1、赤壁怀古念奴娇苏轼苏轼。解 题解 题游览的地点：苏轼所游的是黄游览的地点：苏轼所游的是黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，并非三国时期赤壁大战处。并非三国时期赤壁大战处。触景生情触景生情缅怀古人缅怀古人词牌名词牌名，“念奴娇念奴娇”为为前片四十九字；后片五前片四十九字；后片五十一字，共一百字。十一字，共一百字。此此调宜于抒写豪迈感情。调宜于抒写豪迈感情。念奴娇念奴娇赤壁赤壁怀古怀古才华横溢才华横溢苏轼苏轼文文石钟山记喜雨亭记石钟山记喜雨亭记前赤壁赋后赤壁赋前赤壁赋后赤壁赋 散文与欧阳修并称散文与欧阳修并称“欧苏欧苏”诗诗题西林壁题西林壁惠崇惠崇诗与黄庭坚并称诗与黄庭坚并称“苏
2、黄苏黄”画画词词苏黄（庭坚）米（芾）蔡（襄）苏黄（庭坚）米（芾）蔡（襄）宋初四大书法家宋初四大书法家江城子水调歌江城子水调歌头定风波念头定风波念奴娇卜算子奴娇卜算子 词与辛弃疾并称苏辛，词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人为豪放词的创始人 书书枯木怪石图枯木怪石图竹石图竹石图文人画的开创者之一文人画的开创者之一把古文引进赋体的创作，其把古文引进赋体的创作，其赤壁赋赤壁赋与与欧阳修的欧阳修的秋声赋秋声赋同为文赋的代表作。同为文赋的代表作。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国，三国/
3、周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/多少多少豪杰。豪杰。遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄初嫁了，雄姿姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹/灰飞灰飞烟灭。故国烟灭。故国/神游，神游，多情多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发。人生如梦，一尊。人生如梦，一尊/还酹还酹江月。江月。整 体 感 知整 体 感 知请具体说下，哪些句子写赤壁，哪请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？些言怀古？上阕：上阕：下阕：下阕：大江、故垒、乱石、大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等景物惊涛、千堆
4、雪等景物1 1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在在全词中起什么作用？全词中起什么作用？“大江东去大江东去”是写赤壁的是写赤壁的衬景衬景，用以，用以起兴起兴。“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”是是“怀古怀古”的的点题点题。为。为下文下文写写“三国周郎三国周郎赤壁赤壁”埋下埋下伏笔伏笔，这是先替，这是先替“赤壁赤壁”造造声势声势，替，替“三国周郎三国周郎”出场出场烘托气氛烘托气氛。字词字词特点特点角度角度修辞修辞感情意境意境乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪险怪险怪高峭高峭 汹涌汹涌猛烈猛烈奔腾奔腾纯白纯白形形声声形形色色夸张夸张拟人拟人比喻比喻雄奇壮丽雄奇壮
5、丽 豪迈奔放豪迈奔放景物描写中用了哪些传神的词语？请简要分析。景物描写中用了哪些传神的词语？请简要分析。面对大江奇景，词人触景生情，发出面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。这两句在结构上起什么作用？这两句在结构上起什么作用？过渡，承上启下，由写景到写人过渡，承上启下，由写景到写人 苏轼苏轼：晚辈苏轼，是来自：晚辈苏轼，是来自八百多年之后的一个贬谪八百多年之后的一个贬谪人，对先生仰慕已久，特人，对先生仰慕已久，特来拜见先生。来拜见先生。周瑜周瑜：八百多年后，：八百多年后，苏轼苏轼：周瑜周瑜：怀 古 分 析怀 古 分 析 捕捉描写
6、周瑜的句子，并分析周瑜的捕捉描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象形象。(1)以美人衬英雄，更以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。风流倜傥、春风得意。（2）因被信任而有建）因被信任而有建功立业的机会功立业的机会。苏轼内心解读苏轼内心解读周瑜周瑜苏轼苏轼建功年龄建功年龄3434岁岁4747岁岁职务职务东吴都督东吴都督团练副使（虚职）团练副使（虚职）际遇际遇功成名就功成名就功业未成功业未成外貌外貌英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发人生人生幸福美满幸福美满屡遭不幸屡遭不幸怀古伤今怀古伤今 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如
7、梦，一尊还酹江月。一尊还酹江月。表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，自己壮志难酬的哀痛。表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，自己壮志难酬的哀痛。思考探究思考探究“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释：一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，这句有两种解释：一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。你更赞同哪一种说法？只好寄情山水。你更赞同哪一种说法？讨论：被捕入狱，谪居黄州，被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不
8、遇，遭人他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦人生如梦”两句，正是两句，正是这种身受迫害、怀才不遇这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的无人理解而寄托于江月的旷达。旷达。这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比感到自己的渺小与惭愧。
9、这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？向上的精神吗？一杯敬朝阳一杯敬月光，唤醒我的向往温柔了寒窗，一杯敬朝阳一杯敬月光，唤醒我的向往温柔了寒窗，于是可以不回头地逆风飞翔，不怕心头有雨眼底有霜于是可以不回头地逆风飞翔，不怕心头有雨眼底有霜当蜘蛛网无情地当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，息着贫困的悲哀，我依然固执地铺我依然固执地铺平失望的灰烬，平失望的灰烬，用美丽的雪花写用美丽的雪花写下下:相信未来。相信未来。当我的紫葡萄化为深秋当我的紫葡萄化为深秋的露水，的露水，当我的鲜花依偎在
10、别人当我的鲜花依偎在别人的情怀，的情怀，我依然固执地用凝霜的我依然固执地用凝霜的枯藤，枯藤，在凄凉的大地上写下在凄凉的大地上写下:相相信未来。信未来。我要用手指那涌向天边我要用手指那涌向天边的排浪，的排浪，我要用手掌那托起太阳我要用手掌那托起太阳的大海，的大海，摇曳着曙光那支温暖漂摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，亮的笔杆，用孩子的笔体写下用孩子的笔体写下:相信相信未来。未来。我之所以坚定地相信未我之所以坚定地相信未来，来，是我相信未来人们的眼是我相信未来人们的眼睛睛-她有拨开历史风尘的睫她有拨开历史风尘的睫毛，毛，她有看透岁月篇章的瞳她有看透岁月篇章的瞳孔。孔。不管人们对于我们腐烂不管人们对于我
11、们腐烂的皮肉，的皮肉，那些迷途的惆怅，失败那些迷途的惆怅，失败的苦痛，的苦痛，是寄予感动的热泪，深是寄予感动的热泪，深切的同情，切的同情，还是给以轻蔑的微笑，还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。辛辣的嘲讽。我坚信人们对于我们我坚信人们对于我们的脊骨，的脊骨，那无数次地探索、迷那无数次地探索、迷途、失败和成功，途、失败和成功，一定会给予热情、客一定会给予热情、客观、公正的评定，观、公正的评定，是的，我焦急地等待是的，我焦急地等待着他们的评定。着他们的评定。朋友，坚定地相信未朋友，坚定地相信未来吧，来吧，相信不屈不挠的努力，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。相信未来，热爱生命。课后作业课后作业一、背诵、默写全词。一、背诵、默写全词。二、二、完成教学案达标检测部分。完成教学案达标检测部分。
