1、课后练习课后练习1.1.照样子，写一写。照样子，写一写。烫烫T T添添氵氵柴柴烧烧渐渐C C木木S S火火J J氵氵T T火火2 2看拼音，写词语。看拼音，写词语。ch chn n n kun kui i h hn shnn shn shu q shu q p pnnbinbin唱唱 歌歌赶赶 快快浑浑 身身水水 汽汽旁旁 边边3.3.填一填，再选字组词。填一填，再选字组词。(1)(1)“_”与水有关，与水有关，“_”是重的反义词，是重的反义词，“_”指绿色。指绿色。(2)(2)选一选：选一选：()山山()水水()重重青青轻轻清清清清轻轻青青青青清清轻轻4 4写出加点字的反义词。写出加点字的反
2、义词。(1)(1)屋子里真冷。屋子里真冷。()(2)(2)他变成了很轻很轻的水汽。他变成了很轻很轻的水汽。()热热重重5 5照样子，写一写。照样子，写一写。例：雪孩子变成了一朵白云，很美很美的白云。例：雪孩子变成了一朵白云，很美很美的白云。雪孩子变成了水汽，雪孩子变成了水汽，_的水汽。的水汽。很轻很轻很轻很轻1.1.雪孩子成玩伴。雪孩子成玩伴。(填一填，选一选填一填，选一选)(1)(1)“雪，下个不停，一连下了雪，下个不停，一连下了_。”这句话说这句话说明雪下得明雪下得_，地上肯定铺了厚厚的一层雪。，地上肯定铺了厚厚的一层雪。(2)(2)兔妈妈给小白兔堆了个兔妈妈给小白兔堆了个_。(3)(3)
3、小白兔小白兔()给雪孩子看，给雪孩子看，()给雪孩子听。给雪孩子听。A A唱歌唱歌B B跳舞跳舞(4)(4)小白兔回家睡午觉了，雪孩子在小白兔回家睡午觉了，雪孩子在()陪着他。陪着他。A A屋子里的床边屋子里的床边B B门外的空地上门外的空地上好几天好几天很大很大雪孩子雪孩子B BA AB B2.2.雪孩子救白兔。雪孩子救白兔。“小白兔，小白兔！你在哪里？小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子雪孩子()屋里，屋里，冒着冒着()的烟、的烟、()的火，找哇找哇，终于的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。外。(1)(1)选择合适的词语
4、填入文段中。选择合适的词语填入文段中。(填序号填序号)A A冲进冲进B B呛人呛人C C烫人烫人 D D善良善良A AB BC C(2)(2)“终于终于”一词说明了一词说明了()A A雪孩子很轻松地找到了小白兔。雪孩子很轻松地找到了小白兔。B B雪孩子好不容易才找到小白兔。雪孩子好不容易才找到小白兔。(3)(3)这是一个这是一个()的雪孩子。的雪孩子。(多选多选)A A爱劳动爱劳动B B乐于助人乐于助人C C勇敢勇敢D D善良善良B BBCDBCD3 3雪孩子变白云。雪孩子变白云。这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，
5、太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。(1)(1)根据文段内容，写一写雪孩子的变化过程。根据文段内容，写一写雪孩子的变化过程。雪雪()()()(2)(2)雪孩子飞到了空中，他还会回来吗？用雪孩子飞到了空中，他还会回来吗？用“”选出正确的答案。选出正确的答案。会会()不会不会()水水水汽水汽白云白云1.1.延伸小阅读。延伸小阅读。堆雪人堆雪人三九天，雪纷纷，快快堆个大雪人。三九天，雪纷纷，快快堆个大雪人。玉米须子当头发，红色纸条做
6、嘴唇。玉米须子当头发，红色纸条做嘴唇。贝壳耳朵纽扣眼，萝卜鼻子最逗人。贝壳耳朵纽扣眼，萝卜鼻子最逗人。解下我的花围巾，雪人系上更精神。解下我的花围巾，雪人系上更精神。1 1下雪的时间是下雪的时间是_。2 2堆雪人时，玉米须子当堆雪人时，玉米须子当_，红色纸条做，红色纸条做_，贝壳当贝壳当_，纽扣当，纽扣当_，萝卜当，萝卜当_。(填填序号序号)头发眼嘴唇耳朵鼻子头发眼嘴唇耳朵鼻子3 3装扮雪人，通常人们会用上自己的装扮雪人，通常人们会用上自己的_。三九天三九天(冬天冬天)围巾、帽子围巾、帽子课件课件PPT谢谢请领导老师批评指正请领导老师批评指正1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线
7、索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“
8、差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
