1、课程与教学论 课程目标的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 有人曾就中、英、小学数学课程标准中的内容分布作了对比研究。发现中、英、各学段的教学内容存在着显著的差异，中国的小学数学分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域；英国的小学数学课程内容分为数与代数、几何与测量两个领域。而这种不同究竟是有什么不同的原因导致的呢？有人说课程目标是课程价值观的核心问题，是影响课程内容选择的重要依据，那我们就一起来看一下什么是课程目标吧！教育叫你 目标与宗旨、目的的关系02教育叫你 课程目标03归纳总结 目录01第一部分目标与宗旨、目的的关系目标目的 目标与宗旨、目的具有内在的联系，从宗旨
2、到目的再到目标是一个从宏观 到中观 再到微观 的过程，越来越具体。宗 旨目标、宗旨、目的的关系宏观中观微观教育宗旨教育宗旨 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育宗旨 我国的教育目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者和接班人。教育目的是教育活动的总目标，是社会对教育所培养的人才的总要求，它规定了人的质量规格和基本素质。教育目的教育目的 教育目标一般指培养目标，即各级各类学校、各专业的具体培养要求。小学阶段培养目标是？思想提升 习惯培养知识技能提高教育目标教育目标第二部分课程目标课程目标的定义 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。对于小学低段学生，其 要求为认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写。教学是课程实施的重要方式，是达到课程目标的手段，是实施课程目标的基本途径。如何去实现课程目标呢？教学第三部分归纳总结归纳总结培养目标课程目标 教学目标 教育宗旨 （教育方针或教育目的）总之，教育宗旨（教育方针或教育目的）是教育活动的最高层次，对培养目标和课程目标起着统率、支配、制约的作用。教学目标是课程目标的具体化和操作化。你学会了吗？
