1、第四章第四章 心理测验方法心理测验方法 Methods of the psychological test.2气质测验问卷气质测验问卷 下面下面60道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型，道题，可以帮助你大致确定自己的气质类型，在回这些问题时，你认为：在回这些问题时，你认为：很符合自己情况很符合自己情况 记记2分；分；比较符合比较符合 记记1分；分；介于符合与不符合之间介于符合与不符合之间 记记0分；分；比较不符合比较不符合 记记-1分；分；完全不符合完全不符合 记记-2分分 回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时怎样。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时怎样。姓名姓名_ 性别性别_ 出生年
2、月出生年月_ 单位单位_.3做事力求稳妥做事力求稳妥,一般不做无把握的事情一般不做无把握的事情遇到可气的事就怒不可遏遇到可气的事就怒不可遏,想把心里话全说出来想把心里话全说出来宁可一人干事，不愿很多人在一起宁可一人干事，不愿很多人在一起到一个新环境很快就能适应到一个新环境很快就能适应厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等等和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅喜欢安静的环境喜欢安静的环境善于和人交往善于和人交往羡慕那种善于克服自己感情的人羡慕那种善于克服自己感情的人生活有规律，很少违反作息制度生活有规律，很少违反作息
3、制度.411、在多数情况下情绪是乐观的、在多数情况下情绪是乐观的12、碰到陌生人觉得很拘束、碰到陌生人觉得很拘束13、遇到令人气愤的事，能很好的自我控制、遇到令人气愤的事，能很好的自我控制14、做事总是有旺盛的精力、做事总是有旺盛的精力15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断16、在人群中从不觉得过分拘束、在人群中从不觉得过分拘束17、情绪高昂时，觉得干什么都有兴趣，情绪低落时、情绪高昂时，觉得干什么都有兴趣，情绪低落时又觉得什么都没意思又觉得什么都没意思18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心19、理解问题比别人
4、快、理解问题比别人快20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感.521、对学习、工作总是怀有很高的热情、对学习、工作总是怀有很高的热情22、能够长时间做枯燥、单调的工作、能够长时间做枯燥、单调的工作23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干干24、一点小事就能引起情绪波动、一点小事就能引起情绪波动25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作、讨厌做那种需要耐心、细致的工作26、与人交往不卑不亢、与人交往不卑不亢27、喜欢参加热烈的活动、喜欢参加热烈的活动28、爱看感性细腻描写人物内心活动的文学作品、爱看感性细腻描写人物内
5、心活动的文学作品29、工作学习时间长了，常感到厌倦、工作学习时间长了，常感到厌倦30、不喜欢长时间讨论一个问题，愿意实际动手干、不喜欢长时间讨论一个问题，愿意实际动手干.631、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语32、别人总说我闷闷不乐、别人总说我闷闷不乐33、理解问题常比别人慢些、理解问题常比别人慢些34、疲倦时有短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作、疲倦时有短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来、心里有话宁愿自己想，不愿说出来36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休37、学习工作同
6、样一段时间后，常比别人更疲倦、学习工作同样一段时间后，常比别人更疲倦38、做事有些莽撞，常常不考虑后果、做事有些莽撞，常常不考虑后果39、教师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍、教师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍40、能够很快的忘记那些不愉快的事情、能够很快的忘记那些不愉快的事情.741、做作业或完成一件工作总比别人花时间多、做作业或完成一件工作总比别人花时间多42、喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活、喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动动43、不能很快把注意力从一件事情移到另一件事上去、不能很快把注意力从一件事情移到另一件事上去44、接受一个任务后，就希望能把
7、它迅速解决、接受一个任务后，就希望能把它迅速解决45、认为墨守成规比冒风险强些、认为墨守成规比冒风险强些46、能够同时注意几件事情、能够同时注意几件事情47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来48、爱看情节起伏跌宕，激动人心的小说、爱看情节起伏跌宕，激动人心的小说49、对工作抱十分认真严谨，始终如一的态度、对工作抱十分认真严谨，始终如一的态度50、和周围人的关系总是相处不好、和周围人的关系总是相处不好.851、喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作、喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作52、希望做变化大，花样多的工作、希望做变化大，花样多的工作53
8、、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚54、别人说我、别人说我“出语伤人出语伤人”可我并不觉得这样可我并不觉得这样55、在体育活动中，常因反应慢而落后、在体育活动中，常因反应慢而落后56、反应敏捷，头脑机智、反应敏捷，头脑机智57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作、喜欢有条理而不甚麻烦的工作58、兴奋的事常使我失眠、兴奋的事常使我失眠59、别人讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很、别人讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记难忘记60、假如工作枯燥乏味，马上就会情绪低落、假如工作枯燥乏味，马上就会情绪低落.9气质测验答卷气质测验答卷 胆汁胆汁质质题号题
9、号269141721273136384248505458总分总分 得分得分 多血多血质质题号题号4811161923252934404446525660总分总分 得分得分 粘液粘液质质题号题号1710131822263033394345495557总分总分 得分得分 抑郁抑郁质质题号题号3512152024283235374147515359总分总分 得分得分 .10确定气质类型的基本方法如下：确定气质类型的基本方法如下：A、将每题得分填入上表相应将每题得分填入上表相应“得分得分”栏内。栏内。B、计算每种气质类型的总的分数。计算每种气质类型的总的分数。C、如某类气质得分明显高出其它三种，均高出
10、如某类气质得分明显高出其它三种，均高出4分以上，分以上，则可定为该气质类型。则可定为该气质类型。此外，如果该气质类型得分超过此外，如果该气质类型得分超过20分，则为典型，如果得分，则为典型，如果得分在分在1020分之间，则为一般型。分之间，则为一般型。如果两种气质得分类型很接近，其差异低于如果两种气质得分类型很接近，其差异低于3分，而又明分，而又明显高于其它两种，高出显高于其它两种，高出4分以上，则可定为两种气质的混分以上，则可定为两种气质的混合型。合型。如果三种气质得分均高于第四种，而且很接近，则为三种如果三种气质得分均高于第四种，而且很接近，则为三种气质的混合型。气质的混合型。如果四种气质
11、得分均很接近，则为四种气质的混合型。如果四种气质得分均很接近，则为四种气质的混合型。.11气质气质类型类型 特征特征 胆汁质胆汁质直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈、具有外倾性剧烈、具有外倾性多血质多血质活泼、好动、敏感、反映迅速、喜欢与人交往、注活泼、好动、敏感、反映迅速、喜欢与人交往、注意力容易发生转移、兴趣容易变换、具有外倾性意力容易发生转移、兴趣容易变换、具有外倾性粘液质粘液质安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意力稳定难于转移、善于忍耐、具有内倾性注意力稳定难于转移、善
12、于忍耐、具有内倾性抑郁质抑郁质孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较慢但持续很久、体验深刻、具有内倾性慢但持续很久、体验深刻、具有内倾性气质类型及其特征气质类型及其特征.有人做过形象的比喻，说明四种气质类型者的突出特征有人做过形象的比喻，说明四种气质类型者的突出特征12四位分别属于不同气质类型的人一同去看电影，走到电影四位分别属于不同气质类型的人一同去看电影，走到电影院门口，电影已经开演了，保安不让他们进去。院门口，电影已经开演了，保安不让他们进去。胆汁质的人会同保安争吵，甚至不顾保安阻拦闯入电影院胆汁质的人会同保安争吵，甚至不顾保安阻拦闯入电
13、影院多血质的人看到楼下的入口处看门很严，他可能会溜到楼多血质的人看到楼下的入口处看门很严，他可能会溜到楼上去看上去看;粘液质的人可能一直在等着；粘液质的人可能一直在等着；抑郁质的人可能在叹息，真不走运，偶尔来了一次电影院，抑郁质的人可能在叹息，真不走运，偶尔来了一次电影院，就这样倒霉，于是就转头回去了。就这样倒霉，于是就转头回去了。.13高级神经活动的兴奋和抑制过程高级神经活动的兴奋和抑制过程：（巴甫洛夫）：（巴甫洛夫）强而不平衡强而不平衡 胆汁质；胆汁质；强，不平衡，灵活强，不平衡，灵活 多血质；多血质；强，平衡，不灵活强，平衡，不灵活 粘液质；粘液质；弱型弱型 抑郁质抑郁质火、空气、水、土
14、四种要素所代表的体液分别是红色的血液、黄色的胆汁、黏液、以及黑色的胆汁，每种体液分别对应了四种不同的行为方式。大多数性格或行为类型的测评方法，都可以追溯到希波克拉底的体液学说。.14气质类型与职业气质类型与职业气质类型气质类型适合的职业适合的职业胆汁质（兴奋型）胆汁质（兴奋型）导游员、推销员、节目主持人、新闻记者、导游员、推销员、节目主持人、新闻记者、外事接待员、消防员等外事接待员、消防员等多血质（活泼型）多血质（活泼型）管理工作、服务工作、驾驶员、律师、警察、管理工作、服务工作、驾驶员、律师、警察、保安人员、行政人员、宣传工作者等保安人员、行政人员、宣传工作者等粘液质（稳重型）粘液质（稳重型
15、）医生、法官、管理人员、会计、出纳、播音医生、法官、管理人员、会计、出纳、播音员、秘书、统计员、档案管理员、打字员等员、秘书、统计员、档案管理员、打字员等抑郁质（抑制型）抑郁质（抑制型）检验员、化验员、保管员、校对员、机要秘检验员、化验员、保管员、校对员、机要秘书、实验员、研究员等书、实验员、研究员等.15第一节第一节 心理测验概述心理测验概述Psychological test：Introduction.16 1、18691904萌芽时期萌芽时期 2、19051915成熟时期成熟时期 3、19161940昌盛时期昌盛时期 4、1941至今至今 完善时期完善时期一、心理测验起源与发展一、心理测
16、验起源与发展.17 1、18691904，心理测量处于，心理测量处于萌芽时期萌芽时期。这一时期，。这一时期，心理测量未形成自己的体系，依附于实验心理学与个别心理测量未形成自己的体系，依附于实验心理学与个别差异的研究而存在。差异的研究而存在。测验内容大多限于感觉、动作或简单反应时间的测量，测验内容大多限于感觉、动作或简单反应时间的测量，属于简单身体素质测评。属于简单身体素质测评。（1）1879，法国心理学家冯特在德国莱比锡大学设立了，法国心理学家冯特在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异，个别差异的确定引起心
17、理测量的需要。个别差异，个别差异的确定引起心理测量的需要。（2）1883，英国优生学家高尔顿在，英国优生学家高尔顿在人类才能及其发展人类才能及其发展的研究的研究一书中首先提出了一书中首先提出了“测验测验”和和“心理测量心理测量”两两个术语。个术语。（3）1894，卡特尔首先用各种测验测量哥伦比亚大学，卡特尔首先用各种测验测量哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室，直接用于实际。的学生，使测验走出实验室，直接用于实际。.18 2、19051915，心理测验处于，心理测验处于成熟时期成熟时期，步入，步入独立发展的轨道。出现了较为成熟的比奈独立发展的轨道。出现了较为成熟的比奈西蒙西蒙智力测验。智力测验
18、。3、19161940，心理测验处于，心理测验处于昌盛时期昌盛时期。智力测验在广度与深度上有了突破性进展，并出现智力测验在广度与深度上有了突破性进展，并出现了一般能力测验、人格测验等等。测验的形式由个了一般能力测验、人格测验等等。测验的形式由个体扩展为团体，测验的客体由儿童扩展为成人，测体扩展为团体，测验的客体由儿童扩展为成人，测验的表现形式由文字扩展到图形、操作等非文字的验的表现形式由文字扩展到图形、操作等非文字的智力测验，由直接测量扩展到投射与预测的测验，智力测验，由直接测量扩展到投射与预测的测验，并走向社会服务。并走向社会服务。.19 4、1941至今，心理测验处于至今，心理测验处于完善
19、发展时期完善发展时期。这一时期，心理测验在理论、技术与编制方法方面，这一时期，心理测验在理论、技术与编制方法方面，都有很大进步。都有很大进步。20世纪世纪40年代初哈特威和麦金利编制了明尼苏达多相个性年代初哈特威和麦金利编制了明尼苏达多相个性调查表（调查表（MMPI）20世纪世纪40年代，美国一对母女伊莎贝尔年代，美国一对母女伊莎贝尔迈尔斯迈尔斯(Isabel Myers)和凯瑟琳和凯瑟琳布里格斯布里格斯(Katharine Briggs)在荣格的心在荣格的心理学类型理论的基础上提出职业人格评估工具理学类型理论的基础上提出职业人格评估工具Myers-Briggs Type Indicator（
20、MBTI）1953年，艾森克夫妇编制了人格个性问卷（年，艾森克夫妇编制了人格个性问卷（EPQ）1973 年卡特尔编制了年卡特尔编制了16因素测验（因素测验（16PF）这一时期掀起了职业倾向于职业技能测验的新高潮，用于这一时期掀起了职业倾向于职业技能测验的新高潮，用于挑选各行各业的职员和干部。挑选各行各业的职员和干部。.20二、心理测验定义与分类二、心理测验定义与分类 1、概念、概念：心理测验就是通过观察个体的少数有代表心理测验就是通过观察个体的少数有代表性的行为，对于贯穿在个体行为活动中的心性的行为，对于贯穿在个体行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行数量化分析的理特征，依据确定的原则进行数
21、量化分析的一种科学手段。一种科学手段。实质：行为样组的客观的和标准化的测量实质：行为样组的客观的和标准化的测量.212、心理测验五要素行为样本标准化难度信度效度.223、分类、分类 心理测验一般分为两大类，即认知测验和心理测验一般分为两大类，即认知测验和人格测验。人格测验。认知测验认知测验是测评人的认知行为，它又可是测评人的认知行为，它又可以按其具体的测评对象，分为成就测验，以按其具体的测评对象，分为成就测验，智力测验与能力倾向测验。智力测验与能力倾向测验。人格测验人格测验是测评人的社会行为，按其具是测评人的社会行为，按其具体的对象，可以分成态度、兴趣与品德和体的对象，可以分成态度、兴趣与品德
22、和性格测验。性格测验。.23 成就测验（斯坦福成就测验）成就测验（斯坦福成就测验）认知认知 智力测验智力测验（斯坦福斯坦福比奈智力测验比奈智力测验）性向测验性向测验（机械性向测验）（机械性向测验）心理测验心理测验 态度（李克特态度量表）态度（李克特态度量表）人格人格 兴趣（斯特朗兴趣测验）兴趣（斯特朗兴趣测验）性格（卡特尔性格（卡特尔16因素测验）因素测验）道德道德（雷斯特道德测验）（雷斯特道德测验）.24第二节第二节 几种常见的心理测验几种常见的心理测验1智力智力 Spearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它）：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出和相关的引出。主要
23、涉及联系的引出和相关的引出。Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。的能力。Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地）：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。思考以及有效地应付环境的总体能力。Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能）：智力是将信息无错地传递过皮层的能力。力。.25 智力是指人认识世界并运用知识解决实智力是指人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用或保障作用的能力际问题的起基础作用或保障作用的能力总和，包括观察能力、记忆能力、注意总和，包括观察能力
24、、记忆能力、注意能力、思维能力等各个方面。能力、思维能力等各个方面。.26 2智商的计量智商的计量 （）心理年龄（）心理年龄 比奈比奈（）比率智商（）比率智商 特曼特曼 比率智商心理年龄比率智商心理年龄/实际年龄实际年龄100（）离差智商（）离差智商 韦克斯勒韦克斯勒 某一人的离差智商为：某一人的离差智商为：IQ=100+15（XM）S 其中，其中，X为个体的测验分数，为个体的测验分数，M为团体的平均分为团体的平均分数，数，S为团体分数的标准差。为团体分数的标准差。.27韦克斯勒智商分布表 智力类型智力类型智商智商占人口占人口%超优超优优秀优秀中上中上中等中等中下中下低等边缘低等边缘智力缺陷智
25、力缺陷130以上以上120129110119901098089707969以下以下2.2%6.7%16.1%50%16.1%6.7%2.2%.283、智商测量量表的发展（1）比奈）比奈西蒙量表（西蒙量表（BS量表）量表）于于1905年首次提出，引出实际年龄与心理年龄的概年首次提出，引出实际年龄与心理年龄的概念。念。（2）斯坦福）斯坦福比奈量表比奈量表 1916年，美国斯坦福大学学者特曼对年，美国斯坦福大学学者特曼对BS量表进量表进行修订，制定了斯坦福行修订，制定了斯坦福比奈量表，第一次提出了比奈量表，第一次提出了智商智商的概念，强调用人的智力年龄与实际年龄的比的概念，强调用人的智力年龄与实际年
26、龄的比值来度量人的智力水平的高低。值来度量人的智力水平的高低。（3）特曼）特曼墨利量表（墨利量表（LM量表）。量表）。（4）韦氏量表（简写为）韦氏量表（简写为WAIS）韦氏量表由言语量表和操作量表两部分组成。韦氏量表由言语量表和操作量表两部分组成。.29比奈比奈西蒙量表西蒙量表1905年量表年量表（1908、1911年修订）年修订）世界上第一个智力量表；世界上第一个智力量表；内容：内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操道题（记忆、言语、理解、手工操作）。作）。题目排列方式：从易到难。题目排列方式：从易到难。指标：通过项目数。如白痴最多只能通过指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，项，低能
27、的成人可通过低能的成人可通过715项。项。.30眼睛是否随动的物体移动。眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。辨认食物。（巧克力与木头）（巧克力与木头）搜寻食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势。执行简单的命令和模仿简单的手势。认识物体。认识物体。认识图片。认识图片。列举图片中的人物和物体。列举图片中的人物和物体。比较两条线的长短。比较两条线的长短。复述两个数字。复述两个数字。比较两个重量。比较两个重量。暗示。暗示。解说物体与人物的名称。解说物体与人物的名称。（叉子）（叉子）复述句子。复述句子。
28、.31说出二物的不同点。说出二物的不同点。记忆图片中的物体。记忆图片中的物体。靠记忆重画图片。靠记忆重画图片。复述数字。复述数字。说出二物的相同点。说出二物的相同点。比较线的长短。比较线的长短。比较重量。比较重量。重量记忆。重量记忆。说出同韵字。说出同韵字。填词。填词。用三个词造句。用三个词造句。对答问句。对答问句。交换长短针的位置。交换长短针的位置。剪纸。剪纸。抽象名词的定义。抽象名词的定义。(悲伤与厌烦悲伤与厌烦).32q 对比奈对比奈-西蒙量表的评价西蒙量表的评价 成就：成就：（1）比奈西蒙量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过）比奈西蒙量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验
29、。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）比奈）比奈-西蒙量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以西蒙量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。对测验作出通俗易懂的解释。（3）比奈）比奈-西蒙量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力西蒙量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。等割裂开来测量。不足：不足：（1）施测和记分没有标准化。）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，
30、因而有些项目的安排位置不当。）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。）测验项目过少。.33生平：生平：1896年出生于罗马尼亚，年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一战期间岁迁居美国。一战期间从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验来甄选新从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验来甄选新兵，积累了丰富的经验。兵，积累了丰富的经验。1919年去伦敦大学，师从年去伦敦大学，师从Spearman和和Pearson。1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文情情绪反应的测量绪反应的测量。19321967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理年，任纽约贝
31、尔韦精神病院的主任心理学家。学家。韦克斯勒（韦克斯勒（Wechsler）智力测验）智力测验.34韦克斯勒（韦克斯勒（Wechsler）智力测验）智力测验编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题：当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及词语的操作；过多的项目涉及词语的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。计算心理年龄，不适合成人测验要求。.35韦克斯勒成人智力量表的内容韦克斯勒成人智力量表的内容 分分 测测
32、验验 的的 名名 称称所所 欲欲 测测 的的 内内 容容言言常识常识知识的广度、一般学习能力及对日常事物的知识的广度、一般学习能力及对日常事物的认识能力认识能力语语背数背数注意力和短时记忆能力注意力和短时记忆能力量量词汇词汇言语理解能力言语理解能力表表算术算术数学推理能力、计算和解决问题的能力数学推理能力、计算和解决问题的能力理解理解判断能力和理解能力判断能力和理解能力类同类同逻辑思维和抽象概括能力逻辑思维和抽象概括能力操操填图填图视觉记忆、辨认能力、有视觉理解能力视觉记忆、辨认能力、有视觉理解能力作作图片排列图片排列知觉组织能力和对社会情境的理解能力知觉组织能力和对社会情境的理解能力量量积木
33、图积木图分析综合能力、知觉组织及视觉协调能力分析综合能力、知觉组织及视觉协调能力表表图形拼凑图形拼凑概括思维能力与知觉组织能力概括思维能力与知觉组织能力数字符号数字符号知觉辨别速度下组织能力知觉辨别速度下组织能力.36言语分量表言语分量表 常识分测验常识分测验 理解分测验理解分测验 背数分测验背数分测验 类同分测验类同分测验 算术分测验算术分测验 词汇分测验词汇分测验关于宇宙的起源，最具代表关于宇宙的起源，最具代表性，影响最大的理论是性，影响最大的理论是A.黑洞理论黑洞理论 B.大爆炸理论大爆炸理论 C.暗物质学说暗物质学说 D.能量守恒定律能量守恒定律世界主要经济发展发达国家和地区目前已就发
34、展低碳经济达成共识：以经济发世界主要经济发展发达国家和地区目前已就发展低碳经济达成共识：以经济发展模式由展模式由“高碳高碳”向向“低碳低碳”转型为转型为_，通过市场机制下的经济手段推动低碳，通过市场机制下的经济手段推动低碳经济的发展，以减缓人类活动对气候的破坏并逐渐达到一种互相经济的发展，以减缓人类活动对气候的破坏并逐渐达到一种互相_的良性发展的良性发展状态。依次填入划横线部分最恰当的一项是：状态。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A 契机契机 适应适应 B 目标目标 协调协调 C 手段手段 促进促进 D 标志标志 制约制约 骨骼对于（）相当于（）对于房屋骨骼对于（）相当于（）对于房屋A.人体
35、人体 梁柱梁柱 B.B.上肢上肢 窗户窗户 C.C.关节关节 钢筋钢筋 D.D.肌肉肌肉 电梯电梯1 1，2 2，6 6，1515，4040，104104（）（）.37操作分量表操作分量表 填图分测验填图分测验 图片排列分测验图片排列分测验 积木图案分测验积木图案分测验 拼图分测验拼图分测验 数字符号分测验数字符号分测验.38填图分测验 要求被试回答图中要求被试回答图中缺少了什么重要成分。缺少了什么重要成分。主要测的是主要测的是记忆、细节记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患具有病态观念的患者往往将自己的思想投者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落射到测验中去
36、。智力落后者的填图成绩很差。后者的填图成绩很差。.39填图分测验.40图片排列分测验 有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的测量被试的分析综合能力、观察因果关系的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。等。.41图片排列分测验.42 呈现呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求张红白相间的几何图案卡片，要求被试用被试用4个或个或9个积木照样摆出来。个积木照样摆出来。主要测量主要测量视知觉、分析能力、空间定向能视知觉、分析能力、空间
37、定向能力和视觉力和视觉-运动综合协调能力。运动综合协调能力。积木图案分测验.43积木图案分测验.44 要求被试把一套切割成几块的图形板，拼要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。成一个熟悉物体的完整画面。测量概括测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。部分与整体关系的能力。拼图分测验.45拼图分测验.46.47数字符号分测验 主要测查主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫
38、行为者得分高。女性比男性得分高。者得分高。女性比男性得分高。.48韦氏测验的特点：韦氏测验的特点：（1）1012个分测验个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到：使用多个分测验，不仅可以得到总总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱项；，还可以分析个体在智力上的强项和弱项；（2）言语量表和操作量表各由言语量表和操作量表各由56个分测验组成个分测验组成，可以，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的共同的IQ计分系统计分系统：对所有测验和所有年
39、龄组，：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为平均为100，标准差为，标准差为15。而且每个分测验的平均分为。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。分数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验不同年龄组有相同的分测验，这不仅方便施测者，这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。而且有助于测验之间的相互比较。.49二、人格测验二、人格测验 人格是个体所具有的与他人相区别的、人格是个体所具有的与他人相区别的、稳定和独特的稳定和独特的思维方式和行为风格思维方式和行为风格，它，它贯穿于人
40、的整个心理，是人的独特性的贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。整体写照。.50人格测验人格测验 主要采用心理学测评量表和投射技术主要采用心理学测评量表和投射技术测评被测试人的能力、智力、兴趣、气质、测评被测试人的能力、智力、兴趣、气质、思维和情感等与工作行为相关的独特个性思维和情感等与工作行为相关的独特个性人格，从而考察其工作动机、工作态度、人格，从而考察其工作动机、工作态度、潜在能力等情况。潜在能力等情况。方法与种类：自陈量表；投射技术方法与种类：自陈量表；投射技术.51（一）自陈量表（一）自陈量表 1、职业人格类型测评（、职业人格类型测评（MBTI）2、明尼苏达多项人格调查表（明尼
41、苏达多项人格调查表（MMPI）3、卡特尔、卡特尔16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）4、艾森克人格问卷（、艾森克人格问卷（EPQ）5、爱德华个人偏好测验（、爱德华个人偏好测验（EPPS）6、加利福尼亚个性调查表（、加利福尼亚个性调查表（CPI）.1、职业人格类型测评（、职业人格类型测评（MBTI）Myers-Briggs Type Indicator 52.53 荣格把荣格把感知和判断感知和判断列为脑的两大基本功能，列为脑的两大基本功能，前者帮助我们从外部世界获取信息，后者则前者帮助我们从外部世界获取信息，后者则使我们以特定的方式做出决定。使我们以特定的方式做出决定。.MBTI 人格
42、人格维度维度 MBTI 人格共有四个维度，每个维度有两人格共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面。个方向，共计八个方面。外向（外向（E）和和 内向（内向（I）动力动力 感觉（感觉（S）和和 直觉（直觉（N）信息收集信息收集 思考（思考（T）和和 情感（情感（F）决策方式决策方式 判断（判断（J）和和 知觉（知觉（P）生活方式生活方式 女销售员的困境女销售员的困境54.552.明尼苏达多相人格测验（明尼苏达多相人格测验（MMPI）MMPI从多个方面对人的心理进行综合考察，从多个方面对人的心理进行综合考察，所以称为明尼苏达多相人格测验，所以称为明尼苏达多相人格测验，俗称俗称“心理心理CT”
43、。世界卫生组织（世界卫生组织（WHO）提出，健康应该包）提出，健康应该包括三个方面：身体健康、心理健康、社会括三个方面：身体健康、心理健康、社会适应良好。适应良好。MMPI经不断修定，被翻译成经不断修定，被翻译成100 多种文字，多种文字，在几百个国家里进行了实用，至今已发展在几百个国家里进行了实用，至今已发展得极为成熟得极为成熟。.1989年正式推出年正式推出MMPI的中国版。的中国版。MMPIMMPI的主要功能是测查个体的人格特点，的主要功能是测查个体的人格特点，判别精神病患者和正常者。判别精神病患者和正常者。MMPIMMPI包括包括1010个临床量表和个临床量表和4 4个效度量表个效度量
44、表56.57MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义 疑病（疑病（HsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。抑郁（抑郁（D D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。癔病（癔病（HyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。病态人格（病态人格（PdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。偏执（偏执（PaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具
45、有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。精神分裂症（精神分裂症（ScSc）：提示异乎寻常的或分裂的思维方式。）：提示异乎寻常的或分裂的思维方式。轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。夸大而情绪高昂。社会内向（社会内向（SiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。.58MMPIMMPI的效度量表的效度量表 L 说谎说谎量表量表分数高表示掩饰程度高分数高表示掩饰程度高，答案答案可能不真实。可能不真实。F 诈
46、病诈病量表量表分数高表示诈病或确实严重偏执分数高表示诈病或确实严重偏执。K 校正校正量表量表分数高表示分数高表示 一种自卫反应。一种自卫反应。Q 疑问疑问量表量表表示不回答的数目，超过一定表示不回答的数目，超过一定标准，认为此答卷不可靠。标准，认为此答卷不可靠。.593、卡特尔、卡特尔16种人格因素测验种人格因素测验 卡特尔（卡特尔（JM.Cattell）16种人格因素测种人格因素测验量表验量表(sixteen personality factor questionaire)，简称，简称16PF。16PF是我国是我国应用很广的一种个性测验，尤其是在大学应用很广的一种个性测验，尤其是在大学里，它
47、是使用得最多的一种个性测量工具。里，它是使用得最多的一种个性测量工具。16PF由由187个题目组成，每个题目后有个题目组成，每个题目后有3个个答案，让受测者选择其中的一个。答案，让受测者选择其中的一个。.6016PF测验编制思想测验编制思想 卡特尔认为，人的行为之所以具有一致性卡特尔认为，人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有人的根和规律性就是因为每一个人都具有人的根源特质，这源特质，这16种特质代表着人格组织的基种特质代表着人格组织的基本构成。本构成。.61卡特尔精选出的16种特性A：乐群性。：乐群性。L：怀疑性。：怀疑性。B：聪慧性。：聪慧性。M：幻想性。：幻想性。C：稳定
48、性。：稳定性。N：世故性。：世故性。E：兴奋性。：兴奋性。O：忧虑性。：忧虑性。F：恃强性。：恃强性。Q1：实验性。：实验性。G：有恒性。：有恒性。Q2：独立性。：独立性。H：敢为性。：敢为性。Q3：自律性。：自律性。I：敏感性。敏感性。Q4：紧张性。：紧张性。.62例题 3.如果我有机会的话，我愿意：如果我有机会的话，我愿意：（A）到一个繁华的城市去旅行；）到一个繁华的城市去旅行；（B）介于（）介于（A）、（）、（C）之间；）之间；（C）游览清静的山区。）游览清静的山区。18.半夜醒来，我常常为种种不安而不能再半夜醒来，我常常为种种不安而不能再入睡入睡（A）常常如此；）常常如此；（B）有时如
49、此；）有时如此；（C）极少如此。）极少如此。.63因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征乐群（乐群（A）缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B）迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C）情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E）谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执兴奋（兴奋（F）严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G）权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H）畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为敏感（敏感（I）理智、注重实际理智、注重实际敏感、感情用事敏感、感情用事.64因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征怀疑（怀疑（L）
50、依赖随和依赖随和怀疑、刚愎怀疑、刚愎幻想（幻想（M）现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂妄不羁幻想、狂妄不羁世故（世故（N）坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故忧虑（忧虑（O）安详沉着、有自信心安详沉着、有自信心 忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端实验（实验（Q1）保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进独立（独立（Q2）依赖、随群附众依赖、随群附众自立、当机立断自立、当机立断自律（自律（Q3）矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体 知己知彼、自律谨严知己知彼、自律谨严紧张（紧张（Q4）心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰.65优点：优点：是自陈量表是自陈量表测
