1、文本与阅读叙事学叙事学文本与阅读文本与阅读文本与阅读2文本，准确的来讲，是指一切叙事语言的集合。这种文本不同于只存在于读者和读者介入史中的“任意”的文本，而是一种由语言符号和多层结构构成的客体。胡亚敏叙事文属于时间艺术，呈现的是一种线型运动，即使作者着意使文本具有空间感，但在叙事时仍有先后之分，空间感是通过读者在回顾,联想，参照中构建的。这种线型特征由它使用的材料这种线型特征由它使用的材料语言决定语言决定文本与阅读3文本的驳论易读性陌生化文本与阅读41.今天气温38，小乔说：今天真够凉快。2.今天气温38，小乔说：“今天真热。”易读性是衡量文本在阅读时难易程度的相对易读性是衡量文本在阅读时难易
2、程度的相对尺度，它由文本提供的各种因素构成。尺度，它由文本提供的各种因素构成。文本与阅读5叙述方式叙述方式叙述话语叙述话语叙述结构叙述结构文本与阅读6就叙述方式而言，叙述人称明确，角度全面，时间顺序清楚，空间位置固定，开头结尾照应等都能增加文本的易读性。文本与阅读7叙述话语来看，话语意义明晰，歧义成分少，话语系统单一，文本中所有声音汇入一个统一的话语系统，叙事结构上，文本中提出问题与回答问题之间的距离短暂，较少悬念或中断；人物性格单一鲜明；次要因素有较强的映衬性等，也是易读性的重要因素。文本与阅读8陌生化陌生化打破惯例，使读者的感觉非习惯化。视角异常熟悉的东西以新的角度审视（e.g.托尔斯泰战
3、争与和平中，波罗金诺战役不是通过指挥官和士兵而是通过非军人彼埃尔.别祖霍夫的感觉来实现）话语移位与变形叙述者在叙述时不用对象的名称来称呼，而是像第一次见到它那样加以描述，或以其它事物相应部分名称来指代，由此获得一种新鲜感和幽默感。(譬如红楼梦中刘姥姥第一次进大观园时关于挂钟的描写：刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面的一般，不免东瞧西望的，忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子)文本与阅读9情节的特殊组合（情节的创造性扭曲），情节的组合像七巧板一样有多种方式。如可采用插入法进行描述，也可采用渲染法，情节的特殊组合甚至可以采用随机排列的方式，显示出文本结构的自由性和偶然性，打破人们常规的阅读期待，拓展
4、人们的思维空间。PS:陌生化必须建立在一定熟悉的基础上文本与阅读10文本类型陈述文本疑问文本祈使文本文本与阅读11陈述文本最重要的特征是存在着一种能够容纳和确证其他话语的权威性的话语，一种能使意义和谐统一的固定位置，即在陈述文本中有着不同的话语等级，而其中有一种特许话语，它处于居高临下的位置，对其他话语施以影响和做出评价。古典现实主义文本就是典型的陈述文本。文本与阅读12以欧也妮葛朗台为例，欧也妮因受到银行家的儿子送来的生日礼物而“感到一种出乎意料的欢乐”，老葛朗台心里有数，盘算着坐收其利，而洞察其奸的叙述者却提醒着人们：这位姑娘受到奉承，包围，以为他们的友谊都是真情实意，仿佛一只小鸟全不知道
5、给人家标着高价作为赌注。在古典现实主义文本中，叙述话语之间不是平等而是等级关系。不仅人物之间有差异，而且在人物的声音上面还有一个“公正的法官”代表作者意识的叙述者的声音。在第一人称的古典现实主义文本中，叙述者“我”的话语也往往具有这种特许性质。文本与阅读13疑问文本叙述者不是采用肯定的语气，而是持询问或者矛盾的口吻，要求读者思考和回答文本中的问题。最明显的一种特征是它缺乏一种能够容纳和确证其他话语的权威性话语。疑问文本还力图运用各种方式突出真实与虚构的矛盾，强调文本的生产过程，削弱故事的“幻觉感”。疑问文本的情节呈开放性，叙述不走向闭合，不提供明确的答案和结局。文本与阅读14祈使文本，是对读者
6、发布命令的文本，也可称作“宣传”。祈使文本所关注的不是“幻觉”，也不是形式，而是与现实相关的“本质”与道义。陈述，疑问，祈使这三类文本虽在理论陈述，疑问，祈使这三类文本虽在理论上阵线分明，上阵线分明，但在具体作品中却不一定完全独立，但在具体作品中却不一定完全独立，相互排斥。相互排斥。文本与阅读15理想读者费什“有知识的读者”，一位具有语言能力，语义能力和文学能力的读者，它“既不是一个抽象的概念，也不是一个实际存在的读者”，而是一个混合体，一个竭力要使自己获得知识的有阅读经验的读者“我”。伊瑟尔“暗含读者”，在这一概念中，存在着两个基本的，相互的关联的方面：作为文本结构的读者的角色，与作为结构化
7、行为的读者的角色。文本与阅读16巴尔特消费性读者和生产性读者，消费性读者完全依赖文本引导，只理解文本提供的一种意义，处于被动接受状态。他认为“文学作品的目的是使读者不再成为消费者，而充当文本的生产者”卡勒“理想读者”，理想读者是一个理论构建，也许最好看做可接受性这一中心概念的化身。文本与阅读17理想读者的“文学能力”内在性综合性动态性文本与阅读18视角的把握叙述阅读叙事文不是经验世界的翻版，而是重新构建一个有别于经验世界的陌生世界。在阅读叙事文时，确认视角的位置是非常重要的。视角的变化也可能发生在内聚焦型视角和外聚焦型视角的作品中，这种突破视角的做法不同于非聚焦型中的视角位移，它属于违规现象，
8、因此尤其需要分析这种变化对作品结构和文体的影响。文本与阅读19叙述者形象的判断不可靠的叙述者往往与叙述者的知识，秉性，经历，他本身卷入事件的程度以及他的价值体系有关。在分辨叙事者是否可靠时尤其要注意叙述者的反讽倾向。在Mark Twain的Adventures of Huckleberry Finn中，叙述者所描述的哈克简直是个天生的无法无天的家伙，他肮脏，几乎不识字，对长辈的宗教教育不感兴趣，总是渴望“跑到无人管束的地方去”。但这实际上是一种明贬暗褒，叙述者正是通过对哈克那些带有野性行为的描述表现了哈克摆脱文明的束缚，向往自由的天性。文本与阅读20叙事时间的辨析文本与阅读21文本与阅读221
9、.能指与所指叙事文属于语言艺术，语言作为符号的一种，是能指和所指的复合。能指所指叙述话语与叙述者，人物的观点，情调，文本基本吻合。能指所指指一个能指具有多个所指，它体现了叙述话语的丰富性。能指所指指用多个能指说明或象征某个特定的所指。能指所指指叙述话语中言与意的对立，或者说言非所意。符号阅读文本与阅读232.代码分析法巴尔特提出，用于组织和分析文本中所有的词汇。阐释代码这是一种讲故事的代码，它的功能在于提出问题，制造悬念和秘密。行动代码指“合理地确定行动结果”的代码，即对某一行动或行动序列命名。语义代码这是关于各种单词或句子内涵的代码，它通过能指产生的暗示或意义的“闪现”与其他相似成分一起形成
10、人物，气氛的各种语义特征。象征代码指从文本中引出象征读义的和主题推论的代码。参照代码又称文化代码，体现为“常识”所公认的体系。代码：一种代码：一种“引文角度引文角度”，一种释义模式。，一种释义模式。文本与阅读24重建深层结构这是一种通过分析文本内在要素及组织原则以把握叙事文结构规律的阅读方式。有两个步骤，分解情节，抽象集合。发现空白“空白”指文中未呈现的部分，是文本结构中的“无”，空白的确定与实现依赖于文本与读者的交流。寻找矛盾旨在突出文本结构的不和谐之处，揭示文中的对立，局限和不完善。结构阅读文本与阅读25叙述阅读，符号阅读，结构阅读都是对叙事文的研读。这三种阅读模式既有区别又相互渗透。文本
11、与阅读26Thank you 文本与阅读27一般来说，人们对叙事文的把握有一种直觉能力，但是人们不可能永远停留在直觉阶段，受到一定的文化，文学教育，无疑会丰富读者的知识。这种由阅读经验，所受教育构成的阅读习惯将不知不觉转化为较直觉更为理性的内在能力。在这个意义上，理想读者的“文学能力”是在直觉和经验的基础上建构的。文本与阅读28理想读者应该具备以下四种能力：话语能力将普通语言理解为文学语言的能力逻辑能力理想读者所具备的猜测，推断故事意义的能力形式能力辨析叙事文内各种构成形式，技巧的能力结构能力理想读者分解故事和重建故事的能力文本与阅读29理想读者的“文学能力”不是一个固定框架，而是一种动态结构，它需要不断修正和调整。文本与阅读30文本与阅读31网友将琼瑶体的特点总结为：琼瑶体网友将琼瑶体的特点总结为：琼瑶体的语言绝对删简就繁，宁滥毋缺，能的语言绝对删简就繁，宁滥毋缺，能绕三道弯的决不只绕两道半，能用复绕三道弯的决不只绕两道半，能用复句结构的决不用单一结构，能用反问句结构的决不用单一结构，能用反问句的决不用陈述句，能用排比句的决句的决不用陈述句，能用排比句的决不用单句，能哭着说喊着说的决不好不用单句，能哭着说喊着说的决不好好说。好说。
