过通过案例鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流的沟通交流如：在讲解肠梗阻如：在讲解肠梗阻的护理措施之前可的护理措施之前可以通过案例，让学以通过案例，让学生思考相应的问题生思考相应的问题真题法真题法 在讲解重难点知识的同时，加入一些历年护士资格考在讲解重难点知识的同时，加入一些历年护士资格考试的真题，让学生尝试解答。这样既对课程内容在考试的真题，让学生尝试解答。这样既对课程内容在考试中的出题形式有所了解，又加深了对本章节重难点试中的出题形式有所了解，又加深了对本章节重难点知识的掌握，还增强了他们的解题技巧知识的掌握，还增强了他们的解题技巧复习旧课复习旧课导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课后练习课后练习五、教学程序五、教学程序 六、教学评价六、教学评价1、学生学习效果评价、学生学习效果评价u 课堂提问法u 课后练习2、教师教学过程评价、教师教学过程评价听课法调查法
