1、语文园地七语文园地七（第一课时第一课时）摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨十分惹人喜爱。摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。这段话运用拟人的修辞手法，给动植物赋予了人的思想感情，生动形象地描写出了恢
2、复了生机的大地。摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。摘抄的好处可真多。在摘抄时，同学们也积累了一些摘抄的好方法，请大家结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。读书时，我会画出写得好的读书时，我会画出写得好的语句，记录
3、在语句，记录在 摘抄本上。摘抄本上。我喜欢归类摘抄。把描写同类事我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。看，对我的习作很有帮助。摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法摘抄交流，分享方法 摘抄时，遇到写得生动的语句，摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。我还会背下来。我会在合适的地方给我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。摘抄的内容注明出处。交流学习，运用预测交流学习，运用预测 摘抄的方法有：边读边画边摘抄归类摘抄摘抄后写写感受或者背一背摘抄
4、时注明出处交流分享，引入学习交流分享，引入学习（1）不动笔墨不读书。（2）善于摘抄。（3）摘抄注意的问题：摘抄内容分门别类；边摘抄边背诵。方法指导，规范书写方法指导，规范书写同学们，同学们，观察上面的观察上面的字，说说有什么字，说说有什么特点。特点。这几字这几字，都有，都有撇和捺。撇和捺。“父父”“及及”“柔柔”“”“蒙蒙”“”“奏奏”“”“雾雾”这六个字这六个字中，不止一撇，且各不相同。中，不止一撇，且各不相同。这些字中的撇和捺要这些字中的撇和捺要写得舒展，写得舒展，字形才优美。字形才优美。“奏奏”中有两捺，第二个捺变为中有两捺，第二个捺变为“点点”。我们在观察字形时，要。我们在观察字形时，
5、要注意笔画的变化，笔画的走势。注意笔画的变化，笔画的走势。方法指导，规范书写方法指导，规范书写 (1)注意间架结构和布局。注意间架结构和布局。(2)注意握笔和注意握笔和坐姿。坐姿。(3)做到撇捺舒展，字形优美。做到撇捺舒展，字形优美。l照样子，写一写。照样子，写一写。采莲曲采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。f f r r ngnglulu品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面作者简介：作者简介：王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西王昌龄
6、，唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。他是盛唐著名的边塞诗人，擅长七绝。他西安）人。他是盛唐著名的边塞诗人，擅长七绝。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时政及刻画的边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时政及刻画宫怨之作。代表诗作有宫怨之作。代表诗作有出塞出塞芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐从军行从军行。品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面荷叶荷叶罗裙一色裁罗裙一色裁，芙蓉向脸芙蓉向脸两边开。两边开。罗裙：用细软而有疏孔罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。的丝织品制成的裙子。采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。花正朝着采莲女的脸
7、庞开放。一色裁：像是用同一颜一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。色的衣料剪裁的。芙蓉：荷花的芙蓉：荷花的别名。别名。向脸：向着脸边。向脸：向着脸边。品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面 荷塘中的荷叶是怎样的？荷花和少女的相对荷塘中的荷叶是怎样的？荷花和少女的相对位置又是怎样的？位置又是怎样的？荷塘中满是盛开的荷花，鲜艳美丽，采莲少女与荷塘中满是盛开的荷花，鲜艳美丽，采莲少女与绿荷红莲浑然为一，相互映衬，更加美丽。绿荷红莲浑然为一，相互映衬，更加美丽。品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面 乱入乱入池中看不见，池中看不见，闻闻歌歌始觉始觉有人来。有人来。碧罗裙和芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，碧罗裙
8、和芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，听到歌声才发觉池中有人来采莲。听到歌声才发觉池中有人来采莲。乱入：杂入、混入。乱入：杂入、混入。闻：听到。闻：听到。始觉：开始觉察。方才觉得。始觉：开始觉察。方才觉得。品味古诗，想象画面品味古诗，想象画面 最后两句描述了怎样的情景？是谁在唱歌？最后两句描述了怎样的情景？是谁在唱歌？采莲少女隐在荷花丛中，让人分不清少女的罗裙和荷采莲少女隐在荷花丛中，让人分不清少女的罗裙和荷叶，分不清少女的笑脸和荷花。采莲少女与绿荷红莲浑然叶，分不清少女的笑脸和荷花。采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影，当荷塘中歌声四起，才让人恍然大为一，忽然不见踪影，当荷塘中歌声四起，才让人恍然大悟，采莲女子仍然在这荷塘之中。情景相融，真是太美了。悟，采莲女子仍然在这荷塘之中。情景相融，真是太美了。采莲曲（其一）采莲曲（其一）唐唐 王昌龄王昌龄吴姬越艳楚王妃，吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。争弄莲舟水湿衣。来时浦口花迎入，来时浦口花迎入，采罢江头月送归。采罢江头月送归。延展阅读延展阅读 本节课我们通过学习“交流平台”“书写提示”以及“日积月累”，掌握了梳理总结摘抄的方法，并学会字书写生字时，撇捺要舒展。另一方面，学习积累古诗，感受传统文化的魅力。课堂总结课堂总结
