1、伯牙鼓琴伯牙鼓琴执教：陈文丽执教：陈文丽伯牙伯牙钟子期钟子期国国 籍籍(楚国楚国)晋晋 国国楚楚 国国身身 份份上大夫上大夫樵樵 夫夫穿穿 着着绸缎绸缎布衣布衣了解名作了解名作 吕氏春秋吕氏春秋是在秦国丞相是在秦国丞相吕不吕不韦韦主持下，集合门客们编撰的一部主持下，集合门客们编撰的一部名著。成书于秦始皇统一中国前夕。名著。成书于秦始皇统一中国前夕。而而吕氏春秋集释吕氏春秋集释是是许维遹许维遹y先先生汇集了民国初年以前，历代学者生汇集了民国初年以前，历代学者研治研治吕氏春秋吕氏春秋的成果。资料丰的成果。资料丰富，体例严谨，繁简适中，在当时富，体例严谨，繁简适中，在当时获得学界的好评。获得学界的好
2、评。1、流利、有节奏的朗读课文。、流利、有节奏的朗读课文。2、能根据注释和课外资料理解词句、能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。意思，用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。真挚的友情。学习目标学习目标善哉（善哉（）巍巍（巍巍（）乎）乎汤汤（汤汤（）乎）乎 少（少（）选之间）选之间shn zi showi wishng shng 看谁读的准看谁读的准检查预习检查预习初读课文初读课文 伯牙伯牙/鼓琴，钟子期鼓琴，钟子期/听之。方听之。方鼓琴鼓琴/而志在太山，钟子期曰：而志在太山，钟子期曰：“善哉乎善哉乎/鼓琴，巍巍乎
3、鼓琴，巍巍乎/若若/太太山。山。”少选之间，而志在流水。少选之间，而志在流水。钟子期又曰：钟子期又曰：“善哉乎善哉乎/鼓琴，汤鼓琴，汤汤乎汤乎/若若/流水。流水。”钟子期钟子期/死。伯死。伯牙牙/破琴绝弦，终身破琴绝弦，终身/不复鼓琴，不复鼓琴，以为以为/世世/无足无足/复为复为/鼓琴者。鼓琴者。字字落实，准确第一。字字落实，准确第一。单音词语，双音替单音词语，双音替换换。国年官地，保国年官地，保留留不译。不译。遇有省略，遇有省略，补补充整齐。充整齐。调调整词序，整词序，删删去无义。去无义。通达完美，翻译完毕。通达完美，翻译完毕。留留，即保留，古今意义相同的词，帝号，即保留，古今意义相同的词，
4、帝号 年号，人名，地名，官名等。年号，人名，地名，官名等。换换，即替换。，即替换。删删，即指有的文言虚词，在现代汉语中，即指有的文言虚词，在现代汉语中 没有相当的词来表示，不能翻译的。没有相当的词来表示，不能翻译的。补补，即补充。补充出省略的内容。，即补充。补充出省略的内容。调调，即调整语序。，即调整语序。文言文翻译方法文言文翻译方法鼓：弹琴。鼓：弹琴。方：正，正在。方：正，正在。太山：泛指大山，高山。太山：泛指大山，高山。志：心志，情志。志：心志，情志。若：像。若：像。巍巍：高大的样子。巍巍：高大的样子。善哉：好啊。善哉：好啊。汤汤：水流大而急的样子。汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。以为
5、：认为。少选：形容时间极短少选：形容时间极短 足：值得。足：值得。复：再。复：再。再读课文，小组合作疏通文意再读课文，小组合作疏通文意探讨、品味课文：探讨、品味课文：从哪句话可以看出子期堪从哪句话可以看出子期堪称伯牙的称伯牙的“知音知音”。方鼓琴而志在太山，方鼓琴而志在太山，钟子期曰：钟子期曰：“善哉乎鼓琴善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山！巍巍乎若太山！”志在流水志在流水 ，钟子期又曰钟子期又曰 ：“善哉乎鼓琴善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。汤汤乎若流水。”深悟绝弦，体味知音 明代小说家冯梦龙在明代小说家冯梦龙在警世通言警世通言这本书中，这本书中，用生动形象的笔触描述了这个动人的故事。伯牙曾用生动形象的笔触
6、描述了这个动人的故事。伯牙曾在子期的墓前，写下了一首短歌，来追悼自己的知在子期的墓前，写下了一首短歌，来追悼自己的知音！音！忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！不复弹，三尺瑶琴为君死！本文蕴含了什么道理？本文蕴含了什么道理？知音难觅，知己难求。知音难觅，知己难求。既然
7、说伯牙善鼓琴，那么他既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现高山流水，的琴声一定不只表现高山流水，除了巍巍太山，汤汤流水，他的除了巍巍太山，汤汤流水，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？琴声还会表现哪些动人的场景呢？拓展延伸拓展延伸 伯牙鼓琴，志在伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，！”志志在在 ，钟子期曰，钟子期曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓琴，琴，！”一起想象这样一副画面，伯牙正在鼓一起想象这样一副画面，伯牙正在鼓琴，钟子期正在听，当伯牙鼓琴志在杨柳、琴，钟子期正在听，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在明月、志在春雨、志在云雾志在明月、志在春雨、志在云雾子期子期会怎样感叹，用排
8、比句的形式说句子。会怎样感叹，用排比句的形式说句子。一、翻译下列句子一、翻译下列句子1、善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。、善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。2、善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。、善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。3、伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足、伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足 复为鼓琴者。复为鼓琴者。二、解释下列句中加点词语的意思二、解释下列句中加点词语的意思1、伯牙、伯牙鼓鼓琴（琴（）2、善哉善哉乎鼓琴（乎鼓琴（）3、巍巍乎、巍巍乎若若太山（太山（）4、终身不、终身不复复鼓琴（鼓琴（）5、少少选之间（选之间（）6、方方鼓琴而志在太山（鼓琴而志在太山（）巩固练习巩固练习作业设计作业设计1
9、、背诵课文。、背诵课文。2、课后搜集表现知音、友情的诗文、课后搜集表现知音、友情的诗文和名言名句和名言名句。3、用现代汉语改写这个故事。、用现代汉语改写这个故事。【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定
10、的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
