1、下雨啦教学设计教学目标：1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。教学重点：引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。教学难点：能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。教具、学具：电脑多媒体课件、教师构图对比作品。教学过程：一、 谜语导入，激发兴趣教师：今天，猜谜语，小朋友们喜欢吗？ 学生：欢迎!(异口同声)谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落到田里秧苗绿，落到水里看不见。二、 新授(一)创设情景，发散思维1、引出课题并板书下雨啦。2、出示学习目标。3、欣赏视频小雨沙
2、沙沙，将孩子们带入雨中的情境。(二)讨论雨的画法1、欣赏完视频后提问：你细心观察过雨是什么样的吗？用什么样的线条可以画出雨的样子？ 2、结合小雨、大雨、暴雨的动态图片，让学生说出雨的样子。3、根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)4、出示课件总结：小雨稀疏的、细细的短线或小雨滴大雨密密的、长长的线暴雨粗重、有力的线（雨的方向随风而动的斜线）5、雨中的景物都有哪些变化？下雨了人们、小动物、植物都有哪些变化？（分别出示图片让学生们欣赏。）6、小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更
3、美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。(三)对比分析，讨论构图1、老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅送雨中买菜老人回家的图片，比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）2、小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。(四) 欣赏学生作品，引导学生用绘画形式表达自己的感受1、看一看小朋友们是怎样用画笔表现下雨天的。2、老师和小朋友们画的雨景都己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？3、学生讨论交流。4、小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它
4、们画下来吧!三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)提出作业要求：1、画一幅雨中的情景。 2、构图饱满， 主体突出，色彩鲜艳。四、作品赏析，资源共享把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。五、总结1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。2.放音乐，边讲故事。(传说，在如梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使
5、者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪电不时划过阴暗的天空。此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人间，随着风，在空中变成了无数的小水滴飘飘洒洒，大滴大滴地落入大地的怀抱，这就是雨)。3.同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神奇、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）二、充分感知，探究画法(一)创设情景，发散思维1.大屏幕展示课件：歌曲小雨沙沙。(将孩子带到小雨世界）2.引导学生讨论雨
6、中的感受。(二)讨论雨的画法1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。(三)对比分析，讨论构图教师：老师己经把美丽的雨景
7、画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？2.学生讨论交流。3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)四、作品赏析，资源共享把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。五、总结
